《用動商詮釋校園足球》閱讀材料

　?、苄@足球，本應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一部分。然而，在很多校長、老師、家長的眼里，踢足球的都是調(diào)皮搗蛋、學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，因而千方百計阻止學(xué)生踢球。校園里沒有了足球，足球人口就沒有了依托，競技足球就失去了根基。校園足球要發(fā)展，必須改變?nèi)藗儗ψ闱虻钠姟?/p>

　?、輨由痰奶岢鲞M而重振校園足球，這個過程還有一個使命，那就是讓體育回歸教育，讓校園足球發(fā)揮教育功能。如今，中國體育正面臨著一個悖論：一方面人們對體育充滿了偏見，另一方面青少年體質(zhì)卻連續(xù)下降;增強體質(zhì)必須靠體育鍛煉，而對體育的偏見卻阻礙著體育鍛煉。提出動商的概念，就是要打破這種怪圈。 人們總是 擔(dān)心孩子在踢足球 中容易受傷，不可否認(rèn)，任何一種體育運動都有一定的危險，但這種危險并不能阻止人們對體育的 追求與向往。相反，正是因為這種危險的存在，人們在運動中培養(yǎng)了冒險的精神，培養(yǎng)了自我保護的能力。

　　⑥踢足球同樣使動商、智商、情商相互促進。在踢球時，球員要綜合運用觀察、注意、思維、想象、記憶等能力作出判斷并采取相應(yīng)動作，這就是對智商的培養(yǎng)與鍛煉。玩轉(zhuǎn)足球需要球員間的默契配合，而這正是情商培養(yǎng)的有效載體。同樣，在踢足球過程中，難免踢別人一腳，或者被別人踹一腳，在碰撞中可以學(xué)會說“對不起”和寬容別人。青少年正處于長身體、適應(yīng)社會的過程中，提高他們的動商，進而帶動智商、情商，就會有益于他們 的身心更健康地成長。

　　(選自《中國科學(xué)報》，有刪減)

　　《用動商詮釋校園足球》閱讀題目

　　20.文章第②段使用的說明方法是 (1分)

　　21.文章第③段畫線句中“最”一詞不能去掉的原因是什么?(2分)

　　22.“校園足球與體育有著類似的經(jīng)歷。”這句話放在文中哪個段落的開頭合適?(2分)

　　A.第③段 B.第④段

　　C.第⑤段 D.第⑥段

　　23.對“用‘動商’詮釋校園足球的意義”理解正確的一項是(2分)

　　A.改變?nèi)藗儗ψ闱虻钠?，讓校園足球發(fā)揮教育功能。

　　B.讓體育回歸教育，全面解決青少年體質(zhì)連續(xù)下降的問題。

　　C.體育運動既培養(yǎng)了學(xué)生冒險的精神，又能使動商、智商、情商相互促進。

　　D.在踢足球時，踢別人一腳，或者被別人踹一腳，在碰撞中可以學(xué)會寬容別人。

　　《用動商詮釋校園足球》閱讀答案

　　20.下定義 (1分)

　　21.“最”一詞準(zhǔn)確說明了競技體育在體育這個范疇中小的程度，同時體現(xiàn)了國人對體育范疇片面認(rèn)識的程度之深。 (2分)

　　22.B (2分)

　　23.A (2分)

　　看了“用動商詮釋校園足球閱讀答案”