做好課前預(yù)習(xí)非常重要，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的第一 步。首先，有利于學(xué)生比較熟悉教材內(nèi)容，有一定的知識(shí)儲(chǔ) 備，能在上課時(shí)跟上老師的思路、節(jié)奏等。其次，加強(qiáng)了聽(tīng) 課的目的性，注意力更集中，有利于對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和 掌握。經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于不理解的知識(shí)已經(jīng)心中有數(shù)，帶 著疑惑去聽(tīng)課，學(xué)習(xí)效果自然就更好。第三，有利于學(xué)生較 深入地參與到課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，主動(dòng)地獨(dú)立思考。沒(méi)有預(yù) 習(xí)，學(xué)生對(duì)新授知識(shí)一無(wú)所知，只能被動(dòng)地聽(tīng)老師的講解， 養(yǎng)成不愛(ài)思考的習(xí)慣，分析和探究歷史問(wèn)題的能力明顯不足。

學(xué)生對(duì)于“預(yù)習(xí)”并不陌生，對(duì)歷史學(xué)科而言，老師通常在上課結(jié)束時(shí)口頭布置預(yù)習(xí)任務(wù)，往往是閱讀下一課的課文，屬于口頭“軟性”作業(yè)。學(xué)生往往會(huì)誤認(rèn)為預(yù)習(xí)就是草草地看一遍課文，沒(méi)有什么用，最后使預(yù)習(xí)流于形式。由于預(yù)習(xí)就是“簡(jiǎn)單看看課文”，任務(wù)單一，也導(dǎo)致了教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)時(shí)無(wú)法落實(shí)[1]。因此相當(dāng)一部分學(xué)生，尤其是基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，連“簡(jiǎn)單看看課文”都做不到，往往要到上課時(shí)才會(huì)去翻課本?？梢?jiàn)低效的甚至無(wú)效的課前預(yù)習(xí)制約著上課的效率的提高，追求有效的課前預(yù)習(xí)方式是廣大的師生都要積極面對(duì)的問(wèn)題。

有效的課前預(yù)習(xí)絕不是“簡(jiǎn)單看看課文”，但也不是主張?jiān)皆敿?xì)越好，要以適度為準(zhǔn)則?！斑m度”主要是指兩個(gè)方面，一是不提倡很全面具體地把課本內(nèi)容提前學(xué)一遍，預(yù)習(xí)過(guò)度充分了，學(xué)生對(duì)老師的課就沒(méi)有那么期待，上課熱情隨之降低，因此提倡適度預(yù)習(xí)，初步了解新知識(shí)即可。二是規(guī)定有限的時(shí)間內(nèi)完成，提倡半小時(shí)課前預(yù)習(xí)，不宜占用太多的學(xué)習(xí)時(shí)間。

“課前預(yù)習(xí)”強(qiáng)調(diào)有效性，這意味著要達(dá)到什么樣的預(yù) 習(xí)效果?就是為了讓學(xué)生初步了解所學(xué)知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué) 習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，這是預(yù)習(xí)應(yīng)達(dá)到的理想效果。對(duì)教師而 言，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)過(guò)程，不僅要有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，要體 現(xiàn)相應(yīng)的歷史思維引導(dǎo)或方法指導(dǎo)，而且是預(yù)習(xí)結(jié)果可控的、可檢查反饋的，防止流于形式。

高中歷史學(xué)習(xí)方法有哪些

一、多看、多想、多練、多問(wèn)

一旦拿起課本，就要人到、心到?？礆v史書(shū)，不能單純地讀故事，而要多加思考。做習(xí)題是鞏固知識(shí)的最佳途徑，做錯(cuò)的練習(xí)要及時(shí)解決，弄不懂就要發(fā)問(wèn)。“問(wèn)”的范圍很廣，可以與同學(xué)討論，可以與老師討論。

二、勤于記憶

記憶不等于背誦。若把背誦認(rèn)為記憶，是不能牢牢記住知識(shí)點(diǎn)的。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，可以采用以下記憶方法：

(1)閱讀目錄，以獲得一個(gè)總的概要。閱讀并識(shí)記每一章節(jié)的標(biāo)題，形成一定的知識(shí)框架。

(2)用有顏色的記號(hào)筆將重點(diǎn)的地方劃出，或作重點(diǎn)標(biāo)注。

(3)要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，把同類(lèi)型的歷史事件放到一起，學(xué)會(huì)比較記憶。

(4)經(jīng)?；貞?，重復(fù)檢驗(yàn)記憶效果。

記憶要不斷的反復(fù)，本人認(rèn)為課后五分鐘回憶能收到最佳的效果。自習(xí)課或放學(xué)后抽半小時(shí)記憶當(dāng)天的內(nèi)容，這樣能進(jìn)一步消化當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，睡覺(jué)前簡(jiǎn)單回憶提綱也是很好的方法。以上的方法是個(gè)體的記憶方法，也可以采用群體的記憶方法。在課余空閑時(shí)間，找?guī)孜煌瑢W(xué)，一位負(fù)責(zé)發(fā)問(wèn)，其他的搶答。這既有趣味，又有意義，并且記得特別深。無(wú)論固定性，還是隨意性，只要堅(jiān)持，才有成果。還有做筆記，要善于簡(jiǎn)單化、結(jié)構(gòu)化、體系化，以形成網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于梳理知識(shí)點(diǎn)。

三、自制輔助材料

將某些知識(shí)點(diǎn)歸類(lèi)，摘錄在一頁(yè)獨(dú)立的紙張上。這便于記憶。還可以以課本為主題，適當(dāng)訂閱有關(guān)歷史的雜志和歷史參考書(shū)。拓展自己的知識(shí)面，這與課內(nèi)歷史學(xué)習(xí)是相輔相成的。

四、課堂教學(xué)多樣化

學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶不僅僅在課堂上和書(shū)本中，還可以通過(guò)各種活動(dòng)，用學(xué)生喜歡的記憶方式記憶他們所喜歡的東西及知識(shí)。

可以采用以下幾種方法：

(1)用多媒體教學(xué)。以圖文結(jié)合的形式，或者給學(xué)生觀看一些與教學(xué)有關(guān)的影片、紀(jì)錄片，再現(xiàn)歷史的某些場(chǎng)景，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

(2)讓學(xué)生自己動(dòng)腦?？梢宰寣W(xué)生自己動(dòng)手總結(jié)所學(xué)知識(shí)框架、系統(tǒng)，然后進(jìn)行評(píng)比。通過(guò)這種方式增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，在思考過(guò)程中進(jìn)行記憶。

(3)舉行歷史知識(shí)競(jìng)賽?？梢栽O(shè)一些獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶。

(4)條件允許的情況下，可以組織學(xué)生進(jìn)行歷史劇的創(chuàng)作，邀請(qǐng)學(xué)生和老師觀看。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在節(jié)目的編排過(guò)程中，查找資料、臺(tái)詞設(shè)計(jì)、舞臺(tái)設(shè)計(jì)等程序都增強(qiáng)了學(xué)生的記憶能力。

當(dāng)然，學(xué)無(wú)定法，適合自己的就是好方法。學(xué)生只有具備對(duì)歷史學(xué)習(xí)的“熱愛(ài)”和“探索”精神，才能樂(lè)在其中，才能勤奮的學(xué)習(xí)。

高中歷史選擇題有什么答題技巧

1、因果關(guān)系型選擇題

(1)兩種表現(xiàn)形式：

一是題干列出了某一歷史結(jié)果，備選項(xiàng)列出的是原因，常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“原因是”“目的”

“是為了”等，而在考查原因時(shí)又多進(jìn)行細(xì)化，如考查“根本原因”“直接原因”“歷史原因”“主觀原因”等。另一種是題干列出的是歷史原因，備選項(xiàng)列出的是結(jié)果，常出現(xiàn)的標(biāo)志性詞語(yǔ)有“影響”“結(jié)果”等。

(2)審題方法：

一是要正確理解有關(guān)概念的含義，如原因方面要區(qū)別客觀原因和主觀原因、主要原因及次要原因、直接原因及間接原因、歷史原因及根本原因等。

二是要注意歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，全面分析和把握影響歷史發(fā)展的各種因素。

三是在做題時(shí)要準(zhǔn)確把握題干與備選項(xiàng)之間的邏輯關(guān)系，弄清二者之間誰(shuí)是因誰(shuí)是果。

(3)解答方法：

①采取時(shí)間順序的方法判斷因果關(guān)系，時(shí)間在前者一定是因。②運(yùn)用基本理論的推理得出答案，如客觀存在決定主觀意識(shí)，那么客觀存在就是因，主觀意識(shí)是果。③類(lèi)似的還有生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等;同學(xué)們利用這些基本理論就比較容易作出判斷。

1、根本原因：是指引起事物發(fā)展變化的諸多原因中起關(guān)健作用、決定作用的最重要的本質(zhì)原因。根本原因一般是生產(chǎn)力、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、社會(huì)存在、階級(jí)本質(zhì)、客觀規(guī)律或是事物的內(nèi)因等。

2、主要原因：是指在事物發(fā)展變化的各種原因中占支配地位，起主導(dǎo)作用的原因。而在人為和自然因素、內(nèi)因和外因中，人為因素和內(nèi)因是主要原因。主要原因不一定是根本原因，通常主要原因一般不與根本原因并列于題中。另，命題中“最主要的原因”實(shí)踐中等同于“根本原因”。