媽媽不會，我也不會

　　孩子做作業(yè)遇到了問題，常常來問我。不管是什么問題，孩子來問你說明現(xiàn)在她有難處，你不能露出煩躁的意思。你煩躁會導(dǎo)致孩子更煩燥，與你和學(xué)習(xí)對立，所以要把心思集中到一起解決問題上。孩子低年級的時(shí)候問題基本都能解決，現(xiàn)在小亞上了高年級，有些理科以及社會、地理方面的問題我也沒有信心回答，也沒有地方去找答案。于是老實(shí)告訴她“媽媽不會”。小亞似乎很高興，“媽媽不會，我也不會，今天的作業(yè)就不用寫了。”這種時(shí)候我不生氣，用輕松的語氣對她說：“媽媽不會沒關(guān)系，反正媽媽又不需要寫作業(yè)。可是你的作業(yè)就這么空著未免也太難看了吧。媽媽小時(shí)候和你們的教材不一樣，所以很多東西沒有學(xué)過，這不能證明媽媽沒有認(rèn)真對待作業(yè)。這些媽媽不知道的答案，要是你能知道解答，媽媽會為你自豪的。”

　　小亞聽了之后，沉思一下，重新坐回桌子前解答，不一會兒又把作業(yè)拿給我看，說“我試著解了這幾道題，不過不知道對不對”。我很為她的態(tài)度高興，夸她“好孩子。”，并且告訴她等明天老師公布了答案，一定要告訴我答案，因?yàn)槲乙埠芟胫?。這樣就把孩子想偷懶的心打消掉，把心思轉(zhuǎn)移到盡自己的能力去解答問題上，她曾經(jīng)會與不會都不重要了，重要的是她努力過了，現(xiàn)在很想知道答案，想更多了解世界和驗(yàn)證自己的能力。

　　沒學(xué)過就可以不會

　　小亞從三年級時(shí)候開始使用通信教材自學(xué)。我們給她選了能夠打下堅(jiān)實(shí)基本功的教材，而不用那種所謂提前學(xué)習(xí)的偽英才教育。四個(gè)科目的教材步步配合課本，把問題加深加寬，以及靈活運(yùn)用。事先征求過她的意見，根據(jù)她的水平將數(shù)學(xué)以及理科換成了高難度的。小亞不耐煩的時(shí)候就把教材推到一邊，找理由說“我沒學(xué)過”。

　　在孩子學(xué)習(xí)方面我從來沒生過氣，不管是他們態(tài)度不好還是重復(fù)犯了很傻的錯(cuò)誤。我的目標(biāo)是培養(yǎng)孩子成為知識豐富的人，能夠用自己的能力解決實(shí)際問題的人，懂得學(xué)習(xí)的快樂通過學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步、擁有幸福人生的人，所以用情緒去碰撞孩子的本該快樂的學(xué)習(xí)過程無疑是只起反作用。

　　我問小亞：“你沒發(fā)現(xiàn)你們年級越高，得100分的人就越少嗎?”小亞說：“知道啊。有時(shí)候老師說最高分是九十幾分，還表揚(yáng)呢。”我又問她：“你想沒想過為什么?”小亞答：“現(xiàn)在問題越來越難了呢。”我說：“是啊。低年級的時(shí)候只要認(rèn)真聽講和練習(xí)，得100分一點(diǎn)也不困難。可是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越多，越來越復(fù)雜，而且光是記住不動(dòng)腦筋也不行?，F(xiàn)在你可以對老師說我還沒學(xué)過，你不能出這樣的題。但是以后等到重要的考試比如中考、高考的時(shí)候，就沒有人管你曾經(jīng)學(xué)過與否，考察的是你是否有解答的能力。比如媽媽沒有在日本上過學(xué)，但是不能一張口就說我沒學(xué)過，所以我不知道，沒有人因此會原諒媽媽的。再往極端里說，世界上還有很多還沒有找到答案的問題，有很多了不起的人在努力的研究。我們覺得你很有希望，所以才為你選了高難度的題，希望有一天你也能夠成為為人類解決問題的人。如果覺得真的太難了，我們就選普通的教材吧，做普通人也不錯(cuò)。”

　　小亞想了想，說“就做高難度的吧，我能應(yīng)付。”等她靜下心來，就開始自學(xué)高難度題的解法，根本不用管她(事實(shí)上我?guī)筒簧先魏蚊?，她自己真的都能解答出來。孩子的潛力無限，我所做的只是幫助她搬掉阻礙在學(xué)習(xí)路上的情緒障礙。

　　遇到困難拼到最后

　　心理素質(zhì)在很多場合都會影響人水平的發(fā)揮，也許越是大人這個(gè)傾向就越明顯。去年坐在英檢1級的考場里，在臨發(fā)試卷的幾分鐘我感覺心跳得很快，這是從來沒有過的。因?yàn)槲抑肋@次考試的難度，想到了這次如果通不過的話該怎么辦，而以前從未想過這類問題。在與其中最討厭的整整8頁的閱讀題搏斗的時(shí)候，體驗(yàn)到其實(shí)考試不只考一個(gè)人的知識和能力，他的耐力和集中力等心理素質(zhì)也在得到考驗(yàn)。面對高難度的考試，感覺到累和沒有把握的時(shí)候誰都會產(chǎn)生放棄的想法，甚至?xí)拹鹤约?。所以最后取勝的人就是克服所有客觀以及主觀的障礙，把自己的最好發(fā)揮出來，耐心堅(jiān)持到最后的人。

　　妹妹小桃或許是性格的關(guān)系，或許只是年齡小，解難題的時(shí)候比姐姐容易急躁。她以前在電腦上挑戰(zhàn)對她來說難度過高的兒童英語模擬考試，遇到她一點(diǎn)也聽不懂的問題，孩子就會抓狂甚至大哭起來?，F(xiàn)在她不會了，她能夠冷靜地聽問題，不會就靠直覺選，一直堅(jiān)持到所有問題結(jié)束。因?yàn)槲也恢灰淮胃嬖V她：無論結(jié)果如何，挑戰(zhàn)本身就是了不起的事情。越是大人越怕出現(xiàn)壞結(jié)果，最后連挑戰(zhàn)的勇氣都沒有了。敢挑戰(zhàn)就是有勇氣的表現(xiàn)。對于回答不了的問題，根本無須在意，跟著自己的直覺走，憑直覺選答案。不要以為直覺不過是運(yùn)氣，直覺是人的了不起的能力之一。相信自己，相信直覺，這樣直覺也會越來越準(zhǔn)確。對于無法解答或做不完的問題，只要思路對了，不管別人給你判多少分，媽媽在心里給你加一半的分?jǐn)?shù)。這個(gè)心里的成績很重要，孩子們反而不在乎自己到底拿了多少分了，他們更在乎我的肯定，在心里對自己有一個(gè)更高的評價(jià)，自信心鼓勵(lì)他們不管結(jié)果如何，堅(jiān)持到底絕不放棄。

　　找到學(xué)習(xí)動(dòng)力

　　有天正在學(xué)習(xí)的小亞突然抬頭問我：“媽媽我學(xué)習(xí)你高興嗎?”“我當(dāng)然高興了。”我回答。小亞高興的說：“那我就為媽媽學(xué)習(xí)。本來今天的任務(wù)已經(jīng)完成了，我把明天的也提前做出來。”我摸摸她的頭，抱了她一下，說“真是好孩子。”

　　學(xué)習(xí)當(dāng)然是為了自己，而不是為讓媽媽高興。如果這個(gè)理由成為孩子此刻自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，何苦在這個(gè)時(shí)候講大道理，扳倒她自己的小想法呢。孩子自發(fā)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)因孩子而異，只要不是歪門邪道，沒有必要馬上講大道理，把孩子扳回“正路”。孩子在成長過程中會發(fā)生很多變化，有一天會找到更好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的。在此之前，就拿這個(gè)當(dāng)作目前的動(dòng)機(jī)又如何?多么可愛的孩子!孩子完成了給自己規(guī)定的任務(wù)，她高興我也高興，她會慢慢成長為一個(gè)自信，自愛的孩子。將來還會想起我曾經(jīng)是為媽媽學(xué)習(xí)的嗎?

　　日本娛樂圈里有個(gè)爸爸，鼓勵(lì)兒子學(xué)習(xí)的方法就是給喜歡吃的兒子準(zhǔn)備非常非常非常美味的東西，等兒子滿足的吃完后告訴他，如果你不努力的話，10年后你就吃不到了。大道理誰都能說，但是誰也聽不到心里去，引導(dǎo)孩子為什么不試一試獨(dú)特的方法呢。

　　尊重孩子的時(shí)間規(guī)律

　　我一向?qū)W(xué)習(xí)這件事充滿樂觀，覺得一個(gè)人只要自發(fā)的產(chǎn)生了努力的愿望，什么時(shí)候都來得及。直到最近初次體會到年紀(jì)大了腦子越來越不好使的感覺，所以現(xiàn)在十分理解很多家長焦急的心情。但是家長不能把自己的焦慮轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，逼迫他們努力過上自己策劃的“高效率”“高質(zhì)量”的人生。在孩子的世界里時(shí)間是慢慢流逝的，孩子成長有自己特定的規(guī)律與步伐，他們的任務(wù)就是用全身的每一個(gè)器官充分的體驗(yàn)世界，用心學(xué)會愛和信任，身心健康的發(fā)育，建立一生快樂和健康的基礎(chǔ)，然后才有可能在這個(gè)基礎(chǔ)上建立起幸福的人生。

　　小亞就是一個(gè)“慢騰騰”成長的孩子，生活學(xué)習(xí)都一樣。和小亞的班主任進(jìn)行個(gè)人面談，我談到這個(gè)孩子在家里老是拖拖拉拉，遲遲不肯寫作業(yè)。老師很意外，說小亞在學(xué)校里一點(diǎn)都不磨蹭，所有任務(wù)都能認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)完成，她沒有想到這個(gè)孩子還有這樣一面?；丶液笪倚χ鴨栃?，為什么你在學(xué)校里能夠迅速完成老師布置的任務(wù)，在家里卻不這樣呢。小亞理直氣壯地問我：你愿意我在家里當(dāng)好孩子，在學(xué)校當(dāng)壞孩子，還是在家里當(dāng)壞孩子，在學(xué)校里當(dāng)好孩子?我苦笑：你就不能總當(dāng)好孩子嗎?不行!小亞干脆了當(dāng)?shù)木芙^了我。

　　對于小亞愛磨蹭的“缺點(diǎn)”，我雖然希望她能夠改，但是內(nèi)心里并不對此著急生氣。孩子自己說不出來，但是我能理解，人不是按每小時(shí)生產(chǎn)多少件來衡量質(zhì)量的機(jī)器，人需要努力，也需要什么事情都不做的時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里進(jìn)行自我調(diào)整和成長。不會放松，不懂得發(fā)現(xiàn)和享受世界上美妙和感動(dòng)的人，人生的收獲和意義會淺很多。孩子的步伐該由她自己做主，我能夠做的最多就是在她需要的時(shí)候指點(diǎn)一二，幫助她過得更加輕松和有意義一些。對于小亞遲遲不肯做作業(yè)的事我決不嘮叨，一直在心里默默地守護(hù)著，期待哪天她會有改變。直到她上了五年級，可能作業(yè)多了，自覺也萌生出來了，我才覺得真正可以放手了。

　　妹妹小桃在學(xué)習(xí)方面很自覺，基本上不用提醒就會自己做作業(yè)。她有時(shí)會來問我時(shí)間該怎么安排，自己該做什么。我告訴她，不要來問我，問問自己想要怎么做。什么都來向媽媽要指示的人沒有腦子，就像木偶一樣永遠(yuǎn)要聽別人的，別人不指揮就動(dòng)不了。永遠(yuǎn)不要把自己的腦子交到別人手里受別人控制。自己動(dòng)腦筋安排時(shí)間，有什么問題的話，媽媽隨時(shí)都愿意幫助你。我會聽孩子的計(jì)劃，偶爾提提意見，總體上尊重孩子的安排。因?yàn)槿绻缓侠淼脑挘幸惶焖龝约阂庾R到并且改進(jìn)的。

　　培養(yǎng)自控能力

　　小亞學(xué)習(xí)的時(shí)間從來都是自己決定，再不合理我也不插手，只要第二天到校前做完了，而且學(xué)習(xí)上沒有任何障礙就行。但是我一直督促她學(xué)會作計(jì)劃，按照自己的計(jì)劃做事。有一次到了她預(yù)定學(xué)習(xí)的時(shí)間，開始放映很精彩的節(jié)目。要是我，我會為她犧牲，老公卻不管這一套。我問小亞怎么辦，要不然你去隔壁房間學(xué)習(xí)吧。小亞說沒關(guān)系，我就在這里寫。我一邊看著電視一邊時(shí)不時(shí)看看她，有點(diǎn)擔(dān)心她或許一邊寫著作業(yè)一邊側(cè)耳聽，但總之她的筆一直都沒停過。

　　小亞花了一個(gè)多小時(shí)把作業(yè)都做完了。等她收起了本子，我特別欣喜地對她說：你知道你有多了不起嗎?你打敗了誘惑!就連很多大人都做不到呢。小亞聽我一說，也覺得自己特別了不起，臉上洋溢著興奮和自豪的光彩。我想小亞從這次打敗誘惑的成功體驗(yàn)中獲得的喜悅遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過看了任何精彩的電視節(jié)目。有過這樣的體驗(yàn)，以后她的自控能力一定會更強(qiáng)。我無法改變孩子的天性，小亞現(xiàn)在仍然是一個(gè)不算積極主動(dòng)的孩子，但是她一旦認(rèn)定要做了，就一定會堅(jiān)持到底。人的真正動(dòng)力來自堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，而不是被外界所迫。人的一生都要與誘惑作斗爭，要做能夠自控，掌握自己人生的人。

　　學(xué)習(xí)的快樂

　　學(xué)習(xí)有很多種目的，我想孩子學(xué)習(xí)的第一個(gè)目的應(yīng)該是滿足好奇心，滿足人自發(fā)產(chǎn)生的了解世界的愿望。孩子們小時(shí)候不停的向我提各種問題，能回答的就回答，有時(shí)用科學(xué)的解答，有時(shí)用童話式解答，有時(shí)一起推理和思考，有時(shí)用幻想，有時(shí)只是滿足他們向我撒嬌的愿望。對于我回答不了的問題，幼兒園的時(shí)候我和他們一起用圖鑒等書一起找答案。這時(shí)最好根據(jù)孩子的能力，大人悄悄退一步，把找到答案的喜悅留給孩子品嘗。當(dāng)手頭的書籍里都找不到答案的時(shí)候，最后一招是在網(wǎng)絡(luò)上尋找。但是最后一招絕不能先用，否則孩子就會養(yǎng)成依靠網(wǎng)絡(luò)輕松尋找答案的習(xí)慣，不再動(dòng)腦筋和費(fèi)力氣。孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)必須用時(shí)間和努力慢慢積累，絕沒有任何近路可尋。

　　兩個(gè)孩子成長得很快，已經(jīng)幾乎不再向我問問題了，反過來有時(shí)候來試探我知道不知道答案。我干脆裝傻，聽他們欣喜的向我說明各種事情。將自己掌握的知識傳授給別人正是最好的學(xué)習(xí)方法之一，兩個(gè)“小老師”進(jìn)步得最快。小亞向我表演用鏡子反射遙控器的信號控制電視，她分辨出絲瓜的雄蕊雌蕊，人工授粉讓它結(jié)實(shí)，小桃知道很多很多的成語和歇后語，常?；卮鹞业挠嘘P(guān)日語的“問題”。他們阻止過我摸捕獲海魚，讓我從被毒魚刺的危險(xiǎn)中解脫。這個(gè)世界千變?nèi)f化，充滿了感動(dòng)與好奇，他們感受著充實(shí)與快樂的生活，用掌握的知識解決實(shí)際問題，從具體到抽象，由淺入深去了解這個(gè)世界。

　　養(yǎng)成自己動(dòng)腦筋的習(xí)慣

　　網(wǎng)上常常有朋友來問我各種各樣的問題，很不客氣地說自己稍微用一點(diǎn)心就能找到答案，但是不知道是他們懶得自己找答案，還是不知道答案是可以通過自己的力量找到的，習(xí)慣了張口就問。這種依賴別人解決問題的人多了我就頭疼，回答的話需要不少時(shí)間，不回答的話我心里也不舒坦，只好敬而遠(yuǎn)之。我真的不希望孩子們將來成為這樣精神上依賴別人的人，所以鼓勵(lì)他們動(dòng)腦筋自己解決問題。

　　我不覺得孩子有什么不懂的是難為情的事情，哪怕是別人認(rèn)為很簡單的問題，因?yàn)楹芏鄸|西我也不懂。通常我會和孩子一起琢磨最合理的方法，叫她們先照我們琢磨的方法回答，然后我們再聽老師的裁斷。我們的答案或者解決方法不一定是正確的，但當(dāng)時(shí)一定是最好的，因?yàn)槭俏覀冏约罕M了全力量尋得的答案。我和孩子們一起分析，一起思考，一起推測，最后得到正確答案，然后充分咀嚼和消化理由，你會發(fā)現(xiàn)世界上很多事情原來都是有規(guī)矩可循的，邏輯思維就是這樣慢慢養(yǎng)成的。

　　如何與別人競爭

　　良性的競爭會促進(jìn)孩子進(jìn)步，但是在競爭中保持健康的心態(tài)并不是一件容易的事。即使你某一方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過別人，也不可以侮辱和輕視不如自己的人，更不能因?yàn)樽约旱囊稽c(diǎn)小成績就覺得自己有權(quán)利站在比別人高的位置上。大家的客觀主觀條件不一樣，無法扯平比較，自己也不可能樣樣拔尖，人外有人，天外有天，有一天自己的驕傲?xí)约旱暮笸?，讓自己陷入不利的境地。小亞在其他方面都沒有，唯獨(dú)在電視上看到英語發(fā)音太差的日本人，會出言譏笑。兩個(gè)孩子知道真正的英語發(fā)音，對此有點(diǎn)小驕傲。有次看節(jié)目時(shí)，我叫兩個(gè)孩子模仿一下挑戰(zhàn)一個(gè)長句子，小桃大大方方，小亞卻不好意思了，心里擔(dān)心自己說不好怕人笑話，因?yàn)樗齽傂υ捦觌娨暽系某鲅莨?jié)目的人。在心里把人根據(jù)某種理由分成三六九等的人，不懂得尊重不如自己的人，同時(shí)又在比自己更厲害的人面前自卑，不敢繼續(xù)前進(jìn)，驕傲就是這樣在孩子的心里拴上鎖鏈，阻礙她向前的。要想讓孩子進(jìn)步，就必須打消她心里的驕傲，學(xué)會尊重對方，承認(rèn)對方的優(yōu)點(diǎn)，腳踏實(shí)地的努力。

　　有句話在電影《撒切爾夫人》中聽到，印象很深刻，可惜找不到出處：注意你的想法，因?yàn)樗鼤兂烧Z言;注意你的語言，因?yàn)樗鼤兂尚袆?dòng);注意你的行動(dòng)，因?yàn)樗鼤兂闪?xí)慣;注意你的習(xí)慣，因?yàn)樗鼤兂尚愿?注意你的性格，因?yàn)樗鼤兂赡愕拿\(yùn)。

　　反過來，當(dāng)孩子失去了信心的時(shí)候，就需要家長的鼓勵(lì)。以我的經(jīng)驗(yàn)，到初中階段的學(xué)習(xí)，只要不是智力有問題的孩子，只要肯努力，又用對了方法，根本不存在什么學(xué)不好的科目。日常不要總是盯著孩子的結(jié)果，要表揚(yáng)孩子付出的努力、取得的進(jìn)步。比如題量大又有難度的時(shí)候，能夠耐心認(rèn)真解答就值得表揚(yáng)。當(dāng)孩子出現(xiàn)了氣餒情緒的時(shí)候，幫助她找到具體原因，不管花多少時(shí)間多少精力也要把它攻克。攻克它的主要目的是消除孩子的氣餒，讓他重新恢復(fù)自信心，知道只要努力就一定能夠做到。

　　學(xué)習(xí)成績提高智力因素最多占一半，而另一半因素在孩子的心是否有足夠韌性。教育上最忌諱但是很多人卻在實(shí)行的就是在孩子的心里種植失敗和困難意識，家長和老師務(wù)必要注意。孩子偶爾跟我抱怨媽媽我學(xué)不好某某科，媽媽我討厭某某科。我告訴他們不會的，他們至少有普通的水平，現(xiàn)在根本達(dá)不到討厭的程度。我給他們講我這些年來各種失敗的可笑例子，他們都被我笑死了。這么笨的媽媽都有今天，他們也沒有什么可怕的了。孩子只要克服了自卑，愛現(xiàn)在的自己，一定會為了變成更好的自己而努力。

　　最后，我常常被網(wǎng)友問到底是放養(yǎng)好還是精養(yǎng)好。老實(shí)說，我回答不出來，甚至說不清自己到底是在放養(yǎng)還是在精養(yǎng)，或者兩者皆有。可是世界上哪里有這樣一條分界線呢?我們干嘛一定要給自己劃一條線，強(qiáng)迫自己選擇站在其中的一邊呢?什么對孩子好我們就做什么，覺得不對了就馬上修正。每個(gè)孩子都有自己的特質(zhì)，做家長的要不斷地尋找自己孩子的特點(diǎn)，打磨出只屬于他的光彩。

看了如何培養(yǎng)孩子端正的學(xué)習(xí)態(tài)度還看：

1.如何端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

2.如何糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

3.針對孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的方法

4.孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正應(yīng)該怎么辦

5.小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度培養(yǎng)的正確方法