怎樣解答散文的閱讀題，已成為人們高考復(fù)習(xí)關(guān)注的熱點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的高中散文解題技巧，相信對(duì)你會(huì)有幫助的。

　　高中散文解題技巧一

　　一、散文的分類(lèi)

　　1.敘事散文。以寫(xiě)人記事為中心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)(或闡明事情蘊(yùn)含的道理)，抒發(fā)作者的思想感情。據(jù)該類(lèi)散文內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，又可將它區(qū)分為記事散文和寫(xiě)人散文。(1)偏重于記事的散文以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述，在敘事中傾注作者真摯的感情。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，如朱自清的《背影》，也可以是幾個(gè)片斷的剪輯，如魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》。(2)偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌，如魯迅《藤野先生》、魏巍《我的老師》

　　2.抒情散文。以寫(xiě)景狀物為主，表現(xiàn)事物所具有的象征意義，抒發(fā)作者的思想感情，如茅盾的《白楊禮贊》。 抒情散文主要用象征、比興、擬人等方法，通過(guò)對(duì)外在形象的描繪來(lái)傳達(dá)作者的情思，因此借景抒情和托物言志是這類(lèi)散文最常用的手法。(1)托物言志式散文，即象征性散文，作者將情感融于某個(gè)具有象征意義的具體事物，借助象形聯(lián)想或意蘊(yùn)聯(lián)想把主觀情感表現(xiàn)出來(lái)。如楊朔的多數(shù)散文，矛盾的《白楊禮贊》等。(2)借景抒情的散文，將感情寓于景物之中，賦景物以生命，明寫(xiě)景，暗寫(xiě)情，做到情景交融，情景相生。如朱自清的《春》《荷塘月色》、老舍《濟(jì)南的冬天》等。

　　⒊議論性散文。以發(fā)表議論為主的散文稱(chēng)為議論散文。它與抒情散文一樣注重情感的抒發(fā)，不同的是議論散文重于理智，抒情散文重于感情。它又不同于一般的議論文，用事實(shí)和邏輯來(lái)說(shuō)理，而主要用文學(xué)形象來(lái)說(shuō)話，是一種文藝性的議論文。它既有生動(dòng)的形象，又有嚴(yán)密的邏輯;既要以情動(dòng)人，又要以理服人;融形、情、理于一爐，合政論與文藝于一體。魯迅先生的雜文、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》等都是典型的議論散文。

　　二、中考對(duì)散文的考查一般有這樣幾個(gè)考點(diǎn)：

　　1、理解：

　　理解把握文中重要的字詞句。

　　2、分析綜合：

　?、俸Y選并整合文中的信息 ②分析結(jié)構(gòu)線索，把握文章思路

　　③歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心及作者觀點(diǎn) ④根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行推斷和想象

　　3、鑒賞評(píng)價(jià)：

　　鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

　　三、散文閱讀應(yīng)分幾步?(閱讀程序)

　　一讀，整體感知：①了解主要內(nèi)容;②歸納中心意思; ③ 分析題

　　目含義。---用一句話概括中心。

　　二理，理清思路：一抓抒情議論句;二抓過(guò)渡句;三抓每層每段中心句。-----用鉛筆作好標(biāo)志。

　　三扣，找答題區(qū)域-----畫(huà)出相關(guān)處。

　　四述，整合答案： ①提煉組合：有的答案隱含于文中，須提煉;有的答案分散在各處，須組合。 ②組織歸納：圍繞要點(diǎn)，句子通順，言簡(jiǎn)意賅。----先打草稿再修改然后謄寫(xiě)。

　　四.散文閱讀答題的一些技巧

　　1、人稱(chēng)表達(dá)：

　　可以針對(duì)某一人稱(chēng)的運(yùn)用命題，也可以針對(duì)行文中人稱(chēng)的變化命題，或者針對(duì)稱(chēng)謂的變化命題。

　　解題規(guī)范：指出人稱(chēng)的運(yùn)用或變化，明確每一種人稱(chēng)的作用。如下表：

　　第一人稱(chēng)便于直接抒情;第二人稱(chēng)呼告抒情更強(qiáng)烈感人;第三人稱(chēng)不受時(shí)空限制，靈活自由。

　　2、修辭方法：

　　解題規(guī)范：明確所用的修辭手法，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用及表現(xiàn)出的情感態(tài)度。

　　一般說(shuō)來(lái)，描繪類(lèi)的修辭手法作用為使描寫(xiě)對(duì)象生動(dòng)形象，主要有比喻、夸張、擬人;結(jié)構(gòu)類(lèi)的修辭手法作用為突出強(qiáng)調(diào)，主要有對(duì)偶、排比、反復(fù);表達(dá)類(lèi)的修辭手法作用為增強(qiáng)語(yǔ)氣，主要有反問(wèn)和設(shè)問(wèn)。具體修辭手法的作用列表如下：

　　比喻，生動(dòng)形象，化無(wú)形為有形 夸張，表達(dá)感情更強(qiáng)烈

　　擬人，表達(dá)親切，有情趣 對(duì)偶，整齊，有節(jié)奏感

　　排比，一氣呵成，突出強(qiáng)調(diào) 反復(fù)，緊湊，有氣勢(shì)，表達(dá)效果強(qiáng)烈

　　反問(wèn)，表達(dá)鮮明，起強(qiáng)化作用 設(shè)問(wèn)，突出強(qiáng)調(diào)

　　3、表達(dá)方式：

　　解題規(guī)范：確認(rèn)指定語(yǔ)段所用的具體的表達(dá)方式，結(jié)合文章具體分析。

　　五種表達(dá)(記敘、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情)方式具體分類(lèi)及作用：

　　肖像描寫(xiě)：以形傳神。 工筆細(xì)描：精雕細(xì)刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動(dòng)

　　動(dòng)作描寫(xiě)：表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：準(zhǔn)確傳神鮮明

　　語(yǔ)言描寫(xiě)：言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。 插敘：內(nèi)容豐富，深化主題，曲折有致

　　心理描寫(xiě)：揭示人物內(nèi)心世界。 倒敘：設(shè)置懸念，吸引興趣，波瀾起伏

　　景物描寫(xiě)：渲染氣氛，烘托人物，寄托感情。 敘后議論：畫(huà)龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明題旨

　　白描：簡(jiǎn)筆勾勒，簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確傳神。 比喻論證：生動(dòng)形象，通俗易懂

　　直接抒情：直抒胸臆。 間接抒情：寓情于景，物事含蓄

　　4、行文段落：解題規(guī)范——

　　(1)確認(rèn)指定段落在行文中的位置。

　　(2)明確段落的作用，明確答題的方向(一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面入手)。如下表：

　　開(kāi)頭段：統(tǒng)攝全篇，領(lǐng)起下文，渲染氣氛，奠定基調(diào)

　　過(guò)渡段：承上啟下(總上或啟下)

　　結(jié)尾段：呼應(yīng)前文，深化升華主旨，卒章顯志

　　(3)結(jié)合段落位置及在文章中所起的作用回答。如答為：①照應(yīng)開(kāi)頭，呼應(yīng)前文;②深化主旨。

　　5、表現(xiàn)手法：

　　解題規(guī)范：確認(rèn)所用表現(xiàn)手法，結(jié)合文句內(nèi)容具體作答。

　　明確常見(jiàn)表現(xiàn)手法的作用。如下表：

　　象征：引申事理，含蓄形象鮮明。 襯托：突出所要表現(xiàn)的事物特點(diǎn)。

　　揚(yáng)抑：在變化的反差中突出事物。 渲染：為行文設(shè)置鋪墊，營(yíng)造氛圍。

　　對(duì)比：突出事物特點(diǎn)，使形象鮮明。 以小見(jiàn)大：小中見(jiàn)大，表現(xiàn)人、事。

　　此外，借景抒情、托物言志、詠物寄情、寓理于事、融情于事

　　6、主體對(duì)象：

　　(1)宜從文章結(jié)構(gòu)形式到內(nèi)容主旨再到思想感情，多角度思考。

　　a、結(jié)構(gòu)

　　開(kāi)頭結(jié)尾的謀劃，詳略主次的安排，行文線索的貫穿，過(guò)渡照應(yīng)的勾連，伏筆懸念的設(shè)置。

　　b、內(nèi)容上結(jié)合文章具體分析。

　　思考角度：

　?、俟催B上下文的線索作用; ②對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用; ③主旨的深化升華作用; ④寄托作者的思想感情。

　　高中散文解題技巧二

　　一、命題依據(jù)

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》：現(xiàn)代文閱讀的總目標(biāo)——閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?，F(xiàn)代文閱讀的教學(xué)建議——根據(jù)各學(xué)段的目標(biāo)，具體考查學(xué)生在詞句理解、文意把握、信息篩選、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受等方面的表現(xiàn)。

　　二、選文來(lái)源

　　現(xiàn)代文閱讀材料一律來(lái)自課外：課外讀物、名家經(jīng)典、最新雜志、近期報(bào)刊，當(dāng)代主流、國(guó)產(chǎn)為先。文章大多具有豐富的人文性、強(qiáng)烈的時(shí)代氣息、多元化的主題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

　　三、考點(diǎn)解析

　　基本要求是：能根據(jù)文章的不同體裁特點(diǎn)進(jìn)行閱讀，了解記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式;有較快的閱讀速度。對(duì)敘事散文的具體要求有：

　　1.歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章主旨。

　　歸納內(nèi)容要點(diǎn)，就是對(duì)具體內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言加以表達(dá)，對(duì)分散的內(nèi)容加以概括。考查的是提取、歸納和概括的能力。概括文章主旨，就是對(duì)文章所要表達(dá)的思想感情、用意或目的加以概括。要求考生能夠體察作品中的情境，體會(huì)作者的思想感情。

　　設(shè)題角度：

　　(1)歸納內(nèi)容要點(diǎn)：要求對(duì)選文具體內(nèi)容加以概括。如作者從哪些方面寫(xiě)了什么，具體寫(xiě)了哪幾件事，說(shuō)明了哪些內(nèi)容，文章向我們傳達(dá)了哪些信息，等等。

　　(2)概括文章主旨：①直接概括文章的中心(或論點(diǎn)等)。②簡(jiǎn)談文章給你的教育、啟迪作用。③給文章擬定標(biāo)題。以考查對(duì)文章內(nèi)涵的把握和概括及對(duì)文本的整體感知能力。④概括文章表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

　　文章的結(jié)構(gòu)是指文章的內(nèi)部構(gòu)造和組織安排材料的方式，是作者思路的外在表現(xiàn)。分析文章結(jié)構(gòu)，是把握文章思路脈絡(luò)的手段，也是理解文章內(nèi)容的手段。

　　文章的“思路”是作者寫(xiě)作的思想線索，理清文章思路就能了解把握作者的寫(xiě)作意圖。

　　文章的思路通常表現(xiàn)在文章的取材、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、照應(yīng)、段落層次的關(guān)系等方面。

　　設(shè)題角度：劃分段落層次，句子或段落的復(fù)位，選擇或補(bǔ)寫(xiě)銜接上下文的句子，指出文章的線索或?qū)懽黜樞?，分析句子或段落的功能，找出伏筆和照應(yīng)的語(yǔ)句，等等。間接考查主

　　要是將層次分析和思路理解糅合在從語(yǔ)句理解到主體把握、文章分析等其他考點(diǎn)中。近年來(lái)，直接考查層次劃分的題目并不多見(jiàn)。

　　3.篩選并整合文中的重要信息。

　　閱讀的過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選與整合的過(guò)程。所謂“篩選”，就是按照閱讀目的對(duì)文章進(jìn)行分析，準(zhǔn)確、快速、有效地辨別并獲取命題所要求的信息。

　　所謂“整合”，就是對(duì)篩選所得的信息做出正確的認(rèn)知，把握各信息材料之間的關(guān)系，并能綜合，或者按照命題要求進(jìn)行信息重組。

　　篩選是對(duì)信息搜尋、辨別及提取的過(guò)程，這是達(dá)到閱讀目的的重要手段;整合是指對(duì)信息按照題目要求加以組合加工的過(guò)程，這是答題的重要手段。

　　設(shè)題角度：一是能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤;二是能夠篩選出與題目有關(guān)的語(yǔ)句，進(jìn)行整合，簡(jiǎn)答表述。

　　高中散文解題技巧三

　　1、整體感知文章的主旨

　　散文的最大特點(diǎn)是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬(wàn)變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開(kāi)。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字里行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領(lǐng)會(huì)文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。

　　2、深入分析文章的思路

　　葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結(jié)構(gòu)就是它的思路的具體展現(xiàn)。高考試題常常通過(guò)對(duì)作品的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)題，考查學(xué)生對(duì)作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善于捕捉文中體現(xiàn)時(shí)間、空間、人物、事件、感情的語(yǔ)句，更要把握文章的脈絡(luò)。

　　3、仔細(xì)品味散文的語(yǔ)言

　　散文的語(yǔ)言描寫(xiě)細(xì)膩，表達(dá)深刻，內(nèi)涵豐富。高考散文閱讀命題有一個(gè)重要原則，就是對(duì)散文中負(fù)載信息量大、內(nèi)容含蓄、意義深刻、表現(xiàn)力強(qiáng)的語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。鑒賞散文的語(yǔ)言，只有聯(lián)系文章的主旨，根據(jù)上下文的具體語(yǔ)境，細(xì)加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎(chǔ)。

　　4、正確鑒賞散文的表達(dá)技巧

　　散文的寫(xiě)作，一般都很講究表現(xiàn)手法的恰當(dāng)運(yùn)用，如借景抒情、寓情于景、托物言志、欲揚(yáng)先抑、烘托對(duì)比、虛實(shí)相生、象征手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運(yùn)用，常使作品的思想感情表達(dá)得更加鮮明突出。高考試題通過(guò)對(duì)這些技巧的鑒賞，可以直接透視學(xué)生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑒賞常見(jiàn)表達(dá)技巧的表達(dá)效果。

　　5、精心組織符合要求的答案。

　　高考散文閱讀試題，一直以主觀性測(cè)試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識(shí)點(diǎn)上略有不同。從試題的要求和要求回答的問(wèn)題看，難度在逐步降低，最突出的表現(xiàn)就是，多數(shù)問(wèn)題的答案在原文中都有照應(yīng)、有暗示，甚至直接暗示。

　　這就告訴我們，回答問(wèn)題要善于從原文中抽取關(guān)鍵語(yǔ)句，并根據(jù)題目要求進(jìn)行適當(dāng)整合，這樣才有可能寫(xiě)出精練確切的、符合要求的答案。