歷史，簡(jiǎn)稱史，一般指人類社會(huì)歷史，它是記載和解釋一系列人類活動(dòng)進(jìn)程的歷史事件的一門學(xué)科，多數(shù)時(shí)候也是對(duì)當(dāng)下時(shí)代的映射。今天學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的是：高考?xì)v史材料型選擇題的相關(guān)解題技巧。具體內(nèi)容如下，內(nèi)容僅供參考閱讀，希望可以對(duì)大家有所幫助!

　　高考?xì)v史材料型選擇題的解題技巧：

　　特點(diǎn)：此類題目是材料解析題的客觀答法。多在題干中提一則或數(shù)則材料，要求在讀懂材料的基礎(chǔ)上，透過材料發(fā)現(xiàn)其背后的歷史真實(shí)，按照題干的指向和要求，找出正確選項(xiàng)。

　　基本解題方法：首先讀懂材料，即理解材料的本來意思，然后將材料所涉及到的知識(shí)與課本“掛鉤”，借助課本知識(shí)進(jìn)行選擇。

　　1.關(guān)注材料中的關(guān)鍵性詞語。
材料型選擇題解題的思路，往往隱含在所示材料的幾個(gè)關(guān)鍵性詞語中。抓住這些關(guān)鍵性詞語，就找到了正確進(jìn)入題境的途徑。這些關(guān)鍵性詞語具有提示性，體現(xiàn)著題目與正確選項(xiàng)之間的必然聯(lián)系。如：

　　【例】(重慶文綜卷第15題)一位學(xué)者在研究解縉(1369-1415)主持編纂《永樂大典》的有關(guān)情況時(shí)，想了解當(dāng)時(shí)的都城，他應(yīng)該查閱的歷史地圖(局部)是

　　2.聯(lián)系材料之外的有效信息。
為了使試題完整，命題者在選定材料后，還要給以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。這樣，這些補(bǔ)充就成了材料之外且起著至關(guān)重要作用的有效信息，它進(jìn)一步明確了解題指向，縮小了分析的范圍。因此，必須緊扣這些信息，將其用在分析和解題中。如：

　　【例】(新課程全國文綜卷第29題)下圖是英國1782年的一幅漫畫。此漫畫反映了“不列顛娜”與流浪的女兒“美利堅(jiān)”

　　A.英國國際地位下降B.英美關(guān)系親近友好C.英國承認(rèn)美國獨(dú)立D.英國愿與美國和解

　　3.明確材料所反映的名人或作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
不同的人們有著不同的世界觀和方法論，他們站在不同的立場(chǎng)上，就會(huì)形成不同的歷史觀點(diǎn)。這對(duì)于解答材料型選擇題非常重要。如：

　　【例】(四川文綜卷第21題)二戰(zhàn)時(shí)，羅斯福表示：“我不想讓美國在戰(zhàn)后承擔(dān)重建法國、意大利和巴爾干各國的重?fù)?dān)。……這應(yīng)該是英國的責(zé)任，因?yàn)橛谄渲械睦孢h(yuǎn)比我們要大。”他的意思是

　　A.美國將放棄在歐洲的利益B.法意等國應(yīng)自主完成重建C.歐洲各國應(yīng)共同維護(hù)和平D.國家利益應(yīng)與責(zé)任相聯(lián)系

　　4.留意材料所顯示的時(shí)空范圍。
一般的材料型選擇題，時(shí)間和空間范圍是通過材料所攜帶的信息顯示出來的。時(shí)空范圍制約著解題的取向，對(duì)解題起著規(guī)定性作用。如：

　　【例】(新課程全國文綜卷第31題)1902-1906年，京師大學(xué)堂師范館共有學(xué)生512人，其中舉人62人、貢生48人、生員232人、監(jiān)生84人。這表明此時(shí)

　　A.傳統(tǒng)教育制度穩(wěn)定發(fā)展B.新式學(xué)堂教育得到普及C.學(xué)生以求取功名為目的D.教育制度處于轉(zhuǎn)型時(shí)期

　　解題對(duì)策：

　　第一，審讀材料就是根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語，提取有效信息，弄清材料的主旨(中心意思)和層次。在審讀圖表材料時(shí)，又要做到：

　?、賹徢鍒D表標(biāo)題

　?、趯徢灞眢w——這是材料中心的具體細(xì)節(jié)，是要作出選擇的主要根據(jù)，在分析圖表時(shí)既要橫向分析也要縱向分析;

　?、垡⒁鈱徸x圖例和注釋

　　第二，審讀設(shè)問。把握命題者的命題角度，明確命題意圖。

　　第三，審讀備選項(xiàng)。一般來說，選項(xiàng)與題干之間存在某種內(nèi)在的、本質(zhì)的、直接的聯(lián)系的就選，選項(xiàng)與題干間若存在臆想的、表面的、間接的聯(lián)系則不選。