二、初讀課文了解內(nèi)容

　　1、我們都預習了課文，誰能告訴大家鳥島在什么地方?

　　1)指名讀第一節(jié)(媒體出示)

　　2)引讀第一節(jié)

　　教師講解，要求學生仔細聽，認真記。

　　青海湖就位于青海省的東北部，是中國最大的內(nèi)陸咸水湖，面積4500多平方公里，在它的西部有一個小島，原名就叫――，它的面積只有0.8平方公里(出示青海湖鳥島的圖片)，別看島小，名氣卻很大，它就是――。

　　3)師：“聞名中外”表示名氣很響，全世界都知道。(出示：聞名中外)

　　指導讀好“聞名中外”

　　4)自由讀句，準備當小導游，簡單介紹鳥島

　　5)示：青海湖西部“海西皮”聞名中外鳥島

　　(學生介紹)

　　6)齊讀句子。

　　邊讀邊想一想，對這句話你有什么想問的嗎?

　　7)出示：“海西皮”島為什么會被稱為鳥島?而且還是聞名中外的鳥島?

　　2、師：今天我們就將通過學習課文來了解相關的內(nèi)容，本單元我們的重點學習目標是“讀課文，了解內(nèi)容”。

　　3、以小組為單位，用自己喜歡的方式讀讀課文的2-4小節(jié)，說說你對鳥島有了哪些了解?

　　1)交流

　　隨機出示：

　　鳥：一群一群、陸續(xù)、各種各樣、伸手

　　鳥窩：一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個

　　鳥蛋：到處都是、隨手

　　說明：

　　讓學生在自主合作學習的過程中，表達自己的喜好、觀點，并從互相的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學生的回答隨機板書，能有效地幫助學生積累這些重點詞語，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準備。

　　2)引讀板書

　　隨機出示：多，鳥的世界

　　4、指名分節(jié)朗讀(2-4)，了解每一節(jié)的內(nèi)容。

　　出示：(教師要提示學生——先讀課文，再根據(jù)提示讀讀、想想、說說)

　　1)每年春天_________，的鳥兒就________從遠方飛來，它們在這里___________、___________。

　　2)到了六月，“海西皮”島成了___________，鳥窩___________、鳥蛋___________。

　　3)來島上游玩的人，______就能______幼鳥，______都能_______鳥蛋，可是卻沒有人去______一下，因為大家都知道______________________________。

　　4)引讀：鳥島真是一個――，那兒鳥――，鳥窩――，鳥蛋――，每年都有來自世界各地的游客前去游玩，的確是――。

　　說明：

　　讓學生根據(jù)老師的提示讀讀、想想、說說，幫助學生在讀的基礎上了解課文內(nèi)容，讓學生在靜心閱讀的過程中，邊讀邊想，把自己了解的內(nèi)容說清楚。在組織交流時，要注意培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，通過相互交流達到初步了解課文內(nèi)容的目的。

　　5、再次播放播放錄像。

　　三、深入學習課文積累有關語段

　　1、讀讀課文的2-4節(jié)，用直線劃出描寫鳥島上鳥多得句子

　　2、交流

　　第二節(jié)：

　　1)指名讀句

　　(“一群一群、陸續(xù)”說明飛到那兒去的鳥很多。“一群一群”讀的時候，語速要放慢。)

　　2)學生演一演“陸續(xù)”(扮成小鳥陸續(xù)從座位上飛上來)

　　3)引讀

　　每年春天，這里天氣變暖，湖水解凍，湖里水草豐滿，魚蝦成群，吸引了成千上萬只鳥兒，瞧――，這些鳥兒來自我國南方和東南亞等地，它們在這里――

　　4)出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代

　　給“養(yǎng)育”找個近義詞

　　5)小鳥回到島上，心情非常高興，請女同學一起高興地讀好這一節(jié)。

　　第三節(jié)：

　　1)指名讀

　　2)選你最喜歡的一句讀好它

　　3)指導讀句(讀好“一眼望去、密密麻麻、一個挨著一個、到處都是”)

　　4)引讀：

　　每年春天開始，成千上萬只鳥兒就陸續(xù)飛來，到六月就是鳥島――在0.27平方公里的小島上，竟生活了10萬余只鳥兒，密度之大實屬世界罕見，小島成了――這么多的鳥兒要在這兒筑巢安家(板書“筑巢安家”)，當然少不了鳥窩，一眼望去――鳥兒們有了舒適的生活環(huán)境，就可以安然在此養(yǎng)育后代(“養(yǎng)育后代”)，瞧，窩里窩外――

　　5)出示三張圖片，自由準備，選擇一張解說

　　交流

　　6)齊讀第三節(jié)：

　　第四節(jié)：

　　1)指名讀

　　2)邊做動作邊齊讀這一節(jié)

　　3)引讀

　　――因為島上到處都是鳥，小鳥們就在游人的身邊飛來飛去，鳥蛋隨處可見，游人不管走到哪兒，隨隨便便就能拾到幾個，所以他們――但是，事實上游人都沒有這么做，他們――這是因為――

　　4)引讀板書

　　六月的鳥島熱鬧非凡，簡直成了――，各種各樣的鳥兒聚在一起，到處都是――，遍地都是――，不愧是――。

　　說明：

　　根據(jù)學生的回答來組織課堂教學，在學生交流的過程中作相應的點評、總結，指導讀好重點詞語和句子。學生一般較容易找到2-4節(jié)中的相關語句，教學時要設計形式多樣的學習活動，促使學生以飽滿的熱情閱讀課文。如通過介紹圖片訓練積累詞句;通過動作表演激發(fā)興趣，理解詞義等。在多種形式的讀的過程中，進一步加深對課文內(nèi)容的了解，同時把生字記住，把課文的語言積累在心。

　　3、學到這兒，誰能說說“海西皮”島為什么能成為聞名中外的鳥島?

　　a青海湖的氣候、環(huán)境適合鳥類生活

　　b游人愛護鳥類

　　1)交流

　　(補充資料)

　　2)隨機出示：鳥是人類的朋友

　　4、欣賞鳥島組圖

　　5、自由讀文，回憶課文內(nèi)容(同桌互練)

　　(再次出示內(nèi)容填空)

　　6、借助板書完成內(nèi)容的填空

　　交流

　　說明：

　　在學生已基本能口頭完成且了解了每一節(jié)內(nèi)容的基礎上，再動手寫一寫，既讓學生學習在語言環(huán)境中正確使用這些重點詞語，又幫助他們進一步加深對課文內(nèi)容的了解，體現(xiàn)課堂教學從整體到部分，再到整體的過程。

　　7、引讀填空

　　青海湖鳥島是個非常適合鳥類生活的地方，每年春天――，六月是鳥島最熱鬧的時候，那兒成了――，鳥窩――，鳥蛋――，島上的鳥兒實在太多了，以至于――，可事實上――，因為大家都知道――。

　　四、語言實踐活動

　　如果有一天，你來到了鳥島，看到那么多的鳥和鳥蛋，你會怎么做?怎么說?