高中散文的答題技巧
高中散文的答題技巧一
表達(dá)技巧分類: 1.表達(dá)方式
?、贁⑹龅募记? 插敘:給中心事件作必要的鋪墊，使情節(jié)更加完整，內(nèi)容更加豐富。倒敘:設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣，取得先聲奪人的表達(dá)效果。(還沒考過)
?、诿鑼懙募记? 描寫的作用:①再現(xiàn)自然風(fēng)光。②描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。③交代人物活動(dòng)的自然及社會(huì)環(huán)境。側(cè)面描寫(烘托):以特征相似或相反的另一事物作正襯或反襯，能突出要表現(xiàn)的事物。正面描寫:渲染:濃墨重彩的描繪能感染讀者;白描:簡(jiǎn)練勾勒，生動(dòng)傳神。景物、環(huán)境描寫:突出環(huán)境特點(diǎn)，烘托人物，渲染氛圍，烘托主題。細(xì)節(jié)描寫、心理描寫:使人物形象豐滿，增強(qiáng)感染力。
③敘述人稱的技巧:第一人稱:親切自然，能自由地表達(dá)感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱:能增強(qiáng)抒情性和親切感，便于感情交流。第三人稱:能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。(以往考查頻繁，現(xiàn)在幾乎不考)
?、茏h論的技巧。在開頭或結(jié)尾往往是文章的主旨;在中間常起過渡、引出主旨的作用。
?、菔闱榧记?直接抒情、間接抒情。在開頭能定文章基調(diào);在結(jié)尾能升華主題。
2.表現(xiàn)手法襯托，以描述的環(huán)境、氣氛等烘托主體人事物，突現(xiàn)中心，表達(dá)強(qiáng)烈感情。
鋪墊，為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生，進(jìn)行的環(huán)境、情緒、氣氛等描寫的造勢(shì)。
對(duì)比，在兩種互相對(duì)立事物的比較中突出主體，凸顯正面，使形象鮮明。
渲染，以濃墨重彩的描繪營(yíng)造氛圍，為行文設(shè)鋪墊，凸顯人物性格，增強(qiáng)感染力。
象征，把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象，還可使要表達(dá)的意思含蓄、深刻。
托物言志，可通過對(duì)具體事物的描繪，深刻生動(dòng)地表現(xiàn)深層含義。
聯(lián)想想象，聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程;想象，是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。可使文章內(nèi)容更豐富，形象更豐滿、生動(dòng)。
抑揚(yáng)結(jié)合，為褒先貶，為損先揚(yáng)，鮮明對(duì)照和強(qiáng)烈反差，收到特殊效果。
以小見大，即從平凡細(xì)微的事情中反映重大的主題，可突出中心，有強(qiáng)烈的震撼力。
虛實(shí)結(jié)合，可以抓住重點(diǎn)，突出事物的本質(zhì)特征，從而凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，或人物的性格，更集中地揭示主旨。
3.修辭技巧比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問、反復(fù)、設(shè)問?？疾樽疃嗟氖潜扔?、擬人、排比。
比喻，能使抽象的事物形象、具體，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。
擬人，能使讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。排比，能強(qiáng)烈表達(dá)思想感情。
議論，能增加語勢(shì)，說理更透徹;抒情，可淋漓盡致。
4.布局謀篇技巧
承上啟下→總領(lǐng)全文→引起下文→過渡自然→前后呼應(yīng)→伏筆照應(yīng)→制造懸念→照應(yīng)開頭→總結(jié)上文→卒章明志→詳略主次。
文章或段落開頭――①總領(lǐng)全文;②引出下文或引出話題;③為下文作鋪墊或與下文構(gòu)成對(duì)比;④營(yíng)造氛圍，奠定感情基調(diào);⑤制造懸念。
文章或段落中間――①起承上啟下的過渡作用;②前后呼應(yīng);③為下文作鋪墊、引起下文;④照應(yīng)上文，轉(zhuǎn)換話題。文章或段落結(jié)尾-―①升華感情;②深化主題;③總結(jié)上文;④卒章顯志，點(diǎn)明主題;⑤呼應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)首尾圓合;⑥言已盡而意無窮，使文章委婉含蓄。
題目在文中的作用-- -- 一是起線索作用，貫穿全文;二是設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀的興趣;三是點(diǎn)明主題。
5.答案表述的技巧--截、改、寫
1、截。截是指題目答案就是原文的某一句話、某一個(gè)詞，我們只要原原本本把它移出來或裁出來，按規(guī)定寫進(jìn)答題處就可以了。
2、改。改就是我們?cè)谡页鲱}目答案所在的語句后，由于語句在長(zhǎng)不合書寫要求或語句含有不合題意的雜亂信息，需要加以改造，這時(shí)要求根據(jù)題意，選出有用的語言信息進(jìn)行重新組合、表述。
3、寫。有些閱讀題答案在原文語句中找不到，需要我們整體把握段前篇或全面理解上下文語境才能悟出答案。這樣的題目要求我們用自己的語言把答案意旨表達(dá)出來。做這類題目，答案書寫要嚴(yán)格遵守第一點(diǎn)談及的三原則，吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語句表達(dá)。
高中散文的答題技巧二
(一)明確內(nèi)容
對(duì)所給閱讀材料進(jìn)行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)尾，心中略有一個(gè)文章的整體的了解。確定所給材料是寫社會(huì)人生的哪個(gè)方面的，是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問題的;是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚摹?/p>
(二)快速讀懂 快速讀懂的一個(gè)有效方法:理清思路，歸納勾連，濃縮成文 第一步:化整為零，標(biāo)畫圈點(diǎn)以自然段落為單位，標(biāo)畫圈點(diǎn)領(lǐng)起句段、過渡句段，標(biāo)志事件階段過程的時(shí)間詞，標(biāo)志段落之間語意因果、轉(zhuǎn)折、并列的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達(dá)主旨的議論抒情句段。第二步:化零為整，合并提取合并，對(duì)總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個(gè)層次。提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語句加以組合。 第三步:連綴添加，勾連成文把標(biāo)畫圈點(diǎn)和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞，形成一篇邏輯較為通順的簡(jiǎn)易小短文(原文本的濃縮版)。至此，思路和文意一般都會(huì)水落石出。
(三)準(zhǔn)確解題 1.梳理思路類試題答題規(guī)范格式:三個(gè)句子與全文的關(guān)系，領(lǐng)起的內(nèi)容先寫了什么，然后寫了什么，有什么作用。答題規(guī)范格式:文章先寫了什么，然后寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么。答題提示:解答這類題，必須讀懂，準(zhǔn)確切分全文層次。這類題答案是各層意概括。
2.內(nèi)容要點(diǎn)概括類試題第一種類型:要求概括全文內(nèi)容要點(diǎn)概括答題提示:解這類題，要對(duì)全文的段落層次進(jìn)行切分，把全文看作是一個(gè)大因果復(fù)句，在“果”前面尋找多個(gè)原因。這類題跨度涉及全文，答題時(shí)思維視界要籠罩全篇。第二種類型:要求對(duì)局部文段進(jìn)行要點(diǎn)概括答題提示:這類題需要合理切分段內(nèi)層次，這要借助復(fù)句知識(shí)。
3.表達(dá)技巧類試題 第一種類型:要求對(duì)含有修辭和表現(xiàn)手法句段的表達(dá)作用進(jìn)行分析理解答題提示:一要明確回答運(yùn)用何種表達(dá)技巧;二要揭示作品運(yùn)用這種表達(dá)技巧表達(dá)了怎樣的內(nèi)容;三要闡述運(yùn)用這種表達(dá)技巧的表達(dá)作用和好處。答題規(guī)范格式:運(yùn)用什么技法+表達(dá)什么內(nèi)容(突出了什么事物的何種特點(diǎn))+達(dá)到怎樣的效果(表達(dá)了作者的何種思想情感)
第二種類型:要求分析景物描寫語句的作用(與前一類型有交叉) 答題提示:此類試題答題要考慮四個(gè)要素:一是景物本身的自然環(huán)境特征;二是對(duì)人物的烘托作用;三是對(duì)社會(huì)環(huán)境的暗示(這一點(diǎn)要視情況而定);四是在結(jié)構(gòu)上為下文鋪墊。答題規(guī)范格式:此處景物描寫渲染(烘托、襯托)了某種環(huán)境的……特點(diǎn)(氛圍、意境)，表現(xiàn)了人物的……情緒(心理)，為下文寫……作鋪墊。
第三種類型:要求明確文章開頭段落的安排用意(前面已經(jīng)從理清全文思路的角度分析過) 答題提示:因開頭是先言其他，再引出主體內(nèi)容，答題要考慮四點(diǎn):一與文題是否照應(yīng);二是否自然引出下文，為下文鋪墊;三與結(jié)尾是否照應(yīng);四與主體內(nèi)容是否形成正襯或反襯。答題規(guī)范格式:開頭點(diǎn)題(照應(yīng)文題，或首尾呼應(yīng))，自然引出下文，為下文敘寫……事(人、物)作鋪墊，使行文自然巧妙?；?與下文寫……作對(duì)比，從而突出…… 第四種類型:要求明確文章中間某處(段)的寫作用意答題提示:因相應(yīng)文字在文中或段中，作用要考慮三點(diǎn):一要明確文字本身要表達(dá)的內(nèi)容;二要考慮它與前后文之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系(一般為承上啟下，前后呼應(yīng));三要考慮與主體內(nèi)容的關(guān)系(一般為因果、反襯、對(duì)比等關(guān)系) 答題規(guī)范格式:文字本身要表達(dá)的內(nèi)容+結(jié)構(gòu)作用+相關(guān)結(jié)構(gòu)作用的文本內(nèi)容分析。
4.探究題 第一種類型:文本探究類比較近年來高考散文文本的選擇，都是有文化內(nèi)涵、有較高文學(xué)品位的散文。文本價(jià)值取向，或是揭示積極健康的人生感悟，或彰顯真善美，或凸顯時(shí)代思考，或?qū)γ褡逍愿窈兔褡逦幕魃顚铀伎?。這是考生必須要達(dá)到的閱讀認(rèn)識(shí)高度，文本探究往往就此設(shè)題。答題提示:從題型看，命題者主要還是依據(jù)文本主題內(nèi)涵或?qū)懽饕鈭D來做文章，這類探究題要求學(xué)生必須準(zhǔn)確把握主旨并進(jìn)而把握作者寫作用意，否則就無法完成答題要求。從兩題的答案看，既不能脫離原文，而由無法在原文中直接截取答案，都需要考生作抽象概括。
第二種類型:個(gè)性解讀類這種題型命題人往往要求考生依據(jù)文本作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、價(jià)值觀，并聯(lián)系自身談?wù)勛约旱目捶ɑ蛞娊狻Ｉ綎|高考此類探究題較多。答題提示:個(gè)性解讀不能脫離文本隨意發(fā)揮，一定要尊重文本;不能只是原文摘取詞句;要有健康的積極的價(jià)值觀。答題規(guī)范格式:亮觀點(diǎn)(總)--扣文本(分)--聯(lián)實(shí)際(分)--下結(jié)論(總)
第三種類型:寫作啟發(fā)類答題提示:平時(shí)要積累一些寫作技法，并有一定的認(rèn)識(shí)能力;要能準(zhǔn)確判斷文中使用了何種突出的寫作特色;要能聯(lián)系平時(shí)作文實(shí)踐談感受。答題規(guī)范格式:明確指出某種寫作技法+寫作技法理論闡釋+文本技法舉例 [解析] 第一步:定內(nèi)容，定文體 1.定內(nèi)容。題目--《江南的冬景》，讀開頭、結(jié)尾以及中間各段的開頭結(jié)尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者--郁達(dá)夫，聯(lián)想學(xué)過的郁達(dá)夫的《故都的秋》，從而略推本文的風(fēng)格。 2.定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會(huì)江南的冬景有什么特點(diǎn)，從而確定作者的感情，即文章的主旨。第二步:定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點(diǎn) 3.定結(jié)構(gòu)。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國(guó)的冬景，接著寫江南的冬景之美，從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。即:北國(guó)之冬景--江南的冬景:地質(zhì)，河港，一天中冬景的變化。 4.定中心。文章中并無直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對(duì)景色的描寫中，能夠體會(huì)出作者對(duì)江南的冬景的喜愛之情，聯(lián)系《故都的秋》的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。 5.定特點(diǎn)。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點(diǎn)。第三步:審題干、定區(qū)位;抓語詞、定重點(diǎn);多聯(lián)想、定答案高考現(xiàn)代文閱讀小說答題技巧閱讀及解答小說的具體分析如下: 分析人物形象 ①小說對(duì)人物進(jìn)行描寫的具體方法;②概括指出人物的性格特征;③對(duì)文中人物進(jìn)行客觀公正的評(píng)析(包括作者自身對(duì)人物的態(tài)度和讀者對(duì)人物的評(píng)價(jià))。這些題型，一般可以從四個(gè)方面揣摩: ①重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因?yàn)樗麄冎苯記Q定著人物的言行，影響著人物的性格;②將典型人物置于典型環(huán)境中去理解;③通過人物的肖像、行動(dòng)、語言、神情等方面分析人物;④通過人物間的關(guān)系分析人物性格。人物形象描寫的方法。 ①直接表現(xiàn):肖像、語言(對(duì)話/獨(dú)白)、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)。 ②間接表現(xiàn)(側(cè)面描寫):如正襯、反襯等。 ▲概括人物形象萬能公式:總體所處的社會(huì)階層+具體性格特點(diǎn)+文中哪些信息體現(xiàn)這一特點(diǎn).(舉例)+闡析(文中信息與人物性格建立聯(lián)系.) 答題規(guī)范格式:情感概括關(guān)鍵詞+結(jié)合文本闡釋理清故事情節(jié)故事情節(jié)的把握。具體說來，大致包括以下三種題型:①用一句話或簡(jiǎn)明的語句概括故事情節(jié);②文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括;③用填空的形式概括小說的部分內(nèi)容(包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面)。答題規(guī)范格式:文字本身表達(dá)的內(nèi)容+與下文相關(guān)的情節(jié)+結(jié)構(gòu)作用。分析典型環(huán)境: 分析環(huán)境描寫是全面理解小說的重要環(huán)節(jié)。環(huán)境是形成人物性格、促使人物行動(dòng)的指定場(chǎng)所和范圍。小說中的環(huán)境描寫，有時(shí)是為了表現(xiàn)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和社會(huì)條件，用于烘托人物活動(dòng)的時(shí)代意義，有時(shí)是為了渲染氣氛，從側(cè)面表現(xiàn)人物的性格，它是整個(gè)作品中不可分割的構(gòu)成部分，對(duì)于增強(qiáng)故事的真實(shí)性是至關(guān)重要的。因此在分析人物形象的時(shí)候也要分析環(huán)境，要連帶寫景的部分一起分析。①在文中準(zhǔn)確地找出描寫環(huán)境的句子;②就指定的環(huán)境描寫說出其作用;面對(duì)這種題型，我們可從五方面進(jìn)行思考: ①交代故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn);②暗示社會(huì)環(huán)境;③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格;④渲染氣氛;⑤推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。答題規(guī)范格式:1、概括人物性格特征;2、結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析，即“人物性格(關(guān)鍵詞)+簡(jiǎn)析” 小說的主題小說的主題就是小說通過對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的描繪和藝術(shù)形象的塑造所表現(xiàn)出來的中心思想。主題是小說的靈魂，分析小說的主題時(shí)，一要從人物、情節(jié)、環(huán)境出發(fā)，進(jìn)行認(rèn)真的考察。如何把握小說的主題呢?①從小說的情節(jié)和人物形象入手;②分析作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫;③從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。正面描寫(語言肖像動(dòng)作心理描寫)、側(cè)面描寫(環(huán)境景物)、細(xì)節(jié)描寫、象征、托物言志、對(duì)比、襯托、鋪墊、伏筆、照應(yīng)、懸念、欲揚(yáng)先抑等; 答題規(guī)范格式:閱讀文本-分析情節(jié)-分析環(huán)境-分析語言-挖掘主題場(chǎng)面描寫(人物活動(dòng)的舞臺(tái)) 作用:暗示主題/烘托人物/渲染氣氛/推動(dòng)情節(jié)。小說的語言(有表現(xiàn)力、感染力) ①描寫要如見其人、如聽其言、令讀者仿佛親臨其境。 ②人物語言個(gè)性化，即顯示性格。 ③敘述語言要簡(jiǎn)潔、傳神。 ④語言風(fēng)格:幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語豐富而多樣、含蓄耐人尋味等 小說的開頭的作用: ①引起讀者的思考。②引出下文的情節(jié)。③突出人物形象。④揭示小說的主題。小說的結(jié)尾的作用: 結(jié)構(gòu)上使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，產(chǎn)生震撼人心的力量。從表現(xiàn)手法上，與前文的伏筆相照應(yīng)，使人覺得又在情理之中。從主題上看，能更好地深化主題。從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格。令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。
高中散文的答題技巧三
一、散文的特點(diǎn)
內(nèi)容上：是作者把自己對(duì)生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過狀物、記人、寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對(duì)事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)
形式上：(1)以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐;(2)從細(xì)處落筆，小中見大;(3)從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力;(4)行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。
綜合以上兩點(diǎn)：散文的特點(diǎn)是“形散神不散”。閱讀散文時(shí)，要透過“形”抓住“神”，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索(文脈)，要注意欣賞優(yōu)美的語言。
二、散文分類
記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場(chǎng)景。作者對(duì)它們不是純客觀的描述，而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。
抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意義是否深廣有極大的關(guān)系。
議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡(jiǎn)述，形象的描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點(diǎn)鮮明、概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類;作者常常借助于對(duì)古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。
三、 散文的線索
散文構(gòu)思的線索，一般常見的有：以情為線索;以理為線索;以物為線索;以空間為線索;以行為為線索;以文眼為線索。有的文章不但有明線，還有暗線，線索的特征有：在結(jié)構(gòu)上貫穿全文，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，有明顯的標(biāo)志(或是標(biāo)題本身，或在文中反復(fù)出現(xiàn))。
四、散文的語言
散文的語言感情色彩濃厚，委婉含蓄，聲調(diào)和諧，表現(xiàn)力強(qiáng)。在分析時(shí)，要特別注意它在語言環(huán)境中的特定含義，要結(jié)合上下文，結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合文章的語言風(fēng)格，甚至修辭，才能既理解詞語的表層意義，又理解其深層含義。
五、 散文的意境
意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物，具有含蓄深邃的美。優(yōu)美的散文可謂“無韻之詩”，其意境可以與詩相媲美。閱讀散文時(shí)，就要善于通過自身的感受，進(jìn)入散文所描繪的意境中去。不能忽略了語言的揣摩，要調(diào)動(dòng)豐富的想象，結(jié)合自己已有的知識(shí)、情感，獲得主觀體驗(yàn)，才能達(dá)到思想的共鳴與升華。
六、散文的表現(xiàn)手法
常見的表現(xiàn)手法有：象征、托物言志、對(duì)比烘托、欲揚(yáng)先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設(shè)置懸念、借景抒情、渲染、修辭等。
(1)象征
散文往往運(yùn)用象征的寫法，象征就是托物喻義，即通過一定的具體形象來表現(xiàn)一種深遠(yuǎn)的意義。這里的“具體形象”——“物”就是本體，與之相對(duì)應(yīng)的事物就是象征體，“深遠(yuǎn)的意義”就是象征意義。
(2)托物言志
就是借物喻人，是散文中寫景狀物的重要方法。也就是把所寫的景物或景象擬人化，賦予它人的思想情感和志向，
(3)對(duì)比烘托
在散文中，為了突出作者所寫的對(duì)象，作者往往運(yùn)用對(duì)比烘托的寫法。
(4)欲揚(yáng)先抑
文似看山不喜平，散文更講究波瀾，要贊美某種事物，先表達(dá)對(duì)它沒有好感;想歌頌?zāi)硞€(gè)人物，先說他的不足等等，然后根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，達(dá)到歌頌與贊美的目的，而且使這種歌頌與贊美得到強(qiáng)調(diào)。
8. 散文的思想內(nèi)容
散文中深刻的意蘊(yùn)是依附于含有一定象征意味的具體事物。寫人的散文，可以分析人物與環(huán)境之間的關(guān)系，結(jié)合作者對(duì)人物的態(tài)度、感情來理解作品的思想內(nèi)容;敘事散文，可以分析人物在事件中的表現(xiàn)、場(chǎng)面細(xì)節(jié)把握作品內(nèi)容;寫景狀物抒情，要分析行文線索、寫法、象征意義，從而了解作品的思想內(nèi)容。
三、關(guān)于散文閱讀的答題技巧
(一)散文閱讀的一般方法
1.找“要素”。閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容?？梢哉f，對(duì)人物、事件理解得越深，對(duì)文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。
2.理順序。敘事散文以敘述和描寫為基本表達(dá)方式，閱讀時(shí)，應(yīng)注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。
3.抓線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，線索的作用在于聯(lián)系事件和場(chǎng)面，貫串情節(jié)。一篇文章以什么為線索，是由文章的中心決定的。根據(jù)文章中心需要，可以以物為線，以事為線;可以以人為線，以情為線;也可以以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。總之，凡能貫串繁多材料，體現(xiàn)材料間內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動(dòng)的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強(qiáng)。
4.品情感。抒情散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，因此，閱讀時(shí)，首先要把握住作者的感情脈搏。即使是敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨(dú)特的情感。
5.析哲理。就是挖掘作品中所蘊(yùn)含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說的見物思情就是這個(gè)道理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對(duì)生活的高度認(rèn)識(shí)，即思想的升華。它傳達(dá)著作者的心聲，給人以啟迪，仔細(xì)品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時(shí)，一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句(段)去體味作者所寄寓的道理。抒情散文中的“哲理”常常隱含在以下諸方面：
①文中的警句;
?、谄┑慕Y(jié)束語;
?、凵裨?、傳說、典故的類比;④象征;⑤“物”的形象。
或者說，可以總結(jié)如下：
(1)要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。(2)看“形”和“神”的“結(jié)合點(diǎn)”是什么，也就是要抓住散文的線索。(3)看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。(4)品味散文的語言。
(二)散文閱讀應(yīng)注重的幾個(gè)方面及考點(diǎn)
1.把握文章內(nèi)容，概括文章主題
散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的思想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章的主題也是散文的考點(diǎn)之一，把握散文主題方法是：(1)找到文中的中心句和暗示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題。(2)從所選的材料中概括，材料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點(diǎn)、態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想。
考題形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。
答題要點(diǎn)：(1)能利用原文詞語，盡可能使用。(2)沒有原文詞語可利用時(shí)，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡(jiǎn)意賅又不漏掉答題點(diǎn)。
2.理清文章脈絡(luò)，把握順序
作者為了表達(dá)自己的思想情感，會(huì)精心組織，選取材料;在表達(dá)上更是精益求精，特別注意詞語在表達(dá)上的順序，層次和分寸感。散文中的順序，一般包括：選取的材料順序、段落順序、句子順序、詞語順序等。比如，線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索。是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《背影》以父親的背影為線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國(guó)思想感情”為線索等。
考題形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等。
答題要點(diǎn)：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。
3.品味語言
在散文閱讀中，這是一個(gè)大的考點(diǎn)，更是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)?？梢园芏嘈№?xiàng)，分析如下：
(1)字詞含義
解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。答題思路：①考慮文章或段落的主題，結(jié)合主題來答詞語的含義;②根據(jù)詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意：如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。
(2)詞語妙用
考題形式：品評(píng)加點(diǎn)詞語作用(妙用)或加點(diǎn)詞語能否刪除。
答題思路：①解釋詞語(在語境中)的含義。②表達(dá)作用。詞語的表達(dá)作用要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。③體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動(dòng)性。
(3)哲理性語句的深層含義
這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考，有時(shí)，也會(huì)單純考哲理性語句的含義，這種題型可以說“逢散文閱讀題必有之”。這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會(huì)詞語的深層含義和雙關(guān)意義。
4.表達(dá)方式的作用
一篇文章或一個(gè)文段，一般會(huì)以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用，有時(shí)會(huì)考(或變相)其它表達(dá)方式的作用，有時(shí)會(huì)把修辭融合在這里考。
(1)描寫的作用
散文中的描寫主要包括景物，人物描寫等。小說景物描寫是渲染氣氛或交代時(shí)令、季節(jié)，襯托人物;散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的;人物描寫主要是考外貌，神態(tài)，動(dòng)作，心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主要是突出人物的思想性格。
(2)議論的作用
散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的思想情感，此考點(diǎn)一般不單獨(dú)出題。
(3)抒情的作用
要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨(dú)出題，往往和詞語表達(dá)考點(diǎn)結(jié)合起來考。
5.表現(xiàn)手法
泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表現(xiàn)手法有：
①寫景類——借景抒情，寓情于景，情景交融，移情于景
?、谠佄镱?mdash;—托物言志
?、蹜压蓬?mdash;—借景抒情、即事抒情
?、茉伿奉?mdash;—借古諷今、借題發(fā)揮
?、菟蛣e類——即事抒情、即景抒情
?、捱吶?mdash;—直抒胸臆、借景抒情等等
表現(xiàn)手法還有：對(duì)比襯托，側(cè)面描寫，象征，卒章顯志，諷喻，動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)襯靜，以靜襯動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合)，虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫虛，寓虛于實(shí)，虛實(shí)相生)手法等。
6.發(fā)展性考題
(1)仿寫
此考點(diǎn)一般是給一個(gè)句子，讓考生仿寫一個(gè)或幾個(gè)，答題要點(diǎn)：①要讀懂題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做;②例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān)鍵詞語思考、答題;③在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對(duì)、相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要豐富，思維開闊。
(2)談感受
這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：(1)對(duì)描寫對(duì)象;(2)對(duì)人物情感;(3)品味富有表現(xiàn)力的語言;(4)對(duì)文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑問等。此考點(diǎn)靈活多變，把握的關(guān)鍵是①能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想情感。②要有自己明確的觀點(diǎn)或態(tài)度，不能模梭兩可。③答題時(shí)，語言要流暢。不能出病句，語言要有層次性，可以引用詩文或名言回答此題。