進(jìn)行語文預(yù)習(xí)的方法：細(xì)讀，問題研究

　　細(xì)讀就是要逐字逐段仔細(xì)閱讀，要做到口到、眼到、手到、心到。深入理解文章內(nèi)容，明確文章由幾個(gè)部分組成，每部分的主要內(nèi)容是什么，文章的中心是什么;畫出文章中自己認(rèn)為寫得好的語句，試著從語言、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行賞析;對(duì)文章中難以理解的或重點(diǎn)敘寫的部分用問題的形式反映出來，能自己解決的問題就一帶而過，不能解決的問題就重點(diǎn)記錄下來，留到課堂上解決。

　　進(jìn)行語文預(yù)習(xí)的方法：回讀，總結(jié)反思

　　再完整朗讀一遍課文，將預(yù)習(xí)的成果系統(tǒng)化，就文章中一些深層次的問題進(jìn)行思考，這里提供這樣幾種方法可供選擇：①標(biāo)題聯(lián)想法，如胡適的《我的母親》，由標(biāo)題聯(lián)想到為什么要寫我的母親?我的母親有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?②重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)想法，如魯迅《藤野先生》，寫到“我”與藤野先生交往的幾件事情時(shí)，對(duì)藤野先生做了哪些描述?每件事分別體現(xiàn)了藤野先生的什么品質(zhì)?③疑難問題追想法，再如《我的母親》，熟讀課文，在對(duì)文章有所把握的情況下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)文章前三段基本上沒有提到我的母親，那就要深入考慮一下這幾個(gè)問題：這幾段寫的什么內(nèi)容呢?為什么沒有提到我的母親?是不是離題了呢?如果沒有離題，那這幾點(diǎn)對(duì)于表現(xiàn)我的母親起到了什么作用呢?如此追問，那文中這些比較深層次的問題的答案就會(huì)慢慢的揭開神秘的面紗，在你面前表露無疑。

　　有了這個(gè)充分的預(yù)習(xí)過程之后，那么課堂上的聽課就變得簡(jiǎn)單有效多了，預(yù)習(xí)中沒有解決的問題作為上課聽講的重點(diǎn)，已經(jīng)理解的內(nèi)容，要在聽課過程中進(jìn)行自檢，查缺補(bǔ)漏，并做一次重復(fù)記憶，這樣既能提高效率，又能在學(xué)習(xí)中獲得成就感。

　　在預(yù)習(xí)的過程中，我認(rèn)為還應(yīng)該培養(yǎng)這樣一種意識(shí)，那就是角色轉(zhuǎn)換意識(shí)，面對(duì)一篇嶄新的課文，不要總是把自己放在一個(gè)學(xué)習(xí)者的角度去加以觀照，要試著站在一個(gè)考察者的角度去思考：假如我是命題人，如果要以這篇文章為藍(lán)本做一個(gè)閱讀理解的練習(xí)題，我應(yīng)該從哪些方面去考察學(xué)生，應(yīng)該如何命題?然后將自己考慮的問題挨個(gè)兒加以解答，最好是按答題標(biāo)準(zhǔn)以書面形式作答，這樣，不僅可以加深對(duì)文章的理解，還可以訓(xùn)練做題能力和答題規(guī)范性，一舉兩得。

　　語文預(yù)習(xí)的步驟

　　(1)通讀課文 課文一定要通讀，而且應(yīng)該朗讀?？梢酝ㄟ^語氣的變換，加深對(duì)課文的理解。

　　(2)過好字詞關(guān) 讀課文的時(shí)候，把課文中不認(rèn)識(shí)的字、不會(huì)解釋的詞、不易理解的句子勾畫出來。特別是一些似懂非懂的句子，要搞清楚。

　　(3)初步分析課文　了解課文的大概意思，識(shí)別層次與段落。遇到寫得好的地方或者自己有獨(dú)特見解的地方，也可在課文邊作上符號(hào)。

　　(4)歸納中心思想 用筆把歸納的內(nèi)容記下來。上課的時(shí)候，和老師概括的中心思想相對(duì)照。經(jīng)過上面四步，找準(zhǔn)了自己聽課時(shí)的重點(diǎn)、疑點(diǎn)和難點(diǎn)，總之，在預(yù)習(xí)過程中要思考很重要。

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