高考?xì)v史非選擇題答題技巧分析

　　在文科綜合考試中，非選擇題在學(xué)科總分里占52%的比重。此類試題也是學(xué)生們“談之色變”的題型，在每年的高考中失分率很高，出現(xiàn)了“題目不見難，得分不見高”和“一看感覺會(huì)，答時(shí)難下筆”的怪現(xiàn)象。分析其原因固然很多，但主要還是學(xué)生們不很了解試題的設(shè)答類型與解答技巧。

　　通常，非選擇題則較全面地落實(shí)各項(xiàng)能力要求的綜合測(cè)試，各項(xiàng)能力是相互關(guān)聯(lián)、相互滲透的。高考?xì)v史非選擇題的設(shè)答類型大致可理解為四類，這在2010年福建省高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查歷史科試題第38題中表現(xiàn)的極具代表性：一是“根據(jù)材料回答”。如該題第(1)問“據(jù)材料一、二，概括中國(guó)古代紀(jì)年法的特點(diǎn)。”;二是“根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答”。 如該題第(2)問“結(jié)合材料二及所學(xué)知識(shí)，指出康有為提出“孔子紀(jì)年”的時(shí)代背景和真實(shí)意圖。”;三是“比較分析材料……”。如該題第(3)問“在對(duì)待“孔子紀(jì)年”的問題上，材料三中蘇輿和宋教仁的觀點(diǎn)有何不同?指出材料四確立的紀(jì)年法并分析其歷史意義。”;四是“綜合上述材料”或是“綜合上述材料與所學(xué)知識(shí)”回答的分析、啟示、借鑒、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、看法與建議類型的綜合性試題。如該題第(4)問“新中國(guó)成立以來一直采用公元紀(jì)年，但近年來有學(xué)者以提高民族自信心為由，倡議改用“黃帝紀(jì)年”。你是否贊同這一倡議?結(jié)合上述材料及所學(xué)知識(shí)說明理由。”

　　上述的四種分類，大致概括了歷史高考非選擇題的所有類型，體現(xiàn)了落實(shí)《考試大綱》的考核目標(biāo)能力要求，全面考查考生學(xué)科能力的測(cè)試目的。明白了試題的類型，我們才好 “對(duì)癥下藥”。那么，針對(duì)這些不同類型的試題，我們?cè)撊绾巫龃鹉?

　　第一類“根據(jù)材料回答”類，一般答案就來自材料，關(guān)鍵是分析材料，找出試題設(shè)問與材料中一致的內(nèi)容。(切記，答案一般不要照抄原文，高考閱卷明確規(guī)定照抄原文沒分，一定要稍做改動(dòng)和概括。)如2010年福建省高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查歷史科試題第38題第(1)問，回答該題中的“特點(diǎn)”時(shí)，我們從材料中可以找到“漢武帝建元元年”、“唐貞觀七年”、“清雍正七年”和“歷朝數(shù)十、閱帝數(shù)百、年號(hào)幾千，記述既艱，考據(jù)不便，”等句，但我們不能直接照抄材料，而應(yīng)據(jù)設(shè)問要求對(duì)其進(jìn)行概括表述。如同材料中說了“蘋果、香蕉、葡萄、西瓜等”，那么我們就說是“水果”;材料中說“牙膏、牙刷、毛巾、香皂”， 那么我們的結(jié)論就是“生活用品”。因此，材料中的“漢武帝建元元年”、“唐貞觀七年”、“清雍正七年”等紀(jì)年方式的特點(diǎn)應(yīng)概括為“以帝王為中心”和“長(zhǎng)期使年號(hào)紀(jì)年”;材料中“歷朝數(shù)十、閱帝數(shù)百、年號(hào)幾千，記述既艱，考據(jù)不便，”可概括為“改元頻繁，不便記述、考據(jù)”。

　　第二類“根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答”，這就要求學(xué)生們?cè)谑炀氄莆账鶎W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，多加訓(xùn)練分析和概括總結(jié)能力。此類題中材料只是個(gè)引題，解答過程中可以不用過多考慮材料內(nèi)容。如上述2010年福建省高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查歷史科試題第38題第(2)問，考生只需要借助材料二清楚康有為所處時(shí)期或是“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后”這一時(shí)空提示，在回顧總結(jié)教材中有關(guān)內(nèi)容即可。在這里，注重的是對(duì)教材相關(guān)內(nèi)容的整合。

　　第三類“比較分析材料……”，解此類題時(shí)一定要做到“材料”和所學(xué)知識(shí)兩者的結(jié)合，側(cè)重考查考生“描述和闡釋事物的能力”即語言表述能力。強(qiáng)調(diào)使用簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確的學(xué)科術(shù)語完整地描述和闡述問題，分析問題和比較問題的學(xué)科綜合能力。如2010年福建省高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查歷史科試題第38題第(3)問，“在對(duì)待“孔子紀(jì)年”的問題上，材料三中蘇輿和宋教仁的觀點(diǎn)有何不同?指出材料四確立的紀(jì)年法并分析其歷史意義。”這一問包含了三個(gè)答次，首先回答觀點(diǎn)不同時(shí)，要求考生在充分、全面理解材料人物觀點(diǎn)差異的前提下，經(jīng)過思維比較再概括寫出。分析歷史意義時(shí)，又要求考生對(duì)學(xué)過的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行合理的遷移、歸納，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，再對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科的、準(zhǔn)確的描述與闡釋。這類問題答案一般不能從材料中概括，而需要根據(jù)自己掌握的學(xué)科知識(shí)和理解、概括能力回答。

　　第四類試題設(shè)問則要根據(jù)材料、所學(xué)內(nèi)容、時(shí)事以及常識(shí)等，根據(jù)情況綜合做答。側(cè)重考查考生“論證和探討問題的能力”，即運(yùn)用多種學(xué)科技能分析評(píng)論能力。是高考學(xué)科能力測(cè)試中最高能力考查目標(biāo)。這類問題一般有開放性趨向，要求考生充分體現(xiàn)自己的創(chuàng)新思維過程，以展示考生的實(shí)際能力和水平。2010年福建省高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查歷史科試題第38題第(4)問“新中國(guó)成立以來一直采用公元紀(jì)年，但近年來有學(xué)者以提高民族自信心為由，倡議改用“黃帝紀(jì)年”。你是否贊同這一倡議?結(jié)合上述材料及所學(xué)知識(shí)說明理由。” 此問為開放性試題，不論答哪種觀點(diǎn)，只要理由充分即可。要求考生運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題，在論證中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。

　　高考?xì)v史非選擇題答題步驟

　　上述談的是具體題型的分類與答法，但總的說來，非選擇題在答題過程中可以細(xì)化為四步：審題、讀材料、組織答案、驗(yàn)證。

　　第一步，審題。先審題，而不是先看材料，這樣可以做到有的放矢。審題時(shí)既要審好單個(gè)的設(shè)問，還要看題與題之間的聯(lián)系。審單個(gè)題時(shí)看清要求，特別是設(shè)問的時(shí)間(包括顯性時(shí)間與隱性時(shí)間)與限定詞。審聯(lián)系時(shí)，既要看題與題之間的聯(lián)系，又要審出材料與材料間的聯(lián)系，以便在第二步中帶著問題有針對(duì)性地閱讀材料。如：2010年福建省高中畢業(yè)班質(zhì)量檢查歷史科試題第38題第(1)和(2)問中，分別有“根據(jù)材料一、二……”的設(shè)問，這就要求考生做題時(shí)將有關(guān)的材料或提問聯(lián)系起來，這樣才能準(zhǔn)確無誤解答。

　　第二步，閱讀材料。一般來說，可以分成粗讀與粗讀。粗讀即快速瀏覽材料的時(shí)、事、人(國(guó))、地、故(前因后果)等(特別要注意材料的出處)。細(xì)讀則要結(jié)合第一步中的審題，找出和設(shè)問有關(guān)的重點(diǎn)信息與要素。

　　第三步，精心組織答案，做到“三忌”和“三化”。“三忌”即：忌照抄材料，生搬教材;忌不用術(shù)語，亂寫亂改;忌偏離材料，任意發(fā)揮。“三化”則是根據(jù)高考評(píng)卷“采點(diǎn)”與“采意”相結(jié)合的思想，做答時(shí)要做到“要點(diǎn)化”、“序號(hào)化”和“段落化”。

　　第四步，驗(yàn)證。這是根據(jù)數(shù)學(xué)做題的方法步驟，引用借鑒而來的方法?？忌鷮⒆约核龃鸢笖M出標(biāo)題，做逆向思考，類似與數(shù)學(xué)上的驗(yàn)算。其目的是，避免部分考生審題時(shí)出錯(cuò)，以致將原因答成影響、將主觀原因答成客觀，將積極影響錯(cuò)答為消極影響。

　　當(dāng)然，解題方法與技巧的訓(xùn)練不可能一蹴而就，也不是靠幾個(gè)題就可以簡(jiǎn)單實(shí)現(xiàn)的。它必須是老師在平時(shí)的教學(xué)與試卷講評(píng)中有意識(shí)的不斷引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)，在學(xué)生不斷的經(jīng)驗(yàn)積累下逐步實(shí)現(xiàn)的。

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