《古典之殤》王開嶺 原文閱讀

　?、芷鋵?shí)，又何止語文課!地理、音樂、美術(shù)、哲學(xué)、生物、歷史……哪個(gè)不包含著豐饒的自然信息和生命審美?哪個(gè)不蘊(yùn)藏著比僵硬的字根、詞條、年代、人名、事件、“中心思想”更遼闊的人文資源和精神含量?關(guān)鍵看你能否感受到那些信息，并有力地展示和傳遞那些信息——

　?、葸@些細(xì)節(jié)和感受，這樣的聯(lián)想與發(fā)言，為什么沒有進(jìn)入我們的課堂?為什么不能種進(jìn)孩子們的心里?難道不比空洞的廣告宣傳更感人更有力?

　　⑥如果連最日常最初級(jí)的人文課堂都無法讓孩子矗起“熱愛自然”“尊重生命”“保護(hù)動(dòng)物”的信仰，當(dāng)他們進(jìn)入成人序列后，那些所謂的環(huán)保宣傳和口號(hào)標(biāo)語又有什么用呢?影響一個(gè)人終生價(jià)值觀的，一定是童年的記憶和生命印象——那些最早深深感動(dòng)過心靈的細(xì)節(jié)!

　?、哌z憾的是，我們的教育大多停留在了概念說教和灌輸上，而在最重要的“審美”和“感動(dòng)”方面——做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。最好的教育，一定來源于“感動(dòng)”——生命美學(xué)的“震顫”和“流淚”!

　　《古典之殤》閱讀習(xí)題

　　1.第①段中，作者為什么說“她是豐碑，但更是殤碑!”?

　　(1)說“她是豐碑”是因?yàn)?/p>

　　(2)說“更是殤碑”是因?yàn)?/p>

　　2.第②段中，作者說：“感謝他為孩子接種了一支珍貴的精神‘疫苗’!”請(qǐng)通覽全文作答，“精神疫苗”的具體含義是什么?

　　3.第③段中談到“最終阻止無知與粗魯?shù)模蛟S正是那一絲遲疑和心痛”，從全文看，作者談到的現(xiàn)代社會(huì)的“無知與粗暴”有哪些?

　　(1)

　　(2)

　　(3)

　　4.下列對(duì)這篇散文的賞析，正確的兩項(xiàng)是( )( )

　　A.第②段中，作者認(rèn)為率先在孩子們眼神里閃現(xiàn)的“憂郁”是一種美，因?yàn)樗N(yùn)涵著一種美好的生命看法和價(jià)值判斷。

　　B.文中說教師們?cè)诔磷碛诠诺湮膶W(xué)藝術(shù)美的同時(shí)，心中生起一絲隱隱的“傷感和悲情”，那是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)鄙賹?duì)古典美的接受能力。

　　C.作者對(duì)我們現(xiàn)在的教育深表遺憾，因?yàn)樗煌Ａ粼诟拍畹恼f教和灌輸上，不能讓學(xué)生感動(dòng)和審美。

　　D.作者認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子進(jìn)入成人序列后，就生態(tài)環(huán)境的保護(hù)而言，環(huán)保宣傳和口號(hào)將不再起作用。

　　E.全文語言沉郁凝重，視角新穎獨(dú)特，對(duì)古典文學(xué)和現(xiàn)實(shí)生存狀態(tài)有著深沉的思考。

　　《古典之殤》閱讀答案

　　1.①因?yàn)樗薮蟮奈幕畔?，并能讓人欣賞，更對(duì)我們今天的生態(tài)有一種對(duì)比、檢驗(yàn)和校正的作用(如果學(xué)生寫出原文：因?yàn)樗?ldquo;包含更豐富的美學(xué)含量和社會(huì)學(xué)信息。她讓今人在欣賞一部美好的自然經(jīng)典的同時(shí)，更對(duì)我們今天的生態(tài)有一種對(duì)比、檢驗(yàn)和校正的作用”也給分。);②因?yàn)樗鸬搅艘娮C文化物象滅絕人作用(或因?yàn)樗?ldquo;一座刻有滅絕物象的冰冷的青苔之碑”)

　　2.美好的生命看法和價(jià)值判斷，熱愛自然、尊重生命、保護(hù)動(dòng)物的信仰和良知。(“是美好的生命看法和價(jià)值判斷”或“熱愛自然、尊重生命、保護(hù)動(dòng)物的信仰和良知”)

　　3.①現(xiàn)代都市的鋼筋水泥森林成了“囚禁”人們精神的牢房。②現(xiàn)代工業(yè)文明的塵埃吞噬著人們的美好情懷。③推土機(jī)鏟平了一條條古街。④一片片森林被砍伐。⑤教育停留在概念的說教和灌輸上。

　　4.A.E(B.不是孩子們?nèi)鄙賹徝澜邮苣芰?，而是因?yàn)槲幕锵鬁缃^。C.說法絕對(duì)化。D.作者原文中對(duì)宣傳和口號(hào)的作用的質(zhì)疑，是有假設(shè)條件的)。