2017年中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)必知要點(diǎn)分析

　　其次是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較弱的這部分同學(xué)家長(zhǎng)的建議這又分兩類(lèi)，一類(lèi)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力確實(shí)比較弱基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，家長(zhǎng)要敢松口給孩子一個(gè)較低的目標(biāo)分，也就是要求孩子基本分要拿到，要知道中考現(xiàn)在的基本分已達(dá)到了130分，那么在平常的學(xué)習(xí)中，減少與最后一題相關(guān)的練習(xí)量，孩子的信心就會(huì)逐漸恢復(fù)過(guò)來(lái);還有一類(lèi)是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好導(dǎo)致的，這類(lèi)孩子家長(zhǎng)逐漸在孩子每天的數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間上要有個(gè)要求，要加強(qiáng)這部分孩子的思維節(jié)奏，在平時(shí)的做題時(shí)間上有個(gè)要求。

　　其余初三畢業(yè)班的家長(zhǎng)要做的，確實(shí)還是把愛(ài)的目光給孩子，但一定把“叨叨不休”的嘴閉上，初三的學(xué)生進(jìn)入了他們?nèi)松?ldquo;第一博”，最令他們反感的大概就是家長(zhǎng)每天的嘮叨了，事實(shí)證明也是無(wú)效和傷感情的叨叨，不如用愛(ài)的目光追隨著就夠了。

　　第二個(gè)建議是給學(xué)生的：

　　無(wú)論是馬上臨近的期中考試，還是接下來(lái)的期末，直至中考，都要注重學(xué)習(xí)方法和答卷技巧。學(xué)習(xí)方法上，復(fù)習(xí)階段比較有效的就是認(rèn)真訂正這個(gè)環(huán)節(jié)，現(xiàn)在開(kāi)始進(jìn)入了大量的做卷過(guò)程，做卷無(wú)非兩個(gè)目的，一是查漏補(bǔ)缺，二是綜合解題能力的提高，而認(rèn)真訂正錯(cuò)題，積累一個(gè)“病歷本”至關(guān)重要，甚至到最后的復(fù)習(xí)做過(guò)的卷子不必重新翻閱，但把錯(cuò)題重新認(rèn)真的做一遍是對(duì)自己最有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。

　　初三的數(shù)學(xué)，一方面是思維，一方面重在思維的表達(dá)，尤其是相似形這部分的學(xué)習(xí)，重在嚴(yán)密的邏輯論證，即使是計(jì)算也是論證基礎(chǔ)上的計(jì)算，答題也有一定的技巧，那就是簡(jiǎn)答題詳寫(xiě)，而大題要略寫(xiě)，簡(jiǎn)單題步驟少，幾乎每一步都是得分點(diǎn)，所以要詳寫(xiě)，而最后的綜合大題要學(xué)會(huì)略寫(xiě)，學(xué)會(huì)看這幾年中考題的評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注得分點(diǎn)的步驟一定是不能少寫(xiě)的環(huán)節(jié)。

　　其次復(fù)習(xí)過(guò)程中同伴間的討論也非常重要，有些學(xué)生不愿意問(wèn)老師，幾乎現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生遇到問(wèn)題都很少主動(dòng)的問(wèn)老師，也沒(méi)有時(shí)間問(wèn)老師，如果是這種情況，還有一個(gè)辦法是對(duì)前一天的作業(yè)和試卷，做不出來(lái)的或是感到自己這個(gè)題目做得很復(fù)雜的，可以把班上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)好的同學(xué)的作業(yè)借來(lái)看看，這不是抄襲的問(wèn)題，是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)渠道，肯學(xué)的孩子會(huì)通過(guò)這個(gè)渠道提高和醒悟的更快。

　　最后建議在每次比較重要的周考試或月考之后，老師會(huì)講評(píng)試卷，認(rèn)真聽(tīng)是首先要做到的，但同時(shí)可以找老師分析試卷，主動(dòng)跟老師有幾次一對(duì)一的討論分析，這樣老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)你的問(wèn)題，這是學(xué)生自己不容易總結(jié)出來(lái)的，比如是計(jì)算類(lèi)的，還是審題類(lèi)的，是構(gòu)圖類(lèi)的還是理解類(lèi)的，是表達(dá)規(guī)范類(lèi)的還是方法類(lèi)的等等，有了老師的幾次具體詳細(xì)分析，你就知道了注意點(diǎn)，而不是泛泛用粗心來(lái)安慰自己之后，老毛病卻照樣“根深蒂固”地影響你的分?jǐn)?shù)了。

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　　好習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程

　　如今，市面上有很多標(biāo)榜幫助我們養(yǎng)成好的習(xí)慣的文章，書(shū)籍，諸如《21天幫你養(yǎng)成好習(xí)慣》，《養(yǎng)成良好習(xí)慣》，《讓青少年養(yǎng)成好習(xí)慣的160個(gè)經(jīng)典故事》等等，有的也很有具體的指導(dǎo)意義，但問(wèn)題要的關(guān)鍵是我們很多時(shí)候我們都知道人要養(yǎng)成好習(xí)慣，但卻沒(méi)有為想擁有好習(xí)慣的人說(shuō)清楚一個(gè)問(wèn)題，即一個(gè)人他在養(yǎng)成良好的習(xí)慣所經(jīng)歷的具體過(guò)程。這個(gè)“定心丸”還是應(yīng)該讓人知道的，否則好的習(xí)慣如果執(zhí)行不下去，只是一味的言傳力行，沒(méi)有讓實(shí)踐者懂得好習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程必須經(jīng)歷的過(guò)程，那么恐怕大部分人在這個(gè)過(guò)程中會(huì)半途而廢。對(duì)于好習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，以下的幾個(gè)時(shí)期將是我們必不可少所要經(jīng)歷的。

　　1、強(qiáng)制期

　　這個(gè)相信很多家長(zhǎng)都不陌生，舉個(gè)例子，我姑姑的孩子上小學(xué)五年級(jí)，非常喜愛(ài)打游戲，尤其是一個(gè)叫做王者榮耀的游戲(估計(jì)很多家的孩子也是這樣吧)，孩子只要拿到手機(jī)或者ipad就打開(kāi)游戲，也不跟人說(shuō)話(huà)，就自己一個(gè)人玩，甚至有時(shí)候半夜起來(lái)偷手機(jī)玩!可想而知，對(duì)游戲愛(ài)成這樣的孩子已經(jīng)“中毒“太深了，必須強(qiáng)制他去改變。而我的姑姑心理負(fù)擔(dān)重，怕強(qiáng)制對(duì)孩子不太好，會(huì)自己去預(yù)先想象自己強(qiáng)制后的后果，心里有些畏難。她的這種想法肯定是有問(wèn)題的，如果您也想改變孩子的壞毛病，幫孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)們一定要明確，在我們養(yǎng)成好習(xí)慣強(qiáng)制期的要清楚兩個(gè)原則。

　　1，任何轉(zhuǎn)變，都不能“期待”自發(fā)進(jìn)行。

　　2，不要認(rèn)為強(qiáng)制要求是不對(duì)的。

　　我是一名化學(xué)老師，在化學(xué)里面的熱力學(xué)有一個(gè)很重要的熵增定理，通俗說(shuō)就是在任何自然的過(guò)程中，一個(gè)孤立系統(tǒng)總是自發(fā)地向著熵增加的方向進(jìn)行，稱(chēng)之為熵增原理。把這個(gè)概念延伸到社會(huì)科學(xué)我們可以這樣理解：順勢(shì)而為是熵增，反其道而行是減熵的。

　　現(xiàn)實(shí)生活中大多數(shù)人總是朝著“熵增”的過(guò)程去生活，因?yàn)檫@樣很舒服，不難受。以前比較搞笑的就是，我經(jīng)常對(duì)母親說(shuō)我不疊被子，自己愛(ài)玩，自己做事情沒(méi)有計(jì)劃，哪怕把事情搞得一團(tuán)糟等等的行為是有科學(xué)依據(jù)的，因?yàn)樽匀唤绫旧砭褪菚r(shí)刻充滿(mǎn)了將有序打破，朝著最大混亂程度的趨勢(shì)。老師舉得最經(jīng)典的例子莫過(guò)于把一盒整齊排好的火柴扔到地上，火柴會(huì)有著呈現(xiàn)出來(lái)最大混亂狀態(tài)的趨勢(shì)。

　　但是一個(gè)人想要實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，追求自己的價(jià)值，我們必須得遏制住這種趨勢(shì)，去做一些“熵減”的行為來(lái)規(guī)避這種要混亂的趨勢(shì)。這種使我們變的“越來(lái)越好”的強(qiáng)制力的角色往往要來(lái)源于外界，比如你想要進(jìn)行一個(gè)常溫下難以發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，你能做的是對(duì)它加熱，甚至加壓來(lái)加快反應(yīng)速率，再比如為什么孩子在學(xué)校就比在家里顯得更有禮貌，更加聽(tīng)話(huà)，我們?yōu)槭裁聪胱尯⒆尤W(xué)校上學(xué)，上學(xué)除了學(xué)知識(shí)，還有的角色就是扮演這樣一個(gè)強(qiáng)制力的角色。

　　2、激勵(lì)期

　　在強(qiáng)制期過(guò)后，很明顯人會(huì)感受到以下的兩個(gè)變化

　　1，會(huì)開(kāi)始逐步嘗到甜頭

　　2，體會(huì)到正反饋的激勵(lì)作用

　　自己嘗到甜頭，這完全是自己的付出和回報(bào)關(guān)系的心里暗示，暗示自己取得的改變是有意義的，有價(jià)值的。而我們旁人一定要及時(shí)肯定這種轉(zhuǎn)變，讓他覺(jué)得因?yàn)樽约旱霓D(zhuǎn)變，獲得到周?chē)说目隙?，讓這種變化有意義的持續(xù)下去，讓這種變化的價(jià)值盡可能的放大。這種回報(bào)與付出的關(guān)系在初期可以成正比例上升，也有可能是呈指數(shù)函數(shù)式上升。

　　3、震蕩期

　　這個(gè)時(shí)期的問(wèn)題在小薛的第一篇文章之中已經(jīng)詳細(xì)的闡明了，在這里我就不再贅述了?？偨Y(jié)來(lái)講，這個(gè)時(shí)期出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題。

　　1，這個(gè)時(shí)候很可能付出和回報(bào)不成比例，如果打擊太大，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，孩子很有可能會(huì)選擇放棄。

　　2，我們的言語(yǔ)激勵(lì)產(chǎn)生的效果遞減。對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，孩子心理負(fù)擔(dān)很重，旁人的表?yè)P(yáng)激勵(lì)可能無(wú)法觸及孩子內(nèi)心。

　　解決方法

　　1，集中優(yōu)勢(shì)兵力，單點(diǎn)突破

　　2，榜樣的力量

　　3，反思的力量

　　4、習(xí)慣期

　　經(jīng)歷了前三個(gè)時(shí)期，我們到達(dá)了習(xí)慣期。這里我想要說(shuō)的是，養(yǎng)成習(xí)慣后要學(xué)會(huì)“逐步放棄”。這句話(huà)是什么意思呢?你到達(dá)習(xí)慣期后，重新審視自己的行為時(shí)，應(yīng)該要區(qū)分出來(lái)哪些是價(jià)值最大化的，哪些是可以調(diào)整的，應(yīng)該思考如何讓自己效率變得更高的問(wèn)題，不是一味地傻傻的像機(jī)器一樣執(zhí)行任務(wù)。類(lèi)似于金庸小說(shuō)里的牛×人物在武功練到最高境界的時(shí)候，叫做出招的最高境界是，我已經(jīng)忘了學(xué)的招式，出招已經(jīng)不拘一格，無(wú)招勝有招。以前看過(guò)的一本書(shū)說(shuō)，人生三境界其一看山是山，看水是水;其二看山不是山?？此皇撬?其三看山還是山!看水還是水的過(guò)程。這個(gè)完全是自己內(nèi)心的變化，一種體會(huì)，而這種體會(huì)只有經(jīng)歷過(guò)了才能深刻明白王國(guó)維在《人間詞話(huà)》所述與此有異曲同工之妙!

　　附：王國(guó)維在《人間詞話(huà)》中說(shuō)，古今之成大事業(yè)、大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)過(guò)三重境界：

　　第一境界:昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù),獨(dú)上高樓,望盡天涯路。

　　第二境界:衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。

　　第三境界:眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處。

　　我的理解這第一重境界說(shuō)的是沒(méi)有登高望遠(yuǎn)，無(wú)以確定有價(jià)值的探索目標(biāo)。第二重境界說(shuō)的是沒(méi)有對(duì)目標(biāo)的迫切愿望和自信，難以面對(duì)征程的漫長(zhǎng)和艱辛。這第三種境界說(shuō)的是沒(méi)有千百度的上下求索，不會(huì)有瞬間的頓悟。而這頓悟就是習(xí)慣期最后的釋然和放下。

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