《張頌留下中國好聲音》閱讀材料

　?、堇钊鹩⒉ヒ粽Z言表達課被張頌打了79分，跑去找老師“理論”，因為她當三好生只差一分。“張老師說了一句話，讓我一輩子都忘不了，他說‘難道你學習就是為了評上三好生嗎’，現(xiàn)在，每當我在工作中遇到一些委屈、困難，我都會想到老師的這句話。”如今，李瑞英也給自己的學生講這個故事，告訴他們“人如果克服不了心中的小我，就無法做一個大我”。

　?、薏ヒ糁鞒炙囆g學院教師李鳳輝是張頌的第一個博士生。他記得，老師看完他的論文初稿后，語重心長地說：“鳳輝呀，你必須站在中國播音學的土地上進行播音學的理論建設。”于是，論文被要求重寫，畢業(yè)面臨延期。

　?、呙鎸Ξ斀?ldquo;明星”輩出的電視熒屏，張頌旗幟鮮明地提出：反對“口語至上”，反對主持人“演藝化”，反對話語權力的萎縮或泛濫。他告誡學生：“電視節(jié)目主持人是公眾形象，要體現(xiàn)國家形象、群體形象，他們的語言權力是神圣的，怎可等閑視之?”

　?、?ldquo;有稿播音錦上添花，無稿播音出口成章”，張頌的這條要求，播音專業(yè)的學生無人不曉。張頌說，播音員、主持人的創(chuàng)造性，能夠催生有聲語言表達的典范，要在廣播電視中，傳播有中國作風和中國氣派的精品。不為人知的是，他還是中國普通話測試標準的制定者之一，是普通話推廣工作的重要支持者。

　?、嶙屄曇魩е覀兇┰綍r光，北京廣播學院為45周年校慶而搭建的舞臺上，一束光照在一位銀發(fā)飄飄的老者身上，他朗誦著那首《白頭發(fā)唱給黑頭發(fā)的歌》，就像他自己的寫照：“我的頭發(fā)白了，是的，可是我是多么愛聽黑頭發(fā)的歌聲，我們奮斗了一生，值得!”

　　(摘編自2012年11月30日《中國教育報》)

　　《張頌留下中國好聲音》閱讀題目

　　小題1:下列對作品的概括與分析，不正確的兩項是( )( )(5分)

　　A.文章點明敬一丹等活躍在中國播音主持行業(yè)的絕對主力都是張頌的學生，用事實說明他培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀主持人。

　　B.學生們紛紛從四面八方趕到母校，以了卻重見張頌白發(fā)蒼蒼、神采奕奕的容貌，重溫那字正腔圓、抑揚頓挫聲音的心愿。

　　C.文章第③段詳細敘述了李瑞英與張頌第一次見面的情景，這個細節(jié)生動地體現(xiàn)了張頌是一個舉止溫和、衣著隨意的長者。

　　D.文章第⑥段敘述了李鳳輝撰寫博士論文一事，表現(xiàn)張頌對學生寄寓了立足中國本土、進行播音學理論建設的殷切希望。

　　E.張頌不僅是中國播音學理論奠基人，而且是中國普通話測試標準的制定者之一，他還是普通話推廣工作的重要支持者。

　　小題2:第④段劃線的句子“不羨‘追星族’的狂熱，而取‘研究者’的冷靜”，文中還有哪些內(nèi)容體現(xiàn)了張頌的這一要求?(4分)

　　小題3:請結合全文，簡要分析文章標題“張頌：留下中國好聲音”的含義。(6分)

　　《張頌留下中國好聲音》閱讀答案

　　小題1:B、C(答對一項得3分，答對兩項得5分。)

　　小題2:要點：①人要克服心中的小我，做一個大我;②要站在中國播音學的土地上進行播音學的理論建設;③反對主持人“演藝化”;④要重視主持人的公眾形象，要體現(xiàn)國家形象、群體形象。(每點1分)

　　小題3:①張頌播音字正腔圓、抑揚頓挫，是好聲音;②暗指他從事播音藝術教育的身份;③善于發(fā)現(xiàn)人才，對播音人才由衷的愛惜與呵護;④他教學嚴謹，培養(yǎng)了眾多人才，延續(xù)了播音事業(yè)的生命。(6分，每點2分，答出三點即可。如有不同看法，意思對即可)

　　看了“張頌留下中國好聲音閱讀答案”