陽(yáng)光事業(yè)品行優(yōu)，兩袖清風(fēng)才德望，無(wú)愧無(wú)羞。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：小學(xué)教育散文，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!

　　小學(xué)教育散文一

　　三個(gè)年輕人，從師范院校畢業(yè)，分配到鄉(xiāng)村從事教育工作。

　　第一個(gè)人認(rèn)為，“命運(yùn)太不公平，我真是倒霉，堂堂大學(xué)生，竟然要當(dāng)鄉(xiāng)旮旯里的娃娃頭。”于是，他胡亂地教，牢騷滿腹地干，把教書當(dāng)作了一項(xiàng)艱難而又繁重的苦差事，敷衍著。

　　第二個(gè)人認(rèn)為，“既然命運(yùn)安排我當(dāng)鄉(xiāng)村教師，我就踏踏實(shí)實(shí)地干，認(rèn)認(rèn)真真地做。”于是，他把教書看作是自己的人生使命，是一項(xiàng)必不可少的重要工作，盡職盡責(zé)地干著。

　　第三個(gè)人的胸襟更加開(kāi)闊。他想到：“孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是祖國(guó)的花朵。鄉(xiāng)村更需要知識(shí)，更需要人才。”他要讓山村的下一代成長(zhǎng)得更加康健、更加快樂(lè)。于是，他把教書看作是一項(xiàng)崇高的事業(yè)、宏偉的工程、創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的聰明才智。他把自己的青春、自己的理想融進(jìn)了平凡而又美好的鄉(xiāng)村教育工作。

　　十年后，第一個(gè)人因消沉而墮落，因無(wú)聊而賭博，家被毀了，人也差點(diǎn)進(jìn)了班房，心力交瘁，未老先衰。

　　第二個(gè)人，仍在默默地教著書，是學(xué)校的頂梁柱，是鄉(xiāng)村教育的中堅(jiān)力量。

　　至于第三個(gè)人，因?yàn)樯羁汤斫饬私逃膬?nèi)涵、創(chuàng)造的意義、生命的價(jià)值，成了一位著名的教育專家。

　　人生就是這樣，不同的人生態(tài)度，造就著不同的命運(yùn)。

　　小學(xué)教育散文二

　　中午幾杯酒，下午睡了半日，夜已經(jīng)深了，可我毫無(wú)睡意。想寫點(diǎn)什么，卻總是難以下筆，或是因?yàn)閼卸瑁蚴且驗(yàn)檎也坏街黝}。就這樣，時(shí)間分分秒秒過(guò)去，正準(zhǔn)備關(guān)機(jī)，老婆在臥室喊：“睡覺(jué)吧，明天教師節(jié)，回家看看”。于是，這不經(jīng)意的一句，關(guān)于“教師”，關(guān)于“教師節(jié)”等等的思緒,一股腦兒在我心中形成，并迅速膨脹……

　　第一次聽(tīng)到“教師節(jié)”這三個(gè)字，我尚在小學(xué)讀三年級(jí)，那是中國(guó)教師過(guò)的第一個(gè)“教師節(jié)”。雖然過(guò)去有二十年了，當(dāng)時(shí)的情景又很快浮現(xiàn)在眼前。記得當(dāng)時(shí)公社、大隊(duì)、學(xué)校都比較重視。到處貼著大紅的標(biāo)語(yǔ)，學(xué)校也放了假，每個(gè)學(xué)校還專門組織了一場(chǎng)茶話會(huì)。

　　那一次教師節(jié)，身為教師的父親為了鍛煉姐姐的膽量，鼓勵(lì)姐姐寫了一篇名為【老師頌】的散文詩(shī)，準(zhǔn)備在茶話會(huì)上朗誦。說(shuō)是“散文詩(shī)”，現(xiàn)在看來(lái)，實(shí)在是有點(diǎn)離譜。那是說(shuō)散文不散文，說(shuō)詩(shī)不詩(shī)的。不過(guò)還算湊活，讀起來(lái)，還有那么一點(diǎn)點(diǎn)散文和詩(shī)的味道。詩(shī)的具體內(nèi)容已經(jīng)忘記，印象中是贊美老師的。有這么幾句“老師啊/你就象一根蠟燭/燃燒了自己/照亮我們學(xué)習(xí)的課堂//老師啊/你就象黑夜的啟明星/閃著那耀眼的光/指引我們前進(jìn)的方向//老師啊!你就象辛勤的園丁/在人生的道路上/每天為我們澆灌/直到體力耗盡/我們長(zhǎng)大成人//老師啊!您就象春天中的細(xì)雨/滋潤(rùn)著花兒/灌溉著大地//老師啊!你象那老黃牛/默默無(wú)聞的耕耘在那黑色的土地上//老師啊……”就這么的一篇“大作”，是姐姐費(fèi)了很大的勁熬夜才寫出來(lái)的?，F(xiàn)在想來(lái)，也很難得，畢竟，姐姐還是一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生。

　　詩(shī)寫好了，接下來(lái)的幾天是姐姐在我那嫉妒的眼光中的朗誦，有的時(shí)候，我也跟在后邊搖頭晃腦的讀那么幾句。臨教師節(jié)的前一天，膽小的姐姐怎么也不愿當(dāng)著全校老師和大隊(duì)干部的面上臺(tái)朗誦，父親發(fā)愁了，怎么辦?茶話會(huì)上有這么一項(xiàng)啊，不能就這么取消吧。調(diào)皮的我此時(shí)便自告奮勇要替姐姐出場(chǎng)，不為別的，我是瞄準(zhǔn)了茶話會(huì)上的糖塊和瓜子。父親怕我丟臉，說(shuō)啥也不同意，要知道，小學(xué)時(shí)我的學(xué)習(xí)成績(jī)一直很差，在父親的眼里，姐姐做不了的我肯定不行。我的哭鬧加上母親的出面求情，父親最終答應(yīng)了。

　　茶話會(huì)上，我一改往日的調(diào)皮，系著特地借來(lái)的紅領(lǐng)巾，穿著母親為我新買的白的確良上衣，走上了講臺(tái)。掌聲，一陣從沒(méi)有屬于過(guò)我的掌聲，使原本打算背誦的我，卻怎么也吭不出一句來(lái)。無(wú)奈，在臺(tái)下眾多老師期待的目光中，我拿出了稿子，“尊敬的各位老師，在教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，我朗誦一首詩(shī)，詩(shī)的名字叫【老師頌】，獻(xiàn)給教師節(jié)，送給你們……”我硬著頭皮，一口氣“朗誦”，應(yīng)該是“讀”完后，又是一陣掌聲，掌聲過(guò)后，我站在那里不肯走，老校長(zhǎng)過(guò)來(lái)摸著我的頭說(shuō)：“好，下去吧”我還是沒(méi)動(dòng)，偷偷看了一眼臺(tái)下的老師，鼓足勁從牙縫里擠出兩個(gè)字：“吃糖”。在老師們的笑聲中，我接過(guò)老校長(zhǎng)的一大把糖塊飛快的跑出會(huì)場(chǎng)。

　　記憶中的教師節(jié)，難忘的教師節(jié)……

　　小學(xué)教育散文三

　　十年寒窗苦讀，1997年8月我如愿考上了師范。

　　1997年9月1日，我揣著父老鄉(xiāng)親的祝福和父母的囑咐走進(jìn)了四川省大竹師范學(xué)校。走進(jìn)那個(gè)曾夢(mèng)寐的地方?jīng)]多久我便知道了做一名教師的風(fēng)范是“學(xué)高為師，身正為范”，后來(lái)我在老師們的諄諄教誨下懂得了做一名教師的天職是“教書育人”。我慶幸來(lái)到這個(gè)陶冶性情的芳草地，我深知自己從大山深處來(lái)到這個(gè)神圣的教堂很不容易。所以，三年的師范學(xué)習(xí)生涯中，我總是努力地學(xué)習(xí)文化知識(shí)和技能技巧，每次檢測(cè)成績(jī)雖算不上名列前茅，但也還算順利過(guò)關(guān)，三年學(xué)籍檔案上沒(méi)有留下補(bǔ)考的記錄。2000年7月我順利地拿到了中師畢業(yè)證，捧著鮮紅的畢業(yè)證我回歸到了大山深處，等待并想象著登上講臺(tái)那份神圣與莊嚴(yán)。

　　2000年9月1日，我被分配到了萬(wàn)源市鐵礦鄉(xiāng)(我的家鄉(xiāng))中心小學(xué)校的一所很偏僻的村校。鼓著年輕的沖勁，懷著無(wú)數(shù)的希冀踏上了三盡講臺(tái)，我的教書生涯由此開(kāi)始。那所村校離我老家并不遠(yuǎn)，步行大約需要40分鐘，每天早晨踩著晨曦而去，下午踏著暮靄而歸，一路上感悟著家鄉(xiāng)那特有的氣息，其樂(lè)無(wú)窮。鄉(xiāng)親們也不再像以前那樣直呼我的小名，而是尊稱我為“張老師”，哎，那份榮譽(yù)感實(shí)難用言語(yǔ)表達(dá)。孩子們很聽(tīng)我的話，也很尊重我，我除了教他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)外，還教他們音樂(lè)、體育、美術(shù)等從未學(xué)過(guò)的科目?？粗⒆觽?cè)跉g聲笑語(yǔ)中度過(guò)學(xué)習(xí)生活中的每一天，我感受到了做一名教師的光榮，同時(shí)對(duì)“教師”這一字眼有了更深層的理解。從此，我不再望山高，不再求富貴，自己的教育生涯中深深烙上“乾坤容我靜，名利任人忙”八個(gè)大字。我將它定格為從教的信條。

　　2001年9月我調(diào)到了中心校任教。當(dāng)年我調(diào)走后，家鄉(xiāng)的父老鄉(xiāng)親聯(lián)名向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)?jiān)?，?qǐng)求把我調(diào)回原村校任教。我為此事很是感動(dòng)，我只是一個(gè)初出茅屋的教書匠，一年的教學(xué)過(guò)程就能證明我是一個(gè)教書能手嗎?不，我想只是我曾認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作罷了。后來(lái)，因工作需要我一直留在了中心校任教。中心校任教的時(shí)日里，我更加努力地工作，不斷提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。一切都只為了曾經(jīng)的夢(mèng)想，為了鄉(xiāng)親的夙愿。我總是對(duì)自己說(shuō)：雖然不是名師，但可以向往名師;雖然不是圣人，但可以追逐圣人。

　　從教十年，我與名師無(wú)緣、距圣人很遠(yuǎn)。平凡的工作崗位上，我牢記著當(dāng)年恩師的教誨“學(xué)高為師，身正為范”。何為學(xué)高?具有淵博的知識(shí)。何為身正?具有端莊的言行。十年如一日，我盡職盡責(zé)地搞好本職教育教學(xué)工作，不遺余力的提升自己業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格約束自己的言行，“為人師表”絕不是一句套話，我深知韓愈在《師說(shuō)》中提到的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的含義是：老師就是傳授道理、講授學(xué)業(yè)、解答疑難問(wèn)題的。韓愈的話無(wú)疑給老師一個(gè)很好的注解。其實(shí)，老師除了傳道授業(yè)解惑外，更重要的是要有一顆愛(ài)心，這顆愛(ài)心體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)心關(guān)愛(ài)上，體現(xiàn)在對(duì)教師職業(yè)的喜愛(ài)上。愛(ài)自己的學(xué)生、無(wú)論他成績(jī)好壞，都不放棄對(duì)他們的教育和培養(yǎng);愛(ài)自己的職業(yè)，無(wú)論什么時(shí)候都站在主人翁的立場(chǎng)去工作。只有這樣，才會(huì)全身心投入到工作中。我這樣想了，我也這樣做了。為了拓展自己教學(xué)視野，提升自己教學(xué)能力，我博覽群書，刻苦研習(xí)，努力自修多門課程。當(dāng)別人圍坐在火爐旁閑聊時(shí)，我在寢室里品讀《俠骨柔情—陸放翁》《文化苦旅》等書籍;當(dāng)別人圍在麻將桌上時(shí)，我在紙上寫下昨日的教育感想;當(dāng)別人坐在電腦桌前玩游戲時(shí)，我在辦公桌前拜讀《四川教育》《教育論壇》《達(dá)州日?qǐng)?bào)·校園周刊》等教育雜志或報(bào)刊。每當(dāng)和同事們?cè)谝黄鹫務(wù)撘恍┙逃邢霑r(shí)，他們都會(huì)問(wèn)我累不累，我會(huì)不假思索地回答：不累。這并不是我虛偽的表達(dá)，而是十年養(yǎng)成的習(xí)慣。如今，一天不看書心慌，一天不寫上幾句心煩。正如我家老婆稱呼我為“書呆子”，看來(lái)我還真成了書呆了。有時(shí)聽(tīng)同事們說(shuō)電腦上可以“斗地主”“打麻將”“種菜偷菜”，這些新產(chǎn)物對(duì)于我來(lái)說(shuō)，實(shí)在是一竅不通，用現(xiàn)代時(shí)髦話叫“out”了，看來(lái)還真得給力了。

　　十年教學(xué)生涯已成過(guò)去，梳理曾經(jīng)所有一切才發(fā)現(xiàn)業(yè)已化為回憶。留下筆記的幾箱書籍靜靜躺在案頭上，幾張畢業(yè)證和著我曾經(jīng)的努力深鎖抽屜，一疊疊獲獎(jiǎng)證書已成過(guò)去的榮耀。學(xué)生們寄來(lái)的賀卡雖漸退色，一直視若珍寶，看到這些我便知道自己的使命。

　　遙望下一個(gè)十年，我又能做些什么呢。我堅(jiān)信我的心不會(huì)疲憊，我的腳不會(huì)停止，因?yàn)槲矣肋h(yuǎn)有一顆熱愛(ài)教育的紅心。