散文是人類真我的袒露，那你還想知道更多山村小學(xué)的孩子們散文嗎?今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：山村小學(xué)的孩子們散文，希望大家喜歡!

　　山村小學(xué)的孩子們散文一

　　農(nóng)家生活笑聲不斷!不信?走，我?guī)闳デ魄?

　　清晨，如果你來(lái)到農(nóng)村，那么迎面撲來(lái)的是那潮濕的空氣，新鮮極了!幾個(gè)早起的農(nóng)民，互相吆喝著：“起床嘞——”“干活嘞——”，聲音剛落，幾家農(nóng)民全扛著鋤頭，提著飯盒往田里走。不一會(huì)兒，田里傳來(lái)“嘿呦嘿呦”的聲音，剛升起不久的太陽(yáng)，田邊的映山紅，把他們的臉映得紅彤彤的。

　　早上，農(nóng)村的孩子一起床，還沒(méi)有吃早餐，就跑到田邊嬉戲。男生在松軟的土地上翻跟頭，在草叢里捉蚱螞，而女生則在田邊尋找美麗的花朵，在小溪邊摸魚，玩的可歡了!

　　傍晚，夕陽(yáng)下山了。一個(gè)農(nóng)民滿臉臟兮兮的，一邊走一邊談?wù)撝?/p>

　　一天的趣事，一個(gè)個(gè)玩耍的孩子，就爭(zhēng)先恐后地跑回家吃飯。

　　夜晚，人們都睡了，只剩蟬和紡織娘在草叢中開(kāi)著音樂(lè)會(huì)，它們唱起美妙的樂(lè)曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　農(nóng)村，從早到晚都是一片歡樂(lè)的景象，要是有機(jī)會(huì)，你們一定要去瞧一瞧!

　　山村小學(xué)的孩子們散文二

　　位于互助縣五十鎮(zhèn)的班彥村沙溝鄉(xiāng)地處山溝，這里夏季的山上山花爛漫，樹木郁郁蔥蔥，潔白的云朵空靈而且幽雅，時(shí)而躺在溪水里嬉戲，時(shí)而掛在樹梢上閑蕩，縹緲的薄霧，就像一條條圣潔的哈達(dá)，輕輕的披在大山的身上，大山神圣而肅穆。而這樣美麗的山村卻遠(yuǎn)離公路，需要深入偏僻的地方才能抵達(dá)。整個(gè)山村規(guī)模不大，只有90戶人家，300多村民。他們世世代代在山村里深居簡(jiǎn)出，一年難得去一趟他們嘴里說(shuō)到的“城里”。今天我們青海電視臺(tái)《日子》欄目組慕名來(lái)到沙溝山小學(xué)走訪了堅(jiān)守在這所小學(xué)的土族教師呂志勝和土觀山小學(xué)的代課老師李長(zhǎng)偉。

　　在采訪中我們得知，這所學(xué)校是1959年所設(shè)的學(xué)堂而奠定的基礎(chǔ)。最初的校舍在村子的一所破廟里。曾經(jīng)堅(jiān)守在這里的老師是呂老師的爺爺，他爺爺畢業(yè)于互助一中后回到了這個(gè)山村。在村里人的幫助下，在村廟里開(kāi)設(shè)了學(xué)堂，因?yàn)橹挥兴形幕?，理所?dāng)然的成了村里唯一的小學(xué)教師兼校長(zhǎng)。這也就是當(dāng)時(shí)的沙溝山小學(xué)，開(kāi)始接納村里的孩子讀書。后來(lái)，呂老師的父親從西寧中師畢業(yè)后也回到了互助，在當(dāng)時(shí)的班彥小學(xué)任教。他的父親看到年邁的爺爺已經(jīng)無(wú)力教學(xué)后，在爺爺?shù)膭?dòng)員下來(lái)到了沙溝山小學(xué)。村里的廟，也就是這個(gè)學(xué)堂由于年久失修，不得不搬到另外一個(gè)山頂，將校址選擇在沙溝山這片稍微開(kāi)闊的平地上，這所只有5間平房的學(xué)校，是呂老師的父親在鎮(zhèn)教委的幫助下建起來(lái)的，村里的孩子們都在這所只有一位教師的學(xué)校里上學(xué)。學(xué)校條件差，教室地面坑坑洼洼，窗戶上的木楞多數(shù)也已被蟲蛀爛。黑板也爛了一角，課桌也不夠用，呂老師就將課桌集中擺在教室中間，兩三個(gè)孩子擠在一起。如今的校舍雖然經(jīng)過(guò)了幾次的維修，也已成為了危房。

　　當(dāng)我們問(wèn)及呂老師為什么留在這里時(shí)，這位樸實(shí)的土族漢子略有些靦腆的說(shuō)，他的爺爺和父親先后在這個(gè)學(xué)校，他因幾分之差而與大學(xué)失之交臂，八十年代的他在離村子9公里外的班彥小學(xué)當(dāng)了民辦教師，父親從沙溝山小學(xué)退休后，再也沒(méi)有老師上山來(lái)教學(xué)，就這樣，1990年呂老師在父親的鼓勵(lì)下回到了沙溝山，在這里開(kāi)始了他一生的堅(jiān)守。

　　由于山里人的思想意識(shí)落后，前些年沙溝山小學(xué)的學(xué)生每年都在減少，有時(shí)候只有幾個(gè)學(xué)生，呂老師繼他爺爺、他父親，成為這里唯一一位校長(zhǎng)兼老師，他對(duì)孩子們得不到教育而痛心疾首，于是，沉重的雙足一遍遍丈量著蜿蜒的山路，一家家，一戶戶地去做思想工作，甚至用他微薄的工資支付學(xué)生的學(xué)費(fèi)，唯一的希望就是家長(zhǎng)們讓自己的孩子來(lái)讀書，因?yàn)橹挥凶x好了書，才能走出這大山，走向外面的世界，看到外面的世界。

　　現(xiàn)在國(guó)家實(shí)行了九年制義務(wù)免費(fèi)教育后不收費(fèi)了，人們的思想觀念也有了轉(zhuǎn)變，能把孩子們送到學(xué)校讀書，但是在很多時(shí)候，由于孩子們上學(xué)遠(yuǎn)，他還要在上課前去接他的學(xué)生，經(jīng)常是背著小的、領(lǐng)著大的，腳步幾乎走遍了這個(gè)山溝。

　　他說(shuō)，一所小學(xué)承載著山里的教育使命，沒(méi)有老師，沒(méi)有資金，辦教的路任重而道遠(yuǎn)，加上村里住戶分散，交通不便，村里的家家戶戶吃水要用牲口馱，這一道道天然的屏障，阻擋了人們通往外面世界的腳步和夢(mèng)想。這里的孩子需要教育，然而環(huán)境條件的惡劣，很少有老師能在這樣的山區(qū)小學(xué)安定下來(lái)。目前村里有能力讓孩子走到外面讀書的都已經(jīng)走出了大山，留守在這里的學(xué)生到如今只有20個(gè)，學(xué)前班學(xué)生11個(gè)，一年級(jí)學(xué)生5個(gè)，二年級(jí)學(xué)生4個(gè)，呂老師同時(shí)帶三個(gè)年級(jí)的所有課程。學(xué)生到了3年級(jí)就要轉(zhuǎn)到距離村子9公里之外的中心小學(xué)寄宿。

　　教師是清貧的，可是隨著時(shí)間的推移，他深愛(ài)著這一方熱土。談到是什么信念能夠使他這么多年來(lái)一直堅(jiān)守時(shí)，呂老師說(shuō)了這樣一句話：“希望，自己只想為大山留下自己的一片希望。”正是這樣一種對(duì)教育工作的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，使他能夠堅(jiān)守這里，耐住寂寞、守著清貧。

　　很少出大山的呂老師給我們敘述著只靠自己去過(guò)幾次的省城而得來(lái)的城市印象的繁華和大山的貧窮，說(shuō)著知識(shí)的重要性，呂老師說(shuō)，希望有一天大山里也像城市一樣繁華起來(lái)。

　　當(dāng)問(wèn)到對(duì)未來(lái)有什么打算和規(guī)劃時(shí)，呂老師堅(jiān)定的告訴我們說(shuō)，他不會(huì)離開(kāi)大山，因?yàn)檫@么多年都堅(jiān)持下來(lái)了，還有什么不能堅(jiān)持的呢?當(dāng)然，最重要的原因是山里的孩子們需要他，如果他走了，他的學(xué)生誰(shuí)來(lái)教?孩子們就有面臨輟學(xué)的危險(xiǎn)，現(xiàn)在他擔(dān)心的是，隨著他年齡越來(lái)越大，等到自己走不動(dòng)路的時(shí)候，山里的孩子們?cè)趺崔k?誰(shuí)來(lái)接替他呢?

　　這20多年來(lái)，他總是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，趕在學(xué)生上學(xué)之前打掃衛(wèi)生，從山下用牲口馱上來(lái)的水給孩子們燒開(kāi)水，作為孩子們一天必備的飲用水，這期間，還要收拾準(zhǔn)備好一天要用的教學(xué)資料，如果到冬天的話，還要為孩子們生好爐火，這一切準(zhǔn)備好了以后，還要去接年齡小的孩子，

　　歷年來(lái)，呂老師由于教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，先后獲得了多項(xiàng)表彰。他家里的獎(jiǎng)狀是對(duì)他工作的最好的肯定。這位老師在學(xué)校當(dāng)著校長(zhǎng)、老師、保育員、安全員等多種角色，而家庭的重?fù)?dān)落在了妻子身上。談到自己的家庭時(shí)，呂老師無(wú)不感慨的說(shuō)，由于工作他顧不上家庭，顧不上孩子，家里種的20畝地里里外外基本上都由妻子操心，呂老師只能選擇周末的時(shí)候才能幫著妻子干一些家務(wù)活，兩個(gè)孩子都上了大學(xué)，依靠他的工資也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能支付孩子的學(xué)費(fèi)，所以他的妻子選擇在農(nóng)閑時(shí)候去省城打工。他說(shuō)，對(duì)于當(dāng)初選擇的教師這個(gè)職業(yè)，無(wú)怨無(wú)悔。這些年來(lái)，他教過(guò)無(wú)數(shù)的學(xué)生，從這里走出去的學(xué)生回到山里的時(shí)候，也不忘來(lái)看看他，感謝當(dāng)年的培育之恩。

　　或許，一位教師，能夠在熱愛(ài)自己事業(yè)的同時(shí)，用自己最大的心智和愛(ài)心讓學(xué)生記住，這恐怕是當(dāng)老師最大的幸福了吧。

　　他用一已綿薄之力，用心血點(diǎn)燃了山村孩子光明的人生!也許在山村里當(dāng)老師就必須守得住清貧，耐得住寂寞。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”這是對(duì)老師真實(shí)的寫照。二十多年來(lái)，有許多的孩子走出了沙溝山，有了自己的事業(yè)，而呂老師依然在堅(jiān)守著自己心中的教育夢(mèng)想，依然在擔(dān)負(fù)著一、二年級(jí)和學(xué)前班的復(fù)式教學(xué)的教學(xué)工作。在他的教學(xué)階段從未出現(xiàn)過(guò)一個(gè)失學(xué)兒童。他用赤誠(chéng)的心靈、無(wú)私的付出守望著山村的明天，用23年堅(jiān)毅的守候造就了平凡，對(duì)教育事業(yè)的一腔忠誠(chéng)點(diǎn)燃了一代又一代山里孩子們的希望之光!

　　在我們采訪快要結(jié)束時(shí)，堅(jiān)守在這個(gè)村里的另外一個(gè)山上的李長(zhǎng)偉老師走進(jìn)了我們的視線，他是班彥村土觀山小學(xué)的校長(zhǎng)兼代課老師。土觀山小學(xué)里只有9名學(xué)生，分別是一、二年級(jí)和學(xué)前班的學(xué)生，李長(zhǎng)偉老師在這所學(xué)校里也已經(jīng)堅(jiān)守了20多年，我們從鎮(zhèn)教委得知，李長(zhǎng)偉是這里唯一一個(gè)代課老師，由于學(xué)校地處偏僻，交通閉塞，加之沒(méi)有會(huì)土族語(yǔ)言的老師，李長(zhǎng)偉就在那里堅(jiān)守著，他用土語(yǔ)和普通話給孩子們上課，每個(gè)月的工資只有700元，由于沒(méi)有專項(xiàng)資金，李長(zhǎng)偉的工資是用教師公用經(jīng)費(fèi)里撥出的。當(dāng)我們問(wèn)他為什么不走出山里打工而守著這里的幾百元工資時(shí)，李老師說(shuō)，我特別喜歡當(dāng)老師，也許再也沒(méi)有什么工作比干這個(gè)工作更適合自己。當(dāng)初，自己的父親要求他給村里的孩子們當(dāng)老師，再也沒(méi)有過(guò)其他想法。

　　最令李老師尷尬的是他的身份問(wèn)題，20多年了，自己還是這所學(xué)校的代課老師，自己隨時(shí)都有可能面臨被清退的危險(xiǎn)，前面已經(jīng)有過(guò)類似的情況，最后還是因?yàn)檫@里條件艱苦，實(shí)在找不到教師，自己才勉強(qiáng)被留了下來(lái)，李老師說(shuō)，他熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，從不敢想象有一天自己被清退了以后，將如何去面對(duì)，最讓李老師想不明白的事是，都是老師，都是做同樣的工作，為什么身份和待遇就不能一樣呢?李老師說(shuō)他最大的愿望就是自己以后到了退休年齡，能夠也像其他公辦老師一樣，光榮地回家。

　　在這份堅(jiān)守背后，還有這樣的鄉(xiāng)村教師忠實(shí)地守望在大山里，也給我們留下了一個(gè)代課老師的幾許無(wú)奈。

　　也許，正是生命有了積淀，才有被人們稱之為的“生命的厚實(shí)。”普通而平凡的山民，給了我們?nèi)松母袆?dòng)。在我們的邊遠(yuǎn)農(nóng)村對(duì)教育的認(rèn)知很少，國(guó)家的教師緊缺，于是在教育無(wú)法普及和抵達(dá)的偏僻山村，就演繹出了這樣一個(gè)個(gè)美麗的故事!也許對(duì)他們而言，這就是生活，這就是日子!

　　山村小學(xué)的孩子們散文三

　　我七十年代出生在一個(gè)偏遠(yuǎn)的小山村，那時(shí)學(xué)校離我們很近，步行也就半小時(shí)的路程。在母親的呵護(hù)中讀完小學(xué)，我的童年也就這樣結(jié)束了。在那一段時(shí)光有母親的關(guān)愛(ài)是幸福的，即便有時(shí)因頑皮被母親責(zé)罵或是抽打，現(xiàn)在回憶起來(lái)也覺(jué)得是燦爛多彩。

　　時(shí)間如行云流水，瞬間即逝。我也由學(xué)生轉(zhuǎn)為先生近乎二十二年。但有一件事，我至今都沒(méi)有弄明白。為何經(jīng)濟(jì)騰飛的今天，山村孩子卻缺失了很多的母愛(ài)。在成長(zhǎng)的日子沒(méi)有母愛(ài)那將會(huì)是一種怎樣的結(jié)果，這與小草缺失陽(yáng)光與雨露又有什么區(qū)別呢?

　　我是親眼目睹這樣一個(gè)場(chǎng)景：春節(jié)還沒(méi)有過(guò)完，那天正好的是正月初八，天是灰蒙蒙的，一位母親告別女兒去沿海地區(qū)打工。車來(lái)了，女兒用力地拽著母親的衣袖，嘴里拼命地叫著媽媽，眼淚就像斷了線的珠子吧嗒吧嗒往下滴。母親一句話也沒(méi)有說(shuō)，只是眼淚也簌簌往下落，手緊緊地?fù)肀е畠海鞂?duì)著女兒的臉親了又親。最終母親還是把女兒交給了一位白發(fā)的奶奶，在上車的瞬間，我看到那母親是用牙咬著下唇。我知道那是一種咬牙切齒的痛?？韶毟F不會(huì)因?yàn)槟闼純旱男耐炊淖?，這位母親深知這個(gè)道理。車啟動(dòng)了，母親紅腫著眼睛，從車窗里探出頭，伸出手不停地?fù)u晃。這一刻，我感動(dòng)了。

　　開(kāi)學(xué)了，我在一學(xué)生的作文本中，看到這樣一篇文章《一個(gè)山村孩子的夢(mèng)想》——

　　夢(mèng)也許在別人的眼里是絢麗多彩的，是燦爛輝煌的。然而我一個(gè)鄉(xiāng)村小學(xué)留守孩子的夢(mèng)不是用美麗的花環(huán)裝點(diǎn)，而是簡(jiǎn)單很實(shí)在——那就是希望在成長(zhǎng)的日子里有父母的陪伴，希望自己像城里的孩子一樣學(xué)習(xí)。我渴望著夢(mèng)想成真就像一個(gè)嗷嗷待鋪的嬰兒渴望母親的奶那樣的迫切。

　　聽(tīng)奶奶說(shuō)，我一出生沒(méi)有喝上一個(gè)月的奶，母親為了這個(gè)家，為了生活，就丟下我去沿海打工。人家的孩子是要喝足十個(gè)月奶，才斷乳?？晌夷?，在奶奶的嚼碎的飯團(tuán)中長(zhǎng)大。多少個(gè)夜里，我在夢(mèng)中拼命地叫著媽媽，可是醒來(lái)的時(shí)候，只有奶奶在我的床邊陪伴著我。淚水流下兩腮，滴落在耳根，打濕了枕巾，可我只有把思念往肚里咽。對(duì)著日漸老去的奶奶說(shuō)：“奶奶，我想媽媽。”奶奶哭了，撫摸著我的頭說(shuō)：“孩子，再過(guò)幾年，媽媽就會(huì)回來(lái)陪你。”

　　如今十一年過(guò)去了，我已是一個(gè)五年級(jí)的學(xué)生，可是媽媽為了生計(jì)還在外奔波。有媽媽一起陪伴著成長(zhǎng)的日子依然還是個(gè)夢(mèng)。每當(dāng)一個(gè)節(jié)日到來(lái)時(shí)，我們這些留守孩子就有機(jī)會(huì)在學(xué)校的溫馨園里給遠(yuǎn)方的媽媽打電話。每一次電話結(jié)束，我們這些孩子都是哭著離開(kāi)的。電話里，一聲媽還沒(méi)有叫完整，淚就情不自禁流了下來(lái)。媽媽在電話的另一頭一邊說(shuō)著孩子不哭，可是她自己卻也在電話中抽噎。有好幾回，媽媽決定接我到她那里去讀書，可每一回都成泡影。一則那里學(xué)費(fèi)太貴，二則在那里學(xué)了之后，還要返回到戶口所在地進(jìn)行中考、高考，太麻煩。我真的不知道，一個(gè)孩子想要讓媽媽陪伴一起成長(zhǎng)，對(duì)于我們的這些留守孩子來(lái)說(shuō)，為何有那么難。我深知媽媽在外打工也不容易，于是在學(xué)校我每天用功地學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績(jī)來(lái)告慰她。同時(shí)也希望自己學(xué)到知識(shí)，將來(lái)有一天能改變貧窮，不再讓媽媽去為生活而奔波，從此就讓媽媽留在我的身邊。

　　山村的花草樹木是美的，祖國(guó)的河山是美的，可山村的生活是窮的，山村的留守孩子是苦的。我多么希望山村的孩子和城里的孩子一樣受到同樣的教育，讓山村留守的兒童能有媽媽一起陪伴著成長(zhǎng)，這就是我一個(gè)山村留守孩子的夢(mèng)想。

　　讀著、讀著，我的淚盈滿了眼眶。我天天在做著放飛鴿子的夢(mèng)，可鴿子有什么夢(mèng)，在這文字才聽(tīng)到了心聲。此刻我才更深刻地理解了我所從事的這份工作的厚重。

　　山村小學(xué)的孩子們散文四

　　進(jìn)入秦嶺深處洛河發(fā)源地龍?zhí)稖?我被那清純透明的水所震懾。一路“叮咚”的水聲響過(guò),人的心境也一片澄明,無(wú)所思無(wú)所想,一切都?xì)w于自然的狀態(tài)。

　　這空曠的山野沃地,除了一片靜謐,還是靜謐一片。偶爾,或有幾聲脆響的鳥鳴,如同空谷傳音,悠然遠(yuǎn)揚(yáng);或有幾聲輕靈的山雞鳴叫,一面山坡頓生鮮活的氣象,好讓人過(guò)把眼福。不過(guò),在我看來(lái)最清脆的聲音只有鐘聲了。鐘聲響起,整個(gè)龍?zhí)稖洗負(fù)淼膸r石峭壁以及樹木花草似乎模仿鐘的語(yǔ)調(diào),將其余音拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)……

　　聽(tīng)到這聲音,我不禁懷疑起自己的耳膜,是否秦嶺深山里到處都有學(xué)校,每棵樹都懸掛著鐘聲。同行的本地朋友詮釋我的疑心,告知不遠(yuǎn)的山洼那邊確實(shí)有一所小學(xué),建在山坡根的一處平臺(tái)上。

　　一個(gè)小院落,幾間低矮的土木結(jié)構(gòu)房子,鐘就掛在一間教室的屋檐下。這是一截舊鋼管,外表被擦拭撫摸得光亮,鋼管里邊依稀可見(jiàn)生銹的痕跡。有一截約有尺把長(zhǎng)的鋼筋棍吊在鋼管下面,上課或下課時(shí)間到了,敲打鐘聲的老師站在檐下,很自然很習(xí)慣有節(jié)奏地敲擊,敲幾下上課,敲幾下下課,或緊急集合的連續(xù)敲擊,都是約定俗成的。就是這一截舊鋼管,里面卻有著敲不盡的美妙聲音,讀過(guò)書或正在讀書的人,都熟悉這異常親切而純美的聲音。

　　我知道,像這樣的舊鋼管滿世界里都能見(jiàn)得到,可是,能有緣到秦嶺深山一所小學(xué)做鐘的鋼管卻是稀少的,也是珍貴的。那位從低矮教室里走出的年輕老師,約有三十歲左右,話語(yǔ)少人誠(chéng)實(shí),在與我一問(wèn)一答中進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。他說(shuō):這里原是一所完全小學(xué),五六十人的學(xué)校,如今只有一至三年級(jí)九個(gè)學(xué)生,教師就他一人。屋檐下的鐘是上世紀(jì)七十年代地質(zhì)勘探隊(duì)留下的紀(jì)念物,至今使用著。說(shuō)話的當(dāng)兒,幾個(gè)孩子緊跟在老師的后邊,笑嘻嘻地看著我們,那期望的目光蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的幻想。這時(shí),該是上課的時(shí)間了,老師對(duì)我們笑笑說(shuō)句抱歉的話,然后熟練地拿起系著繩索的一截鋼筋棍,緊湊地敲打上課的鐘聲,天真的孩子望著我們也望著搖晃的鐘,很快地進(jìn)了教室。

　　鐘聲響過(guò),我輕輕撫摸那一截光滑的舊鋼管,那余音倏地傳遍我的周身。一瞬間,思緒多多,似乎想說(shuō)什么,又不知該說(shuō)什么! 這鐘不就掛在孩子們的心上嗎?在孩子的心目中就像崇拜老師一樣崇拜著它。我站在鐘下許久,一邊在聆聽(tīng)著教室里老師范讀課文的聲音,一邊在聆聽(tīng)著自己心中曾經(jīng)響過(guò)和正在響起的鐘聲。

　　從朋友的介紹中,得知這位老師至今還是個(gè)單身漢,不是沒(méi)有談過(guò)對(duì)象,而是對(duì)象放棄了他。畢業(yè)于南國(guó)山城師范的他,由于學(xué)業(yè)優(yōu)秀曾有機(jī)會(huì)留在城里工作,可他毅然回歸故里,承擔(dān)起山村小學(xué)教書育人的重任。他不能忘記,曾經(jīng)教過(guò)他的老師送他上師范時(shí)說(shuō)的話:“孩子,你是老師信得過(guò)的學(xué)生,畢業(yè)后回來(lái)教書,培育山里的孩子。”他不能忘記,曾經(jīng)教過(guò)他的老師給他寫過(guò)多少封信,敘說(shuō)家鄉(xiāng)的變化和山里老師的困惑,盼望他早日學(xué)業(yè)有成。他不能忘記,畢業(yè)前夕女朋友的諸多理由與勸說(shuō),難挽留住他回歸的決心與意志。他不能忘記,當(dāng)他走進(jìn)這所山村小學(xué)時(shí),一雙雙渴求知識(shí)陽(yáng)光雨露的孩子的眼望著他,他送走了退休已兩年還在學(xué)校教書的老師,毅然拿起了粉筆,走進(jìn)了只有九個(gè)孩子的教室……

　　一陣舒緩的鐘聲響過(guò),打斷了我的思緒。走進(jìn)一間只有九張課桌坐著幾個(gè)孩子的教室,我看到簡(jiǎn)陋的教室里布置得很精美,后墻上有學(xué)生作文園地與美術(shù)習(xí)作專欄,教室前黑板頂端書寫著工整的幾個(gè)大字“好好學(xué)習(xí),天天向上”。下課了,幾個(gè)孩子還未走出教室,圍在一張桌子前比劃著什么,我上前去問(wèn)話,他們提出許多疑惑的問(wèn)題:地球?yàn)槭裁词莻€(gè)橢圓體?南方氣候?yàn)槭裁幢任覀儽狈脚?

　　下午放學(xué),秦嶺山里的太陽(yáng)已西斜。幾個(gè)學(xué)生在老師的護(hù)送下回家,悠揚(yáng)的歌聲回蕩在山林里。老師返回學(xué)校,劈柴做飯,裊裊的炊煙漫過(guò)屋頂……

　　夜晚,一盞普通的臺(tái)燈下,老師批改學(xué)生作業(yè)。這樣平靜的日子里,除了與學(xué)生們一起歡樂(lè)外,就他一個(gè)人與秦嶺深山、樹木、花草、溪流對(duì)話,感悟山野的靈氣。當(dāng)我問(wèn)起他的婚事,他笑著,說(shuō)是嶺南學(xué)校的一位同行有意思,說(shuō)這話時(shí)臉就紅了……

　　學(xué)校門前是一條溪流,透明的,清純的,無(wú)污染的溪流。這溪流從學(xué)校山墻那邊流過(guò)。一堆堆光滑圓渾的洛河源頭石聚在溪流里,游魚穿梭其間,顯得靈動(dòng)而富有生機(jī)。靜靜的曠野,潺潺的溪流,茵茵的青草,依依的楊柳……

　　看見(jiàn)這人世間最純粹的溪水,我就想起了教室里的孩子們。水聲清越純凈才滋潤(rùn)著圓潤(rùn)的童聲,才顯得那么純正純真。山里的孩子生于斯長(zhǎng)于斯,有著如此清純的溪水的滋潤(rùn),他們一定會(huì)讓秦嶺深處洛河源頭的溪在生命里永遠(yuǎn)流淌下去,蜿蜒東去,匯入黃河流向大海,不斷地吟唱?dú)g樂(lè)向前的歌……