《中國(guó)人失掉自信力了嗎》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　3、體會(huì)魯迅先生的憂(yōu)患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)民族民主意識(shí)，增強(qiáng)民族自信心，自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)魯迅的憂(yōu)患意識(shí)和愛(ài)國(guó)精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作技巧。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入：

　　二十一世紀(jì)的中國(guó)人應(yīng)該是幸福，自豪的，因?yàn)槲覀兊膰?guó)家強(qiáng)大了，生活富裕了。然而，70多年前的中國(guó)是怎樣的面貌呢?那時(shí)的中國(guó)人又是怎樣的精神狀態(tài)呢?當(dāng)時(shí)，有一位思想的巨人，頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，以犀利的目光洞悉著這一切，一次次振臂吶喊，一次次沖鋒陷陣——他，就是魯迅先生。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇雜文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》，看看我們能從中得到什么新的啟發(fā)。

　　本文是一篇駁論文。這種文體一般是先指出對(duì)方錯(cuò)誤的實(shí)質(zhì)，或直接批駁(駁論點(diǎn))，或間接批駁(駁論據(jù)、駁論證);繼而，針?shù)h相對(duì)地提出自己的觀點(diǎn)并加以論證。從廣義上來(lái)看，這又是一篇雜文，雜文短小精悍、寫(xiě)法靈活。魯迅的雜文有“投槍”“匕首”之喻，由此也可以體現(xiàn)出魯迅雜文的風(fēng)格。

　　本文收入《且介亭雜文》，屬魯迅后期雜文。

　　二、授新：

　　1、掌握字詞。

　　搽(chá)玄虛(xuán)省悟(xǐng)渺茫(miǎo)誆騙(kuāng )

　　2、對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么?作者為什么認(rèn)為它是錯(cuò)誤的?作者正面提出的觀點(diǎn)是什么?作者提出觀點(diǎn)的依據(jù)是什么?

　　對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是“中國(guó)人失掉自信力了”，因?yàn)樾?ldquo;地”信“物”信“國(guó)聯(lián)”，從來(lái)就沒(méi)有相信過(guò)自己;而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。作者正面提出的觀點(diǎn)是“中國(guó)有并不失掉自信力的中國(guó)人在”，因?yàn)橛羞^(guò)去和現(xiàn)在的事實(shí)為證。

　　3、文中反復(fù)承認(rèn)“是事實(shí)”“也是事實(shí)”“卻也是事實(shí)”，與后文的批判有什么關(guān)系?

　　先確認(rèn)敵論據(jù)的真實(shí)性，但這真實(shí)的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)，為后文的駁論證奠定基礎(chǔ)。

　　4、“失掉了他信力，就會(huì)疑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是一條新生路。”這里的“新生路”指什么?

　　新生路指相信自己的力量，號(hào)召全國(guó)民眾團(tuán)結(jié)起來(lái)抗日救亡。

　　5、文章如何駁論證的?

　　(1)自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”。

　　(2)希望國(guó)聯(lián)是“他信”不是“自信”。

　　(3)求神拜佛是“自欺”。

　　這些批駁證明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，發(fā)展著“自欺力”。說(shuō)明敵方的論據(jù)不能證明其論點(diǎn)。這就是批駁的突破口”。

　　三、小結(jié)

　　四、布置作業(yè)：

　　參照課后練習(xí)自讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　二、授新：

　　繼續(xù)分析課文

　　1、作者怎么證明正面論點(diǎn)的?

　　作者歷數(shù)從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，…作為事實(shí)論據(jù)證明他們都是沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人。

　　2、“中國(guó)的脊梁”指什么人?為什么他們的犧牲不能為“大家”所知道?作者為什么贊揚(yáng)他們“這就是中國(guó)的脊梁”?

　　“中國(guó)的脊梁”是指腳踏實(shí)地地為民族的進(jìn)步而奮斗的人們，他們是使中國(guó)挺立起來(lái)的“脊梁”，他們往往來(lái)自下層或代表著廣大民眾的利益。

　　由于中國(guó)長(zhǎng)期的專(zhuān)制奴役統(tǒng)治，近代以來(lái)的許多社會(huì)變革多缺乏對(duì)廣大民眾的宣傳發(fā)動(dòng)，這樣一來(lái)，對(duì)于為他們的自由尊嚴(yán)而犧牲的先驅(qū)者，他們多半表現(xiàn)出“看客”的心態(tài)。

　　這是比喻的說(shuō)法。這些沒(méi)有失掉自信力的中國(guó)人是中國(guó)的主流，是中國(guó)的希望。

　　3、作者“這一類(lèi)的人們”指的是誰(shuí)?

　　指堅(jiān)持抗戰(zhàn)和民族解放的人們。

　　4、“狀元宰相”、“地底下”的含義分別是什么?

　　“狀元宰相”是指統(tǒng)治階級(jí)的御用文人。“地底下”指變革社會(huì)的積極力量,因?yàn)樗鼇?lái)自民眾，故稱(chēng)“地底下”，在當(dāng)時(shí)，這股力量指中國(guó)共產(chǎn)黨。

　　5、文中“他信力”“自欺力”加引號(hào)起什么作用?

　　起諷刺否定的作用。

　　6、“中國(guó)的脊梁”在當(dāng)時(shí)有什么意義?

　　當(dāng)時(shí)國(guó)民黨到處散布悲觀論調(diào)，廣大民眾也因“中國(guó)的脊梁”的總被摧殘、被抹殺而看不到光明。魯迅反復(fù)贊揚(yáng)“中國(guó)的脊梁”，可以鼓舞斗志，增強(qiáng)中國(guó)人的自信力。

　　三、課堂小結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)習(xí)了駁論文的一種寫(xiě)作方法，理解了魯迅關(guān)于“中國(guó)人自信力”的闡述，“中國(guó)的脊梁”在當(dāng)時(shí)的社會(huì)曾大大鼓舞國(guó)人的士氣，在今天仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，魯迅雜文的語(yǔ)言技巧和諷刺手法的運(yùn)用也極大地增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。

　　《中國(guó)人失掉自信力了嗎》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材

　　1、教材簡(jiǎn)析：

　　《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文選自魯迅的《且亭雜文》。這是一篇“駁”、“立”緊密結(jié)合的駁論文。本文批駁的是一種悲觀論調(diào)，這種悲觀論調(diào)的要害是“以偏概全”，也就是失掉自信力的僅是中國(guó)人中的一小部分，從而批駁了敵論點(diǎn)“中國(guó)人失掉了自信力”，在此基礎(chǔ)上，確立了新論點(diǎn)“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”，鼓舞了中華民族的自信心。

　　2、《中國(guó)人失掉自信力了嗎》在初中階段語(yǔ)文教學(xué)的地位及作用：

　　本課是人教版初中語(yǔ)文第五冊(cè)第三單元第十一課。初三年級(jí)學(xué)生在熟練掌握記敘文，說(shuō)明文的閱讀寫(xiě)作及初步掌握簡(jiǎn)單議論文寫(xiě)作的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步了解和掌握駁論文的閱讀和寫(xiě)作。本課是一篇典型的駁論文，有“駁”有“立”，語(yǔ)言尖銳潑辣，富有戰(zhàn)斗性。在初三學(xué)生學(xué)習(xí)、鑒黨、運(yùn)用駁論文的階段中顯得尤為重要。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可達(dá)到了解駁論文的有關(guān)知識(shí)及掌握簡(jiǎn)單的駁論文寫(xiě)作，為今后進(jìn)一步提高對(duì)駁論文的鑒黨和寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本課在初中階段的地位及其作用，以及本單元一學(xué)習(xí)要求，制定以下教學(xué)目標(biāo)。

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

　　記憶：①了解魯迅及其《且介亭雜文》。

　　理解：②整體感知課文，理解課文的內(nèi)容和作者的思路。

　　③理解關(guān)鍵詞句的深刻含義。

　　④領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　運(yùn)用：⑤編寫(xiě)本文的結(jié)構(gòu)提綱。

　?、抟勒毡疚牡恼撟C結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一篇駁論文。(課后完成)

　　2、情意目標(biāo)：

　?、邔W(xué)習(xí)魯迅先生立場(chǎng)堅(jiān)定及愛(ài)憎分明的斗爭(zhēng)精神。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　?、僦攸c(diǎn)：作者是怎樣逐層批駁敵論的?

　　②難點(diǎn)：A、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。

　　B,領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

　　三、說(shuō)教法與學(xué)法

　　1、學(xué)情分析

　　我所任教的班級(jí)為低層次班，學(xué)生的閱讀理解能力不高，因此教學(xué)時(shí)不宜過(guò)快，寧可多花一點(diǎn)時(shí)間，對(duì)時(shí)代背景作者進(jìn)行介紹，以利于學(xué)生深入把握課文內(nèi)容。在講解課文內(nèi)容時(shí)，多舉正面人物(中華民族優(yōu)秀兒女的代表)及反面人物進(jìn)行比照、分析，激發(fā)學(xué)生的正義感和自信心。

　　2、教學(xué)方法：

　?、賳l(fā)式;②誦讀;③分析;④課堂討論。

　　3、運(yùn)用教具：

　　掛圖、小黑板、錄音機(jī)、多媒體放像機(jī)。

　　4、教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　1、導(dǎo)入新課

　　①?lài)?guó)歌引入法。即由同學(xué)齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》或用錄音機(jī)播放。

　?、谟傻湫褪吕胄抡n。A觀看有關(guān)“九·18”事變圖片;B運(yùn)用多媒體VCD播放有關(guān)“九·18”事變的影碟片(可在課前進(jìn)行)。

　　然后歸納導(dǎo)入，針對(duì)當(dāng)時(shí)頗有影響的資產(chǎn)階級(jí)報(bào)紙《大公報(bào)》散布的“中國(guó)人失去了自信力”的失敗主義論調(diào)及資產(chǎn)階級(jí)走狗文人鼓吹的“中國(guó)人失掉了自信力了”的悲觀論調(diào)，魯迅先生義正辭嚴(yán)地寫(xiě)了這篇駁論文《中國(guó)人失掉自信力了嗎》。(板書(shū)課題)

　　2、梳理“預(yù)習(xí)提示”。

　　“預(yù)習(xí)提示”對(duì)課文背景及內(nèi)容作了精要概括，是幫助學(xué)生理解課文的一把“鑰匙”。

　　3、突出教學(xué)目標(biāo)。

　?、俪鍪韭氏葘?xiě)好教學(xué)目標(biāo)的小黑板。

　?、诙嗝襟w放像機(jī)顯示教學(xué)目標(biāo)。

　　突出教學(xué)目標(biāo)的目的在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課過(guò)程中知道教師“教什么”，學(xué)生應(yīng)“學(xué)什么”。

　　4、組織學(xué)生閱讀課文，找出敵論點(diǎn)及作者確立的新論點(diǎn)，思考文章的思路及全文的結(jié)構(gòu)。

　　5、分步完成教學(xué)目標(biāo)。

　　(略)

　　6、歸納：

　?、俾哉劽褡宓?ldquo;脊梁”和希望。

　?、谕闯鈱?duì)民族喪失信心的論調(diào)。

　?、埕斞笍膬煞矫媾g對(duì)方論點(diǎn)。一方面，揭露“一部分人”，他們對(duì)民族悲觀失望。另一方面，用歷史和當(dāng)今的事實(shí)證明 “我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”。最后從立場(chǎng)觀點(diǎn)上作出結(jié)論：“自信力的有無(wú)，狀無(wú)宰相是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。”這個(gè)“地底下”指共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民。

　　看了“中國(guó)人失掉自信力了嗎教學(xué)設(shè)計(jì)”