《在學(xué)校的最后一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2、了解文章的主要內(nèi)容，能嘗試分段，自己概括每段的段意。

　　3、用聯(lián)系上下文的方法，從老師的敘述和對話以及學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言描寫等字里行間體會(huì)師生之間的愛和不舍。

　　4、初步體會(huì)側(cè)面烘托的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 從人物的言、行、色體會(huì)人物的內(nèi)心情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法：老師對學(xué)生的愛是通過生動(dòng)、簡潔的敘述和對話加以表現(xiàn)，字里行間都含情。學(xué)生對老師的愛是通過描寫學(xué)生的神態(tài)、動(dòng)作、語言表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、多音字卡片、出示課文句子的課件

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)課：

　　1、再過一個(gè)多月，你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將踏上新的路程，勇往直前、腳踏實(shí)地的去開辟自己的未來。你可曾想過在小學(xué)的最后一天，你將會(huì)做點(diǎn)什么?

　　2、學(xué)生暢所欲言。

　　3、今天這節(jié)課，我們就跟隨意大利作家喬萬尼·莫斯卡了解他和學(xué)生們在學(xué)校的最后一天是怎樣度過的?板書課題：齊讀課題和作者

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示生詞，糾正學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　瞌睡(和磕腫、溘然長逝比較)

　　玳瑁(引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料)

　　搬弄是非(解釋：把別人背后說的話傳來傳去，蓄意挑撥，或在別人背后亂加議論，引起糾紛。

　　系領(lǐng)結(jié)(提示多音字：關(guān)xì、jì領(lǐng)結(jié))

　　害臊(提示多音字：害sào、sāo氣)

　　沒收(提示多音字：mò收、méi有)

　　陀螺、熱淚盈眶、蜥蜴、簇?fù)?、煙消云散、聊以自?/p>

　　2、這篇文章主要講了什么事?

　　提示學(xué)生：

　　地點(diǎn)：在學(xué)校

　　時(shí)間：最后一天

　　人物：老師和學(xué)生們

　　事件：互相告別的情景。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生嘗試分段，集體交流，每段的段意。

　　1-9自然段：“我”與學(xué)生即將分別，“我”對學(xué)生的認(rèn)識和囑托。

　　10-27自然段：“我”與學(xué)生分別的情景。

　　28-30自然段：學(xué)生散去之后，“我”對學(xué)生的留戀。

　　4、這篇文章敘述的是誰“在學(xué)校的最后一天”?

　　5、既是老師在學(xué)校的最后一天(課文第6自然段提到)，也是學(xué)生們在學(xué)校的最后一天(板書：教師、學(xué)生們)看來這個(gè)日子真是與眾不同的，讓我們一起走進(jìn)課文，了解這是一位怎樣的老師，又是一群怎樣的學(xué)生，他們在彼此告別的時(shí)候又是怎樣的情景?

　　三、學(xué)習(xí)課文：

　　1、瀏覽課文，你認(rèn)為這是一群怎樣的學(xué)生?

　　2、學(xué)生暢所欲言：調(diào)皮、搗亂、不好好學(xué)習(xí)、勇于認(rèn)錯(cuò)、熱愛老師……

　　3、從哪些語句讓你們感受到這群學(xué)生是這樣的?用直線畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫寫批注。

　　4、小組交流。

　　5、匯報(bào)交流：

　　關(guān)于馬蒂尼里：(可以作為重點(diǎn)理解)

　　(如果學(xué)生提到他，就引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文找出描寫他的所有語句，進(jìn)一步了解這個(gè)孩子)

　　①“馬蒂尼里及格了。當(dāng)他看見自己的分?jǐn)?shù)時(shí)，還真以為看錯(cuò)了呢。”(馬蒂尼里及格了，自己都覺得很意外，看來他經(jīng)常不及格，是個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子。)

　　②“馬蒂尼里噙著淚水朝我走來，其他的孩子跟在后面，把我團(tuán)團(tuán)圍住。”(馬蒂尼里非常不舍的老師走，他很難過，從“噙著淚水”這一神態(tài)描寫感受到)

　?、?ldquo;老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。” (體會(huì)孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。在離別之際告訴老師也表達(dá)了對老師的喜愛)

　?、?ldquo;馬蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。”(這句話看出馬蒂尼里很激動(dòng)，很喜歡老師，不想和老師分別。引導(dǎo)學(xué)生畫出描寫他動(dòng)作的詞語：跳、擁抱、吻，感受這個(gè)孩子的心情。)

　?、?ldquo;還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴?，才?huì)把我的上衣鈕扣扯去的。”(這句話看出他很調(diào)皮，他很想記住自己的老師，用紐扣作紀(jì)念。同時(shí)也能感受到老師非常了解自己的學(xué)生。)

　　關(guān)于其它：

　　可以讓學(xué)生從具體的語句中關(guān)注這群孩子的學(xué)習(xí)情況：(成績都不太好，勉強(qiáng)及格)

　?、?ldquo;克利帕也及格了──那個(gè)13歲的高個(gè)子，兩條腿上汗毛濃濃的，上課時(shí)老打瞌睡。到明年進(jìn)了中學(xué)，他照樣會(huì)在課堂上睡著的。”

　?、谖ㄒ粵]有及格的是安東尼里。這孩子花了整整一年功夫用玳瑁鉛筆刀在課桌上刻自己的姓。不過，他的速度實(shí)在太慢，到現(xiàn)在只刻了“安東”兩字。明年，到了新老師的班上，他大概能刻上“尼里”了。

　?、鄣裉煸缟掀鎶W蒂尼很快活，因?yàn)樗案窳恕?個(gè)月來第一次，他爸爸不會(huì)揪他的耳朵了。

　　從具體的語句中感受孩子們的調(diào)皮搗蛋。

　?、傥依_抽屜，把今年沒收來的東西發(fā)還給他們。其中有奇奧蒂尼的水槍，斯巴多尼的幾個(gè)筆帽，馬尼利的陀螺，還有達(dá)尼埃里的5枚極普通的瑞士郵票，而他還認(rèn)為挺值錢的呢。

　?、谒拱投嗄嵴f：“老在教室后面發(fā)出喇叭聲的是我。

　?、垴R蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。”

　　從具體的語句中感受孩子對老師的愛和依依不舍。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

　?、倨鎶W蒂尼也是熱淚盈眶。“沒什么，老師，現(xiàn)在我這兒都長了個(gè)繭子了。”他挨近我，讓我摸他的繭子。“我也有，”斯巴多尼說著，也擠過來。當(dāng)然，并沒有什么腱子，只不過是為了在走之前也想讓我拍拍他。

　　他們都擠在我的教課桌周圍，每個(gè)人為了擠到我身邊來，都有點(diǎn)什么東西要給我看;弄破皮的手指、一點(diǎn)燒傷、頭發(fā)下的一塊疤。

　?、谟谑?，他們象我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷?，像是在向我告別。

　?、垴R蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

　　這一部分的交流，教師要引導(dǎo)學(xué)生，除了從學(xué)生的表現(xiàn)中能感受到和老師告別時(shí)的依依不舍，還從哪些描寫中能感受到?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注第24自然段。

　　“正在這時(shí)，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室。”

　　讓學(xué)生說說這句話使用了什么修辭方法?(擬人)

　　讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到什么?(從“闖進(jìn)”這個(gè)詞體會(huì)到鈴聲打斷了告別的情景，讓老師、同學(xué)覺得時(shí)間過得很快，他們還不想離開……)

　　6、面對這樣一群調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，老師是怎樣對待他們的?這又是一位怎樣的惡老師呢?用曲線畫出相關(guān)的語句，寫寫批注。

　　7、集體交流：

　　關(guān)于老師說的話：

　　①好啦，孩子們，咱們在一起已經(jīng)兩年了，待一會(huì)兒下課鈴一響，咱們就該說“再見”啦。

　　②孩子們，鈴聲一響，你們就要走了。我呢，不再教書，要搬到另一個(gè)城市去，所以咱們再也不能見面了。

　?、?ldquo;中學(xué)的老師要嚴(yán)格得多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的!我對你們說的都是心里話，記住我的話吧!”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師說這些話時(shí)的不舍和對學(xué)生的囑托，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　④“馬尼利，這是我沒收的你的陀螺;你的瑞士郵票，達(dá)尼埃里;奇奧蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，這都是因?yàn)槲?，我很抱歉?rdquo;

　?、?ldquo;再吹一次吧，斯巴多尼。”

　?、?ldquo;那就吹吧，我們一起吹。”

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老師說這些話時(shí)對學(xué)生的關(guān)愛和不舍。

　　這一部分要引導(dǎo)學(xué)生除了從老師說的話感受老師的不舍和愛，還應(yīng)該關(guān)注關(guān)于家長的描寫;

　　斯巴多尼的奶奶一定會(huì)來。這位老太太一見我，總要說：“謝謝你，謝謝你，先生。”而且每次看見我總要吻我的手。

　　奇奧蒂尼的父親也準(zhǔn)會(huì)來的。他是個(gè)壯實(shí)的小個(gè)子，老遠(yuǎn)就跟我打招呼。

　　這些語句表達(dá)了家長對老師的尊敬，從側(cè)面烘托了老師教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)厲、慈愛、關(guān)愛孩子得到了家長的認(rèn)可。(了解側(cè)面烘托的表達(dá)方法。)

　　關(guān)于老師的感受：(文章的最后三段)

　　再見吧，學(xué)校。很久以后我再回來時(shí)，會(huì)遇到陌生的老師。那時(shí)候，我能找個(gè)什么借口才能回到那間老教室，才能拉開那個(gè)馬蒂尼里放過蜥蜴的抽屜呢?

　　不管怎么樣，我還有聊以自慰的東西：達(dá)尼埃里的瑞士郵票和斯巴多尼的筆帽。還有馬蒂尼里也可以保存一點(diǎn)東西，因?yàn)橹挥兴?，才?huì)把我的上衣鈕扣扯去的。

　　等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。

　　引導(dǎo)學(xué)生從這些語句體會(huì)老師想要留住學(xué)生的記憶，珍惜和學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的那份愛與不舍。

　　四、整體回顧

　　1、了解了這群學(xué)生和這位老師，感動(dòng)于他們彼此的愛和不舍。假如你就在告別的現(xiàn)場，你想對這群學(xué)生說點(diǎn)什么?你想對這位老師說點(diǎn)什么?

　　2、是啊!天下沒有不散的筵席，老師和同學(xué)們還是分別了。但是這份濃濃的師生情卻會(huì)永遠(yuǎn)記在他們的心中!

　　《在學(xué)校的最后一天》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)

　　預(yù)設(shè)教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題

　　1、聽寫本課生字詞。

　　2、回顧舊知，板題。

　　二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo):要完成目標(biāo)，一定要細(xì)心讀書，積極思考呀!

　　三、導(dǎo)學(xué)過程

　　(一)出示自學(xué)指導(dǎo)(一)：

　　(二)自學(xué)檢測(一)

　　1、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，教師予以指導(dǎo)。。

　　2、反饋交流，說出你的理解：如“老師，”馬蒂尼里抽噎著說，“那條蜥蜴是我放在你抽屜里的。” (體會(huì)孩子認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。在離別之際告訴老師也表達(dá)了對老師的喜愛)

　　3、分角色朗讀，進(jìn)一步體會(huì)。

　　4、這是一群怎樣的孩子?(調(diào)皮、成績不好)

　　(三)出示自學(xué)指導(dǎo)(二)：

　　(四)自學(xué)檢測(二)

　　1、快速瀏覽

　　2、交流匯報(bào)。如：①于是，他們象我的小弟弟似的，緊緊地挨著我，一本正經(jīng)地鼓起腮幫子，發(fā)出一陣?yán)嚷?，像是在向我告別。

　?、隈R蒂尼里跳起來，擁抱我，吻我的臉頰，在我臉上留下了唾沫印兒，他們抓住我的手，拉著我的上衣。達(dá)尼埃里把那幾張瑞士郵票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的筆帽也塞給了我。

　　3、談體會(huì)：對老師依依不舍的情感。

　　4、還從哪些語句中能感受到師生的這種不惜之情?

　　“正在這時(shí)，鈴聲響了。鈴聲從院子里傳來，穿過走廊，闖進(jìn)每個(gè)教室。”擬人的修辭方法讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)到什么?(體會(huì)到鈴聲打斷了告別的情景，讓老師、同學(xué)覺得時(shí)間過得很快，

　　他們還不想離開„„)

　　5、師生分角色朗讀。

　　(五)出示自學(xué)指導(dǎo)(三)：

　　(六)自學(xué)檢測(三)

　　1、學(xué)生默讀，教師巡視。

　　2、匯報(bào)交流,

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　4、思考討論：文中描寫的家長語句很多，讀一讀他們起什么作用?

　　表達(dá)了家長對老師的尊敬，從側(cè)面烘托了老師教學(xué)認(rèn)真、嚴(yán)厲、慈愛、關(guān)愛孩子得到了家長的認(rèn)可。(了解側(cè)面烘托的表達(dá)方法。)

　　(七)出示自學(xué)指導(dǎo)(四)：

　　(八)自學(xué)檢測(四)

　　1、小組學(xué)習(xí)：

　　等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒。

　　2、暢談體會(huì)：老師想要留住學(xué)生的記憶，珍惜和學(xué)生在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的那份愛與不舍。

　　3、情感朗讀。

　　四、升華：假如你就在告別的現(xiàn)場，你想對這群學(xué)生說點(diǎn)什么?你想對這位老師說點(diǎn)什么?

　　五、小結(jié)：是啊!天下沒有不散的筵席，老師和同學(xué)們還是分別了。但是這份濃濃的師生情卻會(huì)永遠(yuǎn)記在他們的心中!

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練：

　　感受老師對自己的點(diǎn)滴和自己對老師的點(diǎn)滴，寫一篇小作文。

　　七、 未完成堂堂清學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)：(教師必須及時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí).)

　　看了“在學(xué)校的最后一天教學(xué)設(shè)計(jì)”