《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村的思想感情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、能正確、美觀地書寫生字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)時間：2課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察、啟發(fā)他們想象，來理解課文內(nèi)容。

　　3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生農(nóng)村的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入(3—4)

　　1、出示課文錄像：

　　請小朋友看一段錄像，看誰看得最仔細，最認真!等會老師要請小朋友來說說，你都看到了些什么?

　　(放錄像，學(xué)生欣賞)。

　　2、交流：(農(nóng)田、小河、五顏六色的野花、小朋友在采野花、喂豬、挖野菜)

　　說得真好，說明小朋友看得很細心，那么看了這段錄像，你們感覺怎么樣?(景色很美、小朋友很開心)

　　3、是呀，我們鄉(xiāng)下農(nóng)村的景色是那么美，小動物是那么可愛，鄉(xiāng)下的孩子們生活更是多姿多彩，今天我們就一起來感受一下鄉(xiāng)下孩子的幸福生活(貼課題)——指名讀——齊讀

　　二、初讀(4)

　　1、請大家閉上眼睛聽，邊聽邊展開想象的翅膀，等會把你的感受告訴老師。

　　2、播放配樂朗讀——生說自己的感受。

　　3、打開書自己大聲地讀讀課文，你特別喜歡的那個小節(jié)多讀幾遍。

　　指名學(xué)生讀自己最喜歡的小節(jié)——生評價。

　　三、細讀

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：(10)

　　(1)鄉(xiāng)下孩子在他們的爸爸媽媽眼里是什么樣的呢?

　　誰來讀第1小節(jié)?(出示)

　　老師聽出來了，真是個可愛的孩子。

　　(2)請大家自由讀讀第一小節(jié)，看哪個小朋友能最先完成這個填空：

　　示：鄉(xiāng)下孩子是_______________，

　　是_______________。

　　指名回答——齊說。

　　(3)小朋友，閉上眼睛(音樂起)此刻你就躺在媽媽的懷里，盡情享受著媽媽的慈愛，媽媽輕輕拍著你的背，給你講故事，你悄悄給媽媽講學(xué)校里發(fā)生的事情，給媽媽唱學(xué)過的歌兒……

　　(音樂停)，小朋友，這時候你感覺怎么樣啊?(學(xué)生說)

　　是呀，在媽媽的懷里，孩子多象一只歡快的小黃鸝呀!

　　(4)(音樂起)請小朋友再閉上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸帶你來到田野里逮螞蚱，捉蝴蝶，來到魚塘邊釣魚，你感覺怎樣?——學(xué)生說

　　對呀，和爸爸在一起的時光是多么快樂呀，剛才老師還看到有的小朋友邊想邊露出了笑臉，多燦爛呀，真象那盛開的野菊花，美極了!

　　(5)讓我們伴著音樂再次感受鄉(xiāng)下孩子們的生活是多么幸福(貼“幸福”)

　　——拿起書讓我們一起來美美地讀讀第一小節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3節(jié)(15)

　　(1)鄉(xiāng)下孩子的生活可有趣啦!請小朋友自由讀讀2、3小節(jié)，看看他們平時都做些什么?

　　(2)指名一對小伙伴讀(評價)——生回答，師相機畫出。

　　(3)假如你是鄉(xiāng)下孩子，在這些事中你最喜歡做什么?為什么?

　　你能把這句話讀好嗎?還有誰也喜歡讀的，一起讀讀。

　　(4)小朋友，(師指圖)除了課文上的這些事，你還想做些什么呢?

　　(采野花、拾稻穗、割青草、逮螞蚱……)

　　(5)采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照著課文里的樣子也來說一說嗎?

　　出示：采一束野花，____________________。

　　拾一把稻穗，____________________。

　　割一籃青草，____________________。

　　捉幾只螞蚱，____________________。

　　小朋友看著圖自己練練看，指名說。

　　(6)剛才我們是一句一句說的，現(xiàn)在你能連起來說兩三句嗎?

　　說的真好，相信小朋友會把第2、3小節(jié)讀得更好，讓大家仿佛看到鄉(xiāng)下孩子們那有趣(貼)的生活——齊讀。

　　3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)(3)

　　(1)聽了小朋友剛才的朗讀，老師真想馬上到田野里聽聽小鳥的歌唱，聞聞花草的芳香，做一回鄉(xiāng)下孩子，快樂地生活在大自然中。你想嗎?

　　請讀讀最后一小節(jié)，用你的朗讀來告訴大家。

　　齊聲有感情朗讀第四小節(jié)。

　　(2)出示“曠野”詞卡，師述：“曠野就是空曠的原野。”指名讀好詞語。

　　(3)農(nóng)村雖然沒有城市繁華，但是這里有陽光，有曠野，孩子們多快樂呀。

　　誰再來讀第四小節(jié)。——男女生比賽讀。

　　四、再讀，背誦(4)

　　1、鄉(xiāng)下美，鄉(xiāng)下的孩子更可愛，喜歡鄉(xiāng)下嗎?讓我們一齊讀兒歌，把你的喜愛讀出來，加上動作試試，老師給你們配上音樂，我們就是鄉(xiāng)下孩子，讓我們一起把這首兒歌讀好。

　　2、這么美的兒歌能永遠記在腦海里該多好啊!

　　小朋友自己試著背背——指名背——齊背

　　五、小結(jié)

　　今天老師帶你們到鄉(xiāng)下去游玩了一番，感受到那里的孩子們生活(貼)是多么幸福、有趣、快樂，真讓人羨慕。

　　六、作業(yè)：

　　建議小朋友利用節(jié)假日，去周圍走一走，看一看，把你看到的有趣的事告訴大家。

　　第二課時

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)會本課的生字，認識一個偏旁，并能正確，美觀地書寫本課的生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活，現(xiàn)在誰來說說鄉(xiāng)下孩子豐富多彩的生活呢?

　　2、朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)背誦

　　1、分自然段逐段背誦。

　　2、情景引背——動作表演背誦。

　　3、同桌互背——齊背——指名背誦。

　　三、教學(xué)生字

　　1、(出示詞卡)打亂順序讀詞。

　　2、自學(xué)課后筆順，并按筆順描紅。

　　3、怎樣才能把字寫美觀，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作指導(dǎo)。

　　野：里字旁，跟讀兩遍。“里”作偏旁時，最后一橫變?yōu)樘帷?/p>

　　嘴：口字旁要寫在橫中線上方，右邊的“此”、“角”都要寫得扁一些，不能拉長。

　　壞：左窄右寬，左高右低。

　　懷：左窄右寬，下部齊平。

　　4、教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫、臨寫。

　　5、反饋檢查。

　　四、作業(yè)練習(xí)

　　1、把句子補充完整。

　　(1)()的藍天上飄著()白云。

　　(2)()的黃葉()地落下來。

　　2、照樣子，填詞

　　一(只)蝴蝶(動聽)的歌曲挖(野菜)

　　一()小魚()的陽光編()

　　一()草葉()的野菊吹()

　　一()大馬()的笑容洗()

　　五、補充讀物

　　太陽花

　　有泥土，

　　就把根扎。

　　小小嫩芽兒，

　　經(jīng)得起風(fēng)吹雨打。

　　從來不嬌生慣養(yǎng)，

　　太陽越曬棵越壯。

　　天天醒得早，

　　迎著太陽的笑臉兒開花。

　　1、誰已經(jīng)和紅色的字寶寶交上了朋友?向大家介紹你是怎么認識的?

　　2、你能從兒歌中找一個字，想出它的雙胞胎嗎?

　　3、給方框中的字寶寶開花。

　　4、讀了這首兒歌，你還能想到哪兒有關(guān)花的兒歌、謎語、成語呢?

　　花言巧語花團錦簇百花齊放花好月圓花容月貌

　　5、作業(yè)：觀察太陽花的樣子，寫一段話。

　　《鄉(xiāng)下孩子》說課稿

　　一、說教材：

　　《鄉(xiāng)下孩子》一課是小學(xué)語文第三冊第二單元的一篇課文。本文是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。全詩一共四個小節(jié)：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，文中“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂;“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。教學(xué)完這篇課文共用兩課時來完成，第一課時的任務(wù)是會讀生字新詞，能正確流利的朗讀課文。學(xué)會五個生字和學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)。第二課時的任務(wù)是教學(xué)詩歌二、三、四小節(jié)和剩下的5個生字。我今天所說的是第二課時的內(nèi)容。這節(jié)課的目標(biāo)是

　　二、說目標(biāo)：

　　1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂的生活，也培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。

　　3學(xué)會本課剩下的5個生字。

　　三、說教學(xué)重點、難點

　　1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。、學(xué)會模仿詩歌的格式練習(xí)說話。

　　3學(xué)會本課剩下的5個生字。

　　四、教法、學(xué)法

　　本堂課為第二課時，在教學(xué)中我堅持“教為學(xué)服務(wù)”的原則，緊密結(jié)合課文特點，采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，借用插圖直觀教學(xué)的方法，加動作朗讀法。，想象朗讀等等，從而達到有感情地朗讀。給學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶領(lǐng)學(xué)生感受農(nóng)村孩子的真實生活，把學(xué)生的思想帶入到大自然中，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。

　　五、教學(xué)流程

　　在本課的教學(xué)中，我讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo)，主要從六個方面進行教學(xué)。

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、開火車讀生字詞。

　　2在括號里填上合適的詞;

　　一( )蝴蝶 一( )草葉 一( )野菜 一( ) 小魚

　　( )故事 ( )歌曲 ( )野菜 ( ) 小魚

　　字詞的學(xué)習(xí)是低年級學(xué)習(xí)的重點，也是正確理解朗讀課文的關(guān)鍵。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是鞏固生字和通過字詞訓(xùn)練，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中進行積累。也為學(xué)習(xí)詩歌掃清障礙。

　　3、齊背第一小節(jié)后思考：鄉(xiāng)下的孩子幸福嗎?他們會有哪些有趣的游戲呢?為過渡引入第二節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　(二)開展課堂活動、激發(fā)興趣細讀的二節(jié)

　　1、引導(dǎo)質(zhì)疑邊讀邊想：鄉(xiāng)下孩子有哪些快樂的游戲呢?討論交流，匯報讀書收獲時板書：捉蝴蝶 含草葉。

　　2設(shè)計情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：捉蝴蝶怎么捉呢?假設(shè)蝴蝶飛來師生一起表演捉蝴蝶的情景。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，接著問：捉蝴蝶干什么?好玩嗎?快樂嗎?語言和動作的配合，讓學(xué)生體驗到了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩和嬉戲時的愉快后，再進行指導(dǎo)朗讀和帶動作朗讀背誦。

　　捉蝴蝶、吹草葉這些活動對于我的學(xué)生來說是較為熟悉的活動，如果讓他們模仿動作就更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重學(xué)生的愛好，抓住學(xué)生的特點，運用適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)的情緒。在課堂上模仿捉蝴蝶，學(xué)生興高采烈，在這樣的氣氛、情緒中再進行有感情地朗讀訓(xùn)練，自然水到渠成。學(xué)生一邊做動作，一邊有感情的朗讀，既提高學(xué)生的口語交際和表演能力，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。也很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，完成了教學(xué)目標(biāo)。

　　(三)圖文結(jié)合，想象融境學(xué)習(xí)第三小節(jié)

　　1、引導(dǎo)自由讀后感悟：鄉(xiāng)下孩子會干什么呢?討論交流，匯報時板書：挖野菜 逮小魚

　　2、鄉(xiāng)下孩子挖野菜逮小魚干什么呢?體驗鄉(xiāng)下孩子愛勞動。

　　3、觀察插圖，引導(dǎo)想象：看到鄉(xiāng)下孩子手中的一籃野菜小豬會說什么呢?看到鄉(xiāng)下孩子手中的一串小魚貓會說什么呢?觀察小姑娘的表情來感悟勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。并指導(dǎo)學(xué)生做動作表演朗讀和背誦這一小節(jié)。

　　愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。

　　(四)拓展文本、延伸課堂。

　　1、結(jié)合插圖讓學(xué)生觀察想象：說說鄉(xiāng)下還有哪些趣事呢?

　　2、模仿第三節(jié)詩說一說：捉幾只小蟲能干( )。割一籃青草能干( )。采一束野花能干( ).

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。”這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點、重點、培養(yǎng)學(xué)生的想像力和實踐能力。因此我為學(xué)生提供展示的機會，引導(dǎo)他們展開想象，把學(xué)生的思維帶到無盡的大自然中，讓他們也體會到和花草為伴，鳥蟲為友的鄉(xiāng)下孩子的自由自在的生活。從中感受到鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂，從而產(chǎn)生出熱愛農(nóng)村，熱愛自然的思想感情。愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉，人的童年時期是培養(yǎng)、發(fā)展想像力最佳時期，猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的

　　(五)領(lǐng)會主題細讀第四小節(jié)。

　　學(xué)生通過朗讀體驗了鄉(xiāng)下孩子生活的豐富多彩、勞動的快樂后明白鄉(xiāng)下的孩子為什么這么幸?？鞓纺?引讀入第四小節(jié)：哦 鄉(xiāng)下孩子生在 ，長在 這個環(huán)節(jié)我抓住“陽光、曠野”重點詞語進行品讀，具體感受課文的真情，走進詩歌的意境：鄉(xiāng)下孩子的童年是快樂的。學(xué)生體會到了這些后，再朗讀時他們自然就能讀出自豪、羨慕、愉快、幸福的語氣。

　　詩歌的語言凝練、簡潔、感情色彩濃烈，跳躍性也強。賞讀詩歌不能滿足于只理解字詞的意思和感知詩歌的內(nèi)容，重要的是通過這些凝練、簡潔的語言，走進詩歌的意境。

　　(六)學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片學(xué)生認讀后，給生字組詞。

　　2、學(xué)生說說怎么記這些生字的字形。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好生字，再描紅。

　　生字學(xué)習(xí)是低年段的重點，“授之以魚，不如授之以漁。”在生字學(xué)習(xí)中要提醒學(xué)生注意容易寫錯的地方。更重要是教給認識記憶的方法。

　　看了“鄉(xiāng)下孩子教學(xué)設(shè)計”