《流逝的古典》閱讀材料

　?、葑⒁曋@些古典書籍，撫摸著它們厚實(shí)的脊梁，我能感受到它們所蘊(yùn)涵的時(shí)代精髓和撐起的時(shí)代魄力。而它們又是那樣寧靜，我不敢想象沒有《詩經(jīng)》《楚辭》的時(shí)代叫什么先秦，沒有詩、詞的時(shí)代算什么唐、宋，沒有小說的明、清是什么樣的明、清。這些源自第一張植物纖維構(gòu)筑的紙片的靈感，在千百年漫長的時(shí)光中，撫慰著人類的精神與靈魂，牽引著人類穿越長長的時(shí)光隧道。一行行時(shí)長時(shí)短的句子，一頁頁時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)的思緒，那么質(zhì)樸、厚重，它們牽著我走向文字的源頭。這些久遠(yuǎn)的古典文字的確“舊”了，但那字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內(nèi)核卻超越了彼時(shí)彼地，在這個(gè)世界夜深人靜的時(shí)刻漸入我們的心靈、血脈，在我們的血管里流淌……

　?、尬蚁嘈拍切┕诺涞奈淖挚隙▉碜杂谄椒驳纳睿从诤啙?、沉靜的心靈。古人在最為平凡的采摘、狩獵、耕種之余，偶有所見所感，自自然然，隨口吟出了“蒹葭蒼蒼”“淥水澹澹”這些精純得像墨金一樣的文字。汽車、電腦離他們很遠(yuǎn)，人欲物欲離他們很遠(yuǎn)，而平凡離他們很近，詩情離他們很近，古典離他們很近。古典與古人本來就是水乳交融的一體。而我們呢?在撫摸那些《詩經(jīng)》句子的時(shí)候，除了對美的巨大感動(dòng)，內(nèi)心更有一份莫名的冰涼和疼痛：那自然史上最純真的童年風(fēng)景、生命與自然最相愛和諧的“蜜月之歲”似乎漸行漸遠(yuǎn)了!閱讀競成了永遠(yuǎn)的懷念!

　?、邞涯罟诺?，這是一份超越時(shí)空的契約。我的心靈深處永遠(yuǎn)會(huì)留下一個(gè)寬敞、透亮的空間，讓飄溢著靈性、充盈著生命精神的古典詩情燦然長流。(本文有改動(dòng))

　　《流逝的古典》閱讀題目

　　1.文章第①段，作者寫聽老教授的課有什么作用?請簡要分析。

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　　2.簡析第⑤段畫線句子中“厚實(shí)的脊梁”的具體含義。

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　　3.第⑥段作者為什么說“閱讀竟成了永遠(yuǎn)的懷念”?

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　　4.本文運(yùn)用了多種修辭手法，使得語言搖曳多姿、形象鮮活。請舉例賞析本文修辭手法運(yùn)用的妙處。(至少三種)

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　　《流逝的古典》閱讀答案

　　1.(1)引出下文。老教授的課使作者產(chǎn)生了靜謐、幸福的感覺，從而自然地引出了下文對古典文字深刻的感悟。

　　(2)暗扣標(biāo)題(或照應(yīng)標(biāo)題)。“午后的陽光''“漸行漸遠(yuǎn)的詩句”暗示古典在人們的視線中正在慢慢消逝。(意對即可)

　　2.質(zhì)樸、厚重的古典書籍字里行間所充盈的生命精神、深邃的原理、多極的內(nèi)核等，它們能超越時(shí)空，漸入我們(讀者)的心靈、血脈，撫慰人類的精神與靈魂，指引人類穿越歷史。(意對即可)

　　3.古典來自平凡的生活，源于簡潔、沉靜的心靈，與古人水乳交融。但在科技高度發(fā)達(dá)、物欲橫流的浮躁的今天，人們遠(yuǎn)離了生命與自然最相愛和諧的“蜜月之歲”，遠(yuǎn)離了充盈著生命精神的古典。(意對即可)

　　4.示例：

　　(1)擬人。如“午后的陽光從窗戶跑進(jìn)來停在他那蒼蒼白發(fā)和陶醉的臉上”，運(yùn)用擬人的手法，陽光如人一樣會(huì)跑，形象地寫出了陽光的穿透力，營造了教授朗讀時(shí)動(dòng)人的氛圍。

　　(2)通感。如“聽著他溫暖地讀著那些漸行漸遠(yuǎn)的詩句時(shí)”，用感覺來寫聽覺的感受，表達(dá)了聽教授朗讀時(shí)心里的感動(dòng)和 “幸福的感覺”。

　　(3)排比。如第⑤段中“沒有……，沒有……，沒有……”，層層鋪排，集中表現(xiàn)了古典所蘊(yùn)涵的時(shí)代精髓和撐起的時(shí)代魄力。

　　(4)對比。如“汽車、電腦離他們很遠(yuǎn)，人欲物欲離他們很遠(yuǎn)，而平凡離他們很近，詩情離他們很近，古典離他們很近”，“遠(yuǎn)”與“近”強(qiáng)烈的對比，鮮明地強(qiáng)調(diào)了文學(xué)、生命、自然的水乳交隔。

　　看了“流逝的古典閱讀答案”