現(xiàn)行初中語(yǔ)文課本都是以單元做為基本單位的，同一單元的幾篇課文除各具特色外，尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍，預(yù)先形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)，明確單元要點(diǎn)，便于對(duì)比和總結(jié)。

　　上好初中語(yǔ)文課的方法：閱讀提示，進(jìn)入預(yù)習(xí)

　　在現(xiàn)行的語(yǔ)文教材中，每篇課文都有“預(yù)習(xí)提示”或“自讀提示”，這是教材不同于其他課外書(shū)的獨(dú)到之處，它是編輯為配合教材系統(tǒng)給同學(xué)們作的提示，這些“提示”就是幫助預(yù)習(xí)課文的“鑰匙”。“提示”一般提供以下信息：寫(xiě)作背景，中心思想，結(jié)構(gòu)安排，藝術(shù)特點(diǎn)及語(yǔ)言風(fēng)格等。預(yù)習(xí)時(shí)若帶著這些信息去了解課文，分析問(wèn)題，就會(huì)有的放矢，從而提高學(xué)習(xí)效率。

　　上好初中語(yǔ)文課的方法：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　明確課文學(xué)習(xí)目標(biāo)，須注意兩個(gè)方面：一是課文前面預(yù)習(xí)提示。這個(gè)內(nèi)容大多是對(duì)課文內(nèi)容的概述和歸納，或?qū)W(xué)習(xí)文本提出一些要求。二是課后的練習(xí)題。這些練習(xí)題大多都是緊緊圍繞課文的主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，如果對(duì)這些練習(xí)題進(jìn)行思考，對(duì)課文主要內(nèi)容的理解就容易得多了。

　　上好初中語(yǔ)文課的方法：了解作者及寫(xiě)作背景

　　文章都是為時(shí)而作，對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫(xiě)作目的和中心內(nèi)容。但是大多數(shù)課文沒(méi)有介紹寫(xiě)作背景，教師就要引導(dǎo)學(xué)生查找有關(guān)資料，或者到互聯(lián)網(wǎng)上了解寫(xiě)作背景。

　　上好初中語(yǔ)文課的方法：疏通文字，掃清障礙

　　這是預(yù)習(xí)中較為注重的一個(gè)環(huán)節(jié)。如果有些字不認(rèn)識(shí)，課下又沒(méi)有注音，就應(yīng)該查字典，弄清讀音和字義，還要學(xué)會(huì)辯析詞語(yǔ)的感情色彩。

　　上好初中語(yǔ)文課的方法：研讀課文，總體把握

　　在疏通文字的基礎(chǔ)上，先給各階段標(biāo)上序號(hào)，再讀課文，一般是默讀。弄清課文的體裁，進(jìn)行層次劃分，了解段落大意，明白課文寫(xiě)了什么，要表達(dá)什么，還要了解課文用什么形式來(lái)寫(xiě)這些內(nèi)容的。在研讀時(shí)，切不可淺嘗輒止，應(yīng)仔細(xì)閱讀，深入體味。結(jié)合“提示”中的問(wèn)題及課后題中“理解”部分的問(wèn)題，把握課文的重點(diǎn)，思考這些問(wèn)題，并將自己的理解略做整理，以便課堂上驗(yàn)證。生動(dòng)而典型的句段要反復(fù)閱讀，進(jìn)而闡明和作注。發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，若思之不解，可在聽(tīng)課時(shí)解決;若課堂上未涉及，下課要問(wèn)老師或與同學(xué)討論，切不可就此放過(guò)。這是預(yù)習(xí)過(guò)程中大部分學(xué)生最感頭疼的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生自學(xué)能力強(qiáng)弱的環(huán)節(jié)。教師在指導(dǎo)歸納各部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)教給一定的方法，如找中心句，濃縮段落，細(xì)分層次，使學(xué)生通過(guò)思考對(duì)文章的內(nèi)容有確切的理解，或者能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)歸納段落層次的意思，這樣讓學(xué)生真正能夠進(jìn)得去又出得來(lái)，思維得到有效的訓(xùn)練。

　　上好初中語(yǔ)文課的方法：對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行嘗試性分析

　　在掌握課文的重點(diǎn)之后，應(yīng)在教師講解之前，進(jìn)行嘗試性分析，而不要被動(dòng)的等待老師講解。通過(guò)分析，找出課文是怎樣突出主旨的，運(yùn)用了什么表達(dá)方式，采用了哪些修辭手法或說(shuō)明方法，這樣寫(xiě)有什么好處，為什么用這些方法，從而加深對(duì)課文的認(rèn)識(shí)和理解。

　　上好初中語(yǔ)文課的方法：結(jié)合課文，解決課后思考題

　　一般來(lái)說(shuō)，課后練習(xí)題都是圍繞課文的主要內(nèi)容而設(shè)計(jì)的。預(yù)習(xí)時(shí)認(rèn)真思考課后練習(xí)題，可以幫助學(xué)生更好地理解課文的內(nèi)容，加深印象，鞏固自學(xué)所得，開(kāi)拓思維，培養(yǎng)他們的思維能力。

　　預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，它把學(xué)習(xí)推到了一個(gè)全新的求知領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)自?shī)^其力已有所悟、有所知、有所得，上課時(shí)便會(huì)拿自己的理解與教師的“講”相印證，而使學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)得更積極、更主動(dòng)、更有效，真正發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力都有很大的幫助。

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