《我們愛你啊中國》教學設計

　　教學重點：

　　通過朗讀、誦讀，感受祖國幅員遼闊、景色優(yōu)美、物產豐富，民族眾多、歷史悠久的特點，偉岸高潔的品質，開拓進取的精神。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話切入：

　　1、 欣賞歌曲《我愛你，中國》

　　2、 今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。

　　二、朗讀感知：

　　1、 自由朗讀全詩兩遍，要求讀準字音，把詩句讀流暢，劃出不理解的句子。

　　2、 小組練讀，交流問題，組內討論解決一些問題。

　　思考：想想課文講述了祖國的哪些可愛之處?

　　(幅員遼闊 山河壯麗 物產豐富 文化燦爛 民族偉大 奮發(fā)開拓)

　　3、 從詩的表現形式來看，課文可分幾個部分?

　　第一段(1)：寫祖國幅員遼闊，總結全詩。

　　第二段(2—6)：從不同角度。歌頌贊美可愛的祖國。

　　第三段(7)：總結全文。

　　4、齊讀全詩，初步體會祖國的可愛。

　　三、學習第一段

　　1、 齊讀。理解“碧波、群星閃爍、銀裝素裹、洋溢”。

　　2、 思考：(1)這一段是從哪兩個寫祖國幅員遼闊的?

　　(2)“啊，我們愛你，中國!”這句詩在全詩中有什么作用?

　　3、指導有感情地朗讀。

　　三、指導寫字

　　1、 鞏固生字的讀音。

　　2、 在寫這些生字的時候，應注意什么?

　　3、 你想提醒同學寫哪個字時要注意什么?

　　4、 用鋼筆描紅，臨寫。

　　四、作業(yè)

　　1、 朗讀詩歌。

　　2、 抄寫詞語。

　　第二課時

　　一、 復習

　　1、 聽寫詞語

　　2、 朗讀全詩，說說你知道了祖國有哪些可愛的地方。

　　二、品讀體味：

　　1、學習第2節(jié)。

　　(1)朗讀并理解詞語：清奇俊秀 濃妝淡抹 飄渺 波瀾壯闊

　　(2)讀了這幾句，你仿佛看到了什么?

　　(3)除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景?說一說。

　　(4)有感情地朗讀，背誦。

　　(5)小結學法。

　　2、用同樣的方法自學第3——6節(jié)，再交流談論，教師適當指導補充。

　　第三節(jié)：介紹祖國名產。著重理解：醇美 光潔絢麗 巧奪天工

　　第四節(jié)：各民族有代表性的風物。結合圖或錄象簡介：傣家族樓 布達拉宮 吐魯番 戈壁灘。理解詞語“巍峨”

　　第五節(jié)：古老燦爛的文化，改革開放的成就。理解“新歌”、“滾滾春潮”、“希望之火”。

　　第六節(jié)：偉大的民族精神各指什么?

　　3、朗讀第2——6節(jié)，進一步體會祖國的迷人可愛。

　　三、學習第三段。

　　1、朗讀第7節(jié)，說說“驕傲、自豪”是針對什么說的，“奮發(fā)、開拓”又是針對什么來說的?

　　2、理解“我們愛你啊，中國”在全詩中的作用。(總結全詩、呼應開頭)

　　3、齊讀，表現出豪邁之氣及為振興中華而努力奮斗的堅定決心。

　　4、朗讀、背誦全詩。

　　四、布置作業(yè)

　　《我們愛你啊中國》說課稿

　　尊敬的各位評委、各位老師，下午好!今天我說課的題目是《我們愛你啊，中國》。

　　一說教材

　　《我們愛你啊,中國》是蘇教版小學語文六年級上冊的第一篇課文。體裁是現代詩歌。作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的博大遼闊、美麗富饒以及悠久歷史和光輝成就，抒發(fā)了對偉大祖國無比熱愛的感情。本文是詩歌，語言優(yōu)美、簡練;結構清晰，總分總，且首尾呼應。教學時切忌橫講解豎分析，重要的是引導學生讀好詩歌，在讀中體會、感受到祖國的偉大，從而激起學生的民族自豪感。

　　二說目標

　　根據新課標對六年級學生閱讀的要求：朗讀詩歌，品悟詩歌，把握思想感情，我特制定以下目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、會寫本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過理解詩歌語言和吟頌詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　4、學習本文的寫作方法創(chuàng)作一首詩。

　　其中，目標3是教學重點也是教學難點。

　　三說學情

　　六年級的學生對詩歌有一定的接受能力，有自主學習詩歌的能力，但是作為老師有必要幫助學生掃除障礙。比如，課文第一小節(jié)有帕米爾高原、北國、南疆及東海，學生對這些詞語不理解，如果單從詞的本身來理解，學生還是不能從這些詞語中體會出我們祖國的幅員遼闊。這時，我以課件的形式演示中國版圖，讓學生從圖中找出北國、南疆等詞語，學生就會更直觀地感受到祖國的幅員遼闊，無需在理解這些詞語的意思。

　　還有就是，學習這篇詩歌，學生需要有一定的知識體系和知識網絡，所以在學習這首詩歌之前，我還是讓學生提前預習，上網搜索資料，這樣學起來，就會輕松一些。在教學時，我會運用多媒體課件適時適當地展示出祖國山河、風景優(yōu)美的圖片，使學生更直觀地感受到祖國的偉大，從而使心靈深處激起民族的自豪感。

　　四說教法

　　針對以上情況，本課教學我采用朗讀法、討論法、讀悟結合法，讀寫結合，采取“自主合作探究”的方式，引導學生讀悟文本中走進文本，升華主題。

　　五課時安排

　　兩課時第一課時主要讓學生學習字詞、理解字詞，讀通讀順課文。理清文章脈絡，學習第一段，初步感受祖國的偉大之處。下面我重點談一下第二課時的教學。

　　(一)復習導入整體感知

　　通過第一課時的學習，學生已感知全詩內容，初步感受到了作者對祖國的熱愛之情。為了防止學生遺忘，我設計了一個這樣的題目：這首詩從哪幾個方面抒發(fā)了作者對祖國的熱愛之情?

　　(二)評析詩歌，全面感悟

　　新課標要求學習詩歌時候，要以讀為主，讀中感悟，激起學生思想情感。這也是本課的教學重點和教學難點。那么究竟如何突破這一重點和難點呢?

　　一、例如我在學習第二小節(jié)時，我是這樣設計的：

　　(1)首先指名讀第二小節(jié)，同時提出問題：本節(jié)描繪了壯麗山河的哪些特點?

　　(2)抓住關鍵詞語理解壯麗山河的特點。

　　清奇俊秀濃妝淡抹飄渺波瀾壯闊

　　(3)齊讀，這時學生讀得稍微好些。

　　(4)讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么畫面?多媒體出示詩中描繪的畫面，進一步讓學生更直觀地感受山河的壯麗。

　　(同桌討論后，學生聯系實際談了很多……)

　　(5)再讀、齊讀、男女生比賽讀，通過分層朗讀，使學生更深刻地感受到祖國的偉大和自豪。

　　(為什么這樣設計呢?一句詩就是一幅畫，讓學生讀詩后想象詩中畫面，留給學生豐富的想象空間。交流后再看多媒體畫面讓學生真切感受到祖國的幅員遼闊。)

　　(6)在充分朗讀地基礎上，我設計了這樣一個問題：

　　除了詩中寫得，你還知道祖國有哪些美麗的風景?

　　(設計這一環(huán)節(jié)的原因，是鍛煉學生的口語表達能力，并再次使學生感悟祖國的偉大，從而激起學生民族的自豪感，并為仿寫打下基礎。模仿詩歌進行創(chuàng)作，雖有一定難度，但學生有興趣，教師要求不高能寫幾句就寫幾句，學生很樂于創(chuàng)作。)

　　(7)學生交流學習這一小節(jié)的方法

　　1自由讀詩。

　　2、抓關鍵詞語理解詩句，多媒體演示詩中的畫面。

　　3、展開想象，再現畫面，小組交流。

　　4、比賽朗讀

　　二 自學3——6節(jié)

　　多媒體出示自學方法，有了前面的學習鋪墊，再放手讓學生自由學習三、四、五、六小節(jié)，小組交流學習經驗、體會、創(chuàng)作的詩，學生學得輕松自然，而且感受到祖國異彩紛呈的民族風情，淵源流長的五千年的文化。

　　在處理這一環(huán)節(jié)時，讓學生選擇自己喜歡的段落重點學習，其他段落次要學習。應在充分朗讀(分層朗讀、多元化朗讀)地基礎上，老師做出一定地輔導。比如在指導第六小節(jié)學習時，我設計了這樣一個問題：松樹的偉岸、梅花的高潔，博大的胸懷、恢宏的氣魄。這幾句詩僅僅贊美的是梅花，是松樹嗎?

　　三、學習最后一節(jié)

　　1、過渡：學到這你的心情如何?

　　請驕傲自豪地齊讀第七小節(jié)。

　　2、老師點出這一小節(jié)在全文中的作用，呼應開頭。

　　3、提出問題:我們的祖國如此偉大，作為其中的一員，你們此時此刻應該怎么做，才能使祖國變得更加強大?

　　(學生聯系實際談了很多，談出自己的理想，從而再次激起學生民族的自豪感)

　　4、齊讀全文

　　(通過學習，學生感受到祖國的地大物博、民族眾多、文化深厚，驕傲自豪之情溢與言表，這種情感在齊讀中得到共鳴。)

　　(三)拓展延伸

　　1、搜集祖國之最，如，最長的鐵路，最長的山脈、河流、湖泊……

　　2、仿寫詩歌(課后習題四)

　　六說評價

　　評價是激發(fā)學生閱讀的最好老師，評價時要善于尋找學生的閃光點，多一些激勵性、贊美性的語言。

　　評價分為：課內評價(師評、自評、互評)

　　課后評價(教后記(課堂的得與失)：對自己本堂課教學效果的評價與學生掌握情況的評價)

　　謝謝，我的說課到此結束。

　　看了“我們愛你啊中國教學設計”