提升語(yǔ)文成績(jī)的“天機(jī)”
很多同學(xué)在語(yǔ)文考試過(guò)后都抱怨語(yǔ)文成績(jī)老是上不去，家長(zhǎng)們看著孩子的成績(jī)著急得不行。其實(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這樣的一個(gè)過(guò)程比較慢，因?yàn)檎Z(yǔ)文不比其他科目，不單單只是學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力的過(guò)程，最重要的是，它是一個(gè)熏陶情感、提高審美、培養(yǎng)道德以及學(xué)習(xí)做人的過(guò)程！那要如何提升語(yǔ)文成績(jī)呢？天機(jī)可泄也！
第一，要培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
學(xué)習(xí)未動(dòng)，興趣先行 ，盡量培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有了興趣就有了動(dòng)力，語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)科，既有自己本身的嚴(yán)謹(jǐn)厚重，又不乏輕松愉悅。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文包括的內(nèi)容太廣了，從生活瑣事到人生哲理，從社會(huì)百態(tài)到內(nèi)心情感，無(wú)不有語(yǔ)文的身影。語(yǔ)文本身就源于生活，但往往又是生活的概括、升華，只要你熱愛(ài)生活，相信心中定有語(yǔ)文的一份凈土。從自己喜歡的書(shū)籍類(lèi)型開(kāi)始，也不一定要看魯迅、矛
盡量培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，
有了興趣就有了動(dòng)力，
語(yǔ)文學(xué)科不同于其他學(xué)
科，
既有自己本身的嚴(yán)謹(jǐn)厚重，
又不乏輕松愉悅。
這是因?yàn)檎Z(yǔ)文包括的內(nèi)容太廣
了，從生活瑣事到人生哲理，從社會(huì)百態(tài)到內(nèi)心情感，無(wú)不有語(yǔ)文的身影。語(yǔ)文
本身就源于生活，但往往又是生活的概括、升華，只要你熱愛(ài)生活，相信心中定
有語(yǔ)文的一份凈土。
第二，要懂得自主學(xué)習(xí)。
從某種意義上看，課下多讀這些被家長(zhǎng)、老師看作“閑書(shū)”的書(shū)，甚至比課上學(xué)語(yǔ)文還重要。許許多多語(yǔ)文學(xué)得好的人都表達(dá)過(guò)類(lèi)似的看法：語(yǔ)文不是在課上學(xué)得的，而是在課下習(xí)得的。
學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)比較薄弱，很多學(xué)生們?cè)趹?yīng)試教育模式的影響下， 自主學(xué)習(xí)能力有以下幾個(gè)要素： 自學(xué)能力特別是閱讀能力是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。自學(xué)能力是多種能力的綜合，主要包括閱讀能力、實(shí)踐能力等。閱讀能力主要是理解書(shū)面文字所表達(dá)的思想、技術(shù)、理論的能力，而不是 讀書(shū)背誦的能力。真正的學(xué)習(xí)多是自學(xué)而來(lái)的，不會(huì)自學(xué)的人永遠(yuǎn)也不會(huì)學(xué)習(xí)。 計(jì)劃性是自主學(xué)習(xí)的保證。自主學(xué)習(xí)首先需要在制訂計(jì)劃的基礎(chǔ)上，逐漸落實(shí)所制訂的計(jì)劃，在計(jì)劃實(shí)施的過(guò)程中達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的充分掌握。在整個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自我規(guī)劃是保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的必要條件，在制訂計(jì)劃的過(guò)程中，要有嚴(yán)格的時(shí)間觀(guān)念，沒(méi)有時(shí)間觀(guān)念、 沒(méi)有計(jì)劃的人，其學(xué)習(xí)只能是低水平和低效的。 自主意識(shí)是關(guān)鍵。
自主
學(xué)習(xí)能力有以下幾個(gè)要素：
自學(xué)能力特別是閱讀能力是
自主
學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
自學(xué)能力是多種能力的綜合，
主要包括閱讀能
力、實(shí)踐能力等。閱讀能力主要是理解書(shū)面文字所表達(dá)的思想、技術(shù)、理論的能力，而不是
讀書(shū)背誦的能力。
第三，讀書(shū)破萬(wàn)卷。
杜甫早就說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”多讀是學(xué)好語(yǔ)文的重中之重。讀，即閱讀和理解，可以培養(yǎng)語(yǔ)感。語(yǔ)言學(xué)習(xí)，很重要的一點(diǎn)就是培養(yǎng)語(yǔ)感。讀，是提高閱讀理解能力的一個(gè)有效途徑，也是一個(gè)積累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和作文素材的手段。涉獵廣泛，見(jiàn)多識(shí)廣，胸中自有“丘壑”。這樣，在作文的過(guò)程中，就不會(huì)感覺(jué)自己無(wú)話(huà)可說(shuō)，寫(xiě)出來(lái)的文章也不會(huì)空洞干巴，而是洋洋灑灑，言之有物了。
第四，邊讀邊記，胸有成竹
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生前學(xué)后忘，學(xué)期剛開(kāi)始教的內(nèi)容到中途就忘卻了，時(shí)過(guò)境遷就不再有什么印象了，分析原因主要是沒(méi)有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎(chǔ)上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過(guò)千遍不如手抄一遍。
第五，開(kāi)動(dòng)你的腦筋，積極地思考問(wèn)題。
要在閱讀積累中培養(yǎng)較強(qiáng)的感受能力、理解能力、想象能力和表達(dá)能力，也就是培養(yǎng)所謂“悟性”和“靈氣”。“悟性”和“靈氣”是一個(gè)人心靈豐富睿智的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)可以保證一個(gè)人具有良好的思維品質(zhì)。
一個(gè)人的感受、理解、想象和表達(dá)等能力全靠聰穎豐富的心靈，全靠豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此，閱讀的篇章片段和句子詞語(yǔ)，不但要讀得字句落實(shí)，聲情并茂，更要體會(huì)情感，發(fā)揮想象，理解含義甚至鑒定優(yōu)劣，這樣經(jīng)過(guò)思維的再創(chuàng)造，才能起到吸收其營(yíng)養(yǎng)精華，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的目的，同時(shí)也能夠自覺(jué)或者不自覺(jué)地把本身的眼光和才情體現(xiàn)在閱讀中，把讀之所得體現(xiàn)在表達(dá)中，從而使說(shuō)話(huà)和寫(xiě)作都富有才氣。
第六，下筆如有神。
俗話(huà)說(shuō)“學(xué)以致用”，從某種意義上說(shuō)，知識(shí)積累的多少和運(yùn)用的好壞，都在作文中體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在學(xué)生中存在的問(wèn)題是學(xué)歸學(xué)，寫(xiě)歸寫(xiě)，把學(xué)與寫(xiě)絕然分開(kāi)，不會(huì)模仿名篇的構(gòu)思布局，學(xué)了那么多優(yōu)美的詞語(yǔ)不會(huì)靈活地運(yùn)用到自己的文章里去，文章內(nèi)容空洞枯燥乏味。學(xué)與用是相輔相存的，常用可以達(dá)到鞏固知識(shí)的目的，而學(xué)又為寫(xiě)提供了源頭活水。
學(xué)語(yǔ)文難，難在需要你持之以恒地積累，難在必須遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用“理解、識(shí)記、運(yùn)用”的方法，堅(jiān)持多看、多思、多寫(xiě)，做生活的有心人，那么閱讀和寫(xiě)作能力是會(huì)逐步提高的。學(xué)習(xí)方法絕不不可能是千篇一律的，從現(xiàn)在開(kāi)始，持之以恒，語(yǔ)文成績(jī)提上去并不難。