小學(xué)教師在制定課外閱讀計(jì)劃的時(shí)候，要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)語文課外閱讀計(jì)劃，以供大家閱讀。

　　小學(xué)語文課外閱讀計(jì)劃一

　　一、 閱讀目標(biāo)：

　　以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣為本，進(jìn)一步拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的語文積累，我校特別提出了“經(jīng)典蒙學(xué)、古詩文誦讀”活動(dòng)。新課標(biāo)也提倡讓學(xué)生在小學(xué)階段通過大量的閱讀，積累豐富的語文知識(shí)。讓心靈沐浴書香，做一個(gè)有修養(yǎng)的人，不僅是時(shí)代的需要，也是為孩子的一生著想為孩子的生命奠基!尤其是對(duì)于我們農(nóng)村的孩子，更有著不小的意義。

　　二、活動(dòng)形式

　　課堂指導(dǎo)展示 課外閱讀實(shí)踐

　　三、閱讀安排

　　1、閱讀時(shí)間：每周三中午1：00——1：40為課外閱讀時(shí)間

　　2、閱讀筆記：學(xué)生應(yīng)摘抄美文，練習(xí)寫讀后感

　　3、背誦：鞏固蒙學(xué)讀本、古詩詞

　　四 、具體措施：

　　1、營造閱讀氛圍

　　(1)收集讀書名言、詩句等等。

　　(2)積極利用圖書室、網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生閱讀創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　(3)注冊《書香肥西》，閱讀電子圖書。

　　(4)真正利用好各種活動(dòng)把學(xué)生的閱讀成果以各種形式在校園內(nèi)展示。

　　2、保證閱讀時(shí)間

　　(1)學(xué)生每天在學(xué)校閱讀30分鐘——1小時(shí)，在家閱讀30分鐘以上。

　　(2)學(xué)校圖書室每周一對(duì)外開放。

　　(3)周末隨家人一起去書店看書或購買。

　　3、活動(dòng)促進(jìn)閱讀

　　(1)組織比賽和評(píng)比。如：交通安全演講比賽、愛國主義讀書活動(dòng)(知識(shí)競賽、征文比賽、講故事比賽)、古詩文誦讀、讀書心得交流會(huì)等活動(dòng)

　　(2)鼓勵(lì)推薦學(xué)生積極參加?？?、各類雜志的各項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)自信。

　　4、培養(yǎng)良好習(xí)慣：

　　在學(xué)生讀書的過程中，一定要利用各種機(jī)會(huì)，教給學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。要求人人做讀書筆記，不動(dòng)筆墨不讀書。利用好工具書，凡是不理解的詞語做個(gè)問號(hào)，凡認(rèn)為寫得精彩處、重要處，劃上記號(hào)等等。

　　五、檢測形式：

　　筆試、口試

　　六、檢測內(nèi)容：

　　1、讀書筆記評(píng)比

　　2、書面測試：閱讀書面測試卷

　　3、口試：會(huì)背誦規(guī)定的古詩文、對(duì)規(guī)定的閱讀書目有自己的觀點(diǎn)。

　　七、 所選書目：

　　《安徒生童話》《中華成語故事》《上下五千年》《古代神話故事》《愛的教育》《西游記》《三國演義》《小學(xué)生導(dǎo)讀》《小學(xué)生創(chuàng)新作文》《三字經(jīng)》《論語》《百家姓》《千字文》

　　小學(xué)語文課外閱讀計(jì)劃二

　　一、總體目標(biāo)

　　為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增加學(xué)生的語文積累，讓學(xué)生的心靈沐浴書香，為孩子的一生著想，為孩子的生命奠基，我校特別推出了“讀名著、背詩文”活動(dòng)。進(jìn)而達(dá)到“加大閱讀量，開拓閱讀面，激發(fā)閱讀情，降低理解度，提高閱讀質(zhì)”的總體目標(biāo)。

　　二、具體目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。在閱讀中采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生獲得多種信息及獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生不僅要“讀進(jìn)去”，還要“吐出來”，更要“說開去”，進(jìn)而在閱讀時(shí)間、形式、速度、方法、內(nèi)容等方面均能取得較大的突破。

　　2、在豐富學(xué)生語言積累的同時(shí)，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高各學(xué)科的學(xué)習(xí)水平。

　　3、開闊視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的開放性。

　　4、把“閱讀教學(xué)”既作為提高教師教學(xué)素質(zhì)的重要手段，又作為提升學(xué)生自學(xué)能力的有效載體。教師借助閱讀手段，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)最好伙伴，最佳的啟迪者和組織者;學(xué)生通過閱讀載體，使自己成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)求知者，資源交流的積極參與者，進(jìn)而提高自學(xué)能力。

　　5、以讀促說，以說促寫，真正使“作文”和“閱讀”相互交融，相得益彰，彼此成為深化優(yōu)化課改實(shí)驗(yàn)的最佳支撐和組合。

　　三、閱讀教學(xué)的管理

　　1、教導(dǎo)處負(fù)主責(zé)抓好閱讀教學(xué)的管理，既要督促各班創(chuàng)建好閱讀環(huán)境，又要定期開展閱讀競賽活動(dòng)。

　　2、學(xué)校開放圖書館，班級(jí)成立圖書角，做到共享閱讀資料。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校、班級(jí)的閱讀主題交流、閱讀質(zhì)量測試等各項(xiàng)活動(dòng)。

　　四、閱讀要求

　　(一)數(shù)量要求：

　　1、一年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬字(拼音讀物為主);

　　2、二年級(jí)課外閱讀總量不少于10萬字;

　　3、三年級(jí)不少于20萬字;

　　4、四年級(jí)不少于40萬字;

　　5、五年級(jí)不少于70萬字;

　　6、六年級(jí)不少于100萬字。

　　7、每生每學(xué)期至少平均讀五本書(包括假期)。

　　8、保證閱讀時(shí)間：每周兩節(jié)閱讀課(每周五第七、八節(jié)兩節(jié)校本課程時(shí)間)，每月一次讀書匯報(bào)會(huì)(每月的最后一節(jié)校本閱讀課時(shí)間)。語文教師在閱讀前，做必要的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累，多抒發(fā)感想，多學(xué)以致用，自己解決在閱讀中遇到的問題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生每天為自己留有有半小時(shí)的自由閱讀時(shí)間。

　　(二)速度要求：

　　低年級(jí)提倡朗讀，每分鐘不少于50至60字;中年級(jí)朗讀和默讀相結(jié)合，平均每分鐘在100至120字;高年級(jí)提倡默讀，每分鐘為160字左右。

　　(三)內(nèi)容要求：

　　1、童話：《安徒生童話》、《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等;

　　2、寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中國古今寓言等;

　　故事：成語故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等;

　　詩歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等;

　　長篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸》、老舍《駱駝祥子》、笛?！遏敒I遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼·羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等;

　　當(dāng)代文學(xué)作品，建議教師從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦;

　　科普科幻讀物和歷史、文化各類讀物可以由語文教師依據(jù)年部、班級(jí)的實(shí)際情況和學(xué)生的興趣特點(diǎn)、年齡特征，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)進(jìn)行年組商議，并選擇推薦。

　　五、具體操作：

　　(一)閱讀實(shí)踐方面。

　　1、積累筆記：

　　(1)按照語文教材要求，積累相關(guān)課文的詞、句、段、篇;

　　(2)三-六年級(jí)每周一次課外積累(與日記相結(jié)合)，提倡圍繞習(xí)作主題進(jìn)行有所為的積累;

　　(3)三-六年級(jí)每月一篇讀后感，建議內(nèi)容包括摘錄有教育意義或精彩生動(dòng)詞句段落，包括按照書中的故事情節(jié)、段落、層次進(jìn)行綜合提煉的主要內(nèi)容，更包括寫自己閱讀后的心得體會(huì)(一月一次，每學(xué)期三次，匯報(bào)后在日記本上積累好，學(xué)期末學(xué)校進(jìn)行抽測)。

　　2、背誦古詩詞：

　　(1)必背篇目：

　?、僖?、二、三、四年級(jí)背誦古詩共計(jì)80首(選自《小學(xué)生必背古詩80首》)，一年級(jí)兩學(xué)期背誦古詩16首，二年級(jí)兩學(xué)期背誦古詩18首，三年級(jí)20首，四年級(jí)26首;

　?、谖?、六年級(jí)增設(shè)宋詞背誦(題目附后)，其中，五年級(jí)兩學(xué)期共背誦宋詞14首，六年級(jí)兩學(xué)期共背誦宋詞16首。

　　(2)推薦背篇目：針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，本著因材施教的原則，對(duì)于積累素質(zhì)高的學(xué)生，進(jìn)行相應(yīng)的篇目推薦，以進(jìn)一步增強(qiáng)其閱讀積累的拓展面。

　　3、背誦古文：

　　(1)一、二年級(jí)《三字經(jīng)》每學(xué)期背誦四分之一;

　　(2)三、四年級(jí)《弟子規(guī)》每學(xué)期背誦四分之一;

　　(3)五、六年級(jí)《論語》及古文。其中五年級(jí)上學(xué)期《學(xué)而篇》，下學(xué)期《為政篇》;為了體現(xiàn)中小銜接，六年級(jí)上學(xué)期背誦《論語十則》(初一課文)、沈復(fù)的《童趣》(初一課文)和周敦頤的《愛蓮說》，六年級(jí)下學(xué)期背誦陶淵明的《陋室銘》和《桃花源記》。

　　4、課內(nèi)、外名篇佳作積累成誦，進(jìn)而豐富自己的文學(xué)底蘊(yùn)。

　　5、開放學(xué)校圖書館。

　　(二)閱讀考核方法：

　　采取書面閱讀競賽和古詩文闖關(guān)相結(jié)合的方式。

　　1、書面閱讀競賽內(nèi)容：文學(xué)常識(shí)、課內(nèi)名篇佳作積累、課外閱讀拓展等檢測題。

　　2、古詩文闖關(guān)：會(huì)背各年級(jí)規(guī)定的必背古詩文及教材中所規(guī)定積累的課文片段。

　　3、教導(dǎo)處月抽查學(xué)生日記(含積累)、習(xí)作、讀后感。

　　小學(xué)語文課外閱讀計(jì)劃三

　　一、明確各年段的閱讀要求，并確定好閱讀書目。

　　1.小學(xué)低段：⑴閱讀淺近的童話、寓言、故事。

　?、普b讀兒歌、童謠和淺近的古詩文。

　　⑶養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)做填空式讀書筆記。

　?、确e累一定的成語、警句;背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。

　　2.小學(xué)中段：⑴閱讀著名童話、寓言、故事。

　　⑵閱讀淺顯的科技文章，兒童報(bào)刊、人物傳記、的歷史名著。

　　⑶誦讀并背誦優(yōu)秀詩文50篇。

　　⑷會(huì)做摘錄筆記，總閱讀量不少于40萬字。

　　3.小學(xué)高段：⑴擴(kuò)大閱讀面，閱讀文學(xué)名著及科技文章。

　?、崎_始寫閱讀欣賞筆記，2年總字?jǐn)?shù)不少于3萬字。

　?、潜痴b優(yōu)秀古詩文60篇。

　　(書目略)

　　二、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，學(xué)會(huì)閱讀方法，做好閱讀展示。

　　1.課外閱讀時(shí)間要充分。新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書。要減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，保障學(xué)生課外自由讀書的時(shí)間;要求每生書包里常備一本課外書，閑暇時(shí)就讀讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后也可以自由閱讀，同時(shí)請(qǐng)家長配合督促學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自由閱讀。

　　2. 分年段推薦閱讀書目。根據(jù)課標(biāo)要求，分年段向?qū)W生推薦必讀書目和選讀書目，為學(xué)生選擇合適的課外讀物?？朔W(xué)生選書的盲目性和隨意性。

　　3.擴(kuò)大書源，建立班級(jí)圖書共享制度及鼓勵(lì)有條件的學(xué)生閱讀電子圖書。

　　4.做好閱讀指導(dǎo)，提倡讀整本的書。

　　(1)學(xué)習(xí)讀書方法。根據(jù)不同文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握“精讀、略讀、瀏覽”三種讀書法。三種讀書方法可根據(jù)文章需要進(jìn)行選擇。還有如何查工具書，如何學(xué)會(huì)質(zhì)疑，如何學(xué)會(huì)圈點(diǎn)評(píng)注等，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率。

　　(2)做好讀書筆記(或讀書卡)、寫讀后感。要求記下書名、作者、讀書的時(shí)間;記下主要人物或事件(主要內(nèi)容);記下最喜歡的人或事，或書中的某一場面;摘抄書的優(yōu)美詞句;寫下看書后的心得、體會(huì)(讀后感想)。這樣做既培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，又幫助學(xué)生完成了部分積累和消化。

　　(3)鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的書。這樣既可以鞏固已經(jīng)學(xué)過的生字詞，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，同時(shí)使學(xué)生有所“厚積”,切實(shí)豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),。

　　(4)以交流展示活動(dòng)代替評(píng)價(jià)。給學(xué)生提供展示交流平臺(tái)，如舉辦讀書論壇，在班上或網(wǎng)上就大家關(guān)注的一本書或一個(gè)作家展開討論讓學(xué)生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅。共同的關(guān)注使學(xué)生有了更加廣泛而深入的話題?；蜷_展讀書專題報(bào)告會(huì)、班級(jí)讀書會(huì)、展評(píng)閱讀筆記、閱讀知識(shí)大賽、講故事大賽，這些“交流展示”活動(dòng)的開展，可以讓學(xué)生在對(duì)話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價(jià)值，也會(huì)激勵(lì)學(xué)生把課外閱讀進(jìn)行到底。

　　三、注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　　有的學(xué)生閱讀有“偏食”現(xiàn)象，只愛看漫畫式圖書，不愛看文字書;或看書只注重故事情節(jié)，不注意語言文字;有的在光線太強(qiáng)或太弱的地方看書，或看書時(shí)間過長，或看書姿勢不正確，不注意保護(hù)視力;有的不愛護(hù)書籍，隨便折迭、涂改。因此在閱讀中，注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。