計算機(jī)輔助語文教學(xué)計劃一

　　現(xiàn)代社會信息科技迅猛發(fā)展，計算機(jī)是現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，是信息社會的主要技術(shù)之一。教育要面向現(xiàn)代化、面向未來，就必須要緊跟時代發(fā)展的步伐，信息化教學(xué)必須要廣泛深入課堂，計算機(jī)教學(xué)自然成為其改革的重中之重。計算機(jī)的最大優(yōu)點(diǎn)是可以將抽象的問題形象化，復(fù)雜的過程簡單化，隱含的知識清晰化，枯燥的教學(xué)生動化。在教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，從優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容出發(fā)，使學(xué)生聽覺、視覺、觸覺，都參與感知活動，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生開闊了視野，豐富了知識，訓(xùn)練了思維，發(fā)展了智力。語文學(xué)科是一門綜合學(xué)科。它包含了非常豐富的內(nèi)容，可以說語文是古今中外所有文化的總匯。但語文有它自身信息量大的特點(diǎn)，在語文學(xué)科教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用計算機(jī)輔教學(xué)，它將外界與學(xué)校、活動與課堂、書本與信息有機(jī)的融合在一起，滿足了小學(xué)教育乃至于現(xiàn)代教育的要求。

　　一、 計算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　計算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，可以利用視聽互動的功能，通過大量的文字、圖片、聲音、影視資料等素材和豐富的轉(zhuǎn)場效果，創(chuàng)設(shè)一種與課堂內(nèi)容相適應(yīng)的氣氛，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它通過大屏幕展示出清晰的畫面，對學(xué)生來講，上課好似看電影，且畫面不停變化，學(xué)生的注意力不容易渙散，在不知不覺中學(xué)生就可以學(xué)到畫面所展示的豐富的內(nèi)容，這樣就毫無疑問地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：一年級的拼音教學(xué)，過去的教法最先是看書上的圖，然后老師講，而有了多媒體教學(xué)設(shè)備可以直接看動畫課件，尤其是在書寫上更一目了然。

　　二、運(yùn)用多媒體，突破重難點(diǎn)，補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)中受時間、空間的限制和語言表達(dá)能力的不足。

　　形象生動的圖是獲取知識的跳板。在小學(xué)教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體，又可促進(jìn)思維導(dǎo)向由模糊變清晰。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“粉筆加黑板，教師講，學(xué)生聽”。這種傳統(tǒng)的教學(xué)手段，受到了時間與空間的限制。如：教《長城》一文，我們無法帶領(lǐng)學(xué)生去參觀長城，領(lǐng)略它的氣魄雄偉;又如：教《草原》一文，我們也無法帶領(lǐng)學(xué)生千里迢迢趕赴內(nèi)蒙古，領(lǐng)略它的一碧千里;又如：教《觀潮》一文，學(xué)生同樣只能通過課文的描述以及教師蒼白無力的解釋，想像錢塘江大潮非凡的氣勢。而多媒體教學(xué)軟件以其形、聲、光、色、意相統(tǒng)一的優(yōu)勢，產(chǎn)生一種聲情并茂、情景交融的情境，豐富了學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)提供了廣闊的空間?？梢姡?ldquo;一張紙，一支筆，一口話”的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生求知的欲望，而計算機(jī)輔助教學(xué)的運(yùn)用，正彌補(bǔ)了這種不足。

　　三、計算機(jī)教學(xué)可以加大課堂教學(xué)容量，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端，創(chuàng)造最佳知識傳輸效果。

　　計算機(jī)教學(xué)引入課堂，其高效、快速的信息傳遞功效，與傳統(tǒng)教學(xué)相比大大節(jié)約了教學(xué)時間，在相同的課堂45分鐘，采用計算機(jī)教學(xué)能夠加大課堂教學(xué)容量、擴(kuò)大學(xué)生的知識廣度和深度。這在小學(xué)教學(xué)中是非常必要的，小學(xué)生幼稚的思維對事物的認(rèn)識需要尋求豐富的感官刺激，計算機(jī)教學(xué)正好能夠源源地傳遞他們對知識需求，滿足其求知欲。另外，計算機(jī)教學(xué)還能夠簡化教學(xué)步驟，克服傳統(tǒng)教育教學(xué)過程的弊端：1、可以簡化教師繁瑣的書寫過程，以演示稿、幻燈片代替黑板板書內(nèi)容，大大節(jié)約了教學(xué)時間，提高了教學(xué)效率。2、克服了教學(xué)空間的限制，完成了以前在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了校外，從有限空間走向無限空間，拓展了教學(xué)范圍。3、克服了教學(xué)以教師為中心的觀念，計算機(jī)教學(xué)最大的特點(diǎn)就是，始終圍繞學(xué)生這一活動主體，采用師生交互式的對話方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。更值得我們認(rèn)識的是，計算機(jī)教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的動畫式的三維效果，能夠完成教師光靠雙手所不能完成的動作演示效果，特別在小學(xué)語文課的教學(xué)中，其優(yōu)勢體現(xiàn)得淋漓盡致。小學(xué)生與其它階段的學(xué)生不同之處就在于他們心理對動的事物的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)比對靜的事物的認(rèn)識深刻，對多顏色的事物的認(rèn)識比單一顏色的事物認(rèn)識深刻，對圖象事物的認(rèn)識比文字知識的認(rèn)識深刻，而計算機(jī)教學(xué)的三維效果正是起到了將抽

　　象的事物形象化，靜態(tài)的事物動態(tài)化，文字性的知識圖象化，單一的事物多彩化的作用，適合小學(xué)生心理的發(fā)展，增強(qiáng)了小學(xué)生對知識掌握的深刻性和長久性，因此，計算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)得更明顯、更直

　　接

　　四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知。

　　知識的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好的學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，發(fā)揮計算機(jī)容量大，信息的檢索、提供、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便迅速，信息傳播放率高的功能優(yōu)勢，巧妙設(shè)計練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂學(xué)樂做”的情感非常重要。因此，在教學(xué)中，應(yīng)廣泛借助多媒體為學(xué)生提供更多的練習(xí)素材，更多的練習(xí)和表現(xiàn)自己能力與成就的機(jī)會。同時，也為教師提供及時獲得學(xué)生準(zhǔn)確、真實(shí)的學(xué)習(xí)成效和學(xué)習(xí)態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。

　　實(shí)踐證明，運(yùn)用CAI進(jìn)行教學(xué)，省時、快捷、高效，大大增加了課堂密度，擴(kuò)大了信息量，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。它可把枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，借助于多媒體的優(yōu)化組合，使課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化和生活化，提高了教學(xué)質(zhì)量。相信，在不久的將來，計算機(jī)教學(xué)必將成為課堂教育的主宰，成為推動現(xiàn)代教育巨大的動力和武器。

　　計算機(jī)輔助語文教學(xué)計劃二

　　【摘 要】隨著計算機(jī)技術(shù)的逐漸發(fā)展與成熟,各個行業(yè)都在享受著計算機(jī)技術(shù)帶來的便利.計算機(jī)輔助語言教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的一個發(fā)展趨勢.計算機(jī)輔助教學(xué)可以從不同的角度和層面對知識進(jìn)行講解,確保知識能夠立體全方位的生動展現(xiàn)出來,大大減輕了教師負(fù)擔(dān),增加了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效益.計算機(jī)輔助語言軟件在教學(xué)中的應(yīng)用使計算機(jī)輔助語言教學(xué)成為可能.該文主要從計算機(jī)輔助語言軟件在教學(xué)中應(yīng)用帶來的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn)以及怎樣使計算機(jī)語言輔助軟件在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用來進(jìn)行講解論述.

　　【關(guān) 鍵 詞】計算機(jī);計算機(jī)輔助語言軟件;教學(xué)

　　教育是強(qiáng)國之本、興邦之策.中國有五千年的歷史,從古至今教育在中國一直被擺在極為重要的位置.隨著時代的發(fā)展,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需要,計算機(jī)輔助語言軟件在教育中的應(yīng)用使得新的教育模式應(yīng)運(yùn)而生.計算機(jī)輔助語言教學(xué)極大地方便了老師的授課,改變了傳統(tǒng)的以“師”為主的教育模式,實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變.本文主要從計算機(jī)輔助語言軟件應(yīng)用在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)和不足以及解決在使用過程中出現(xiàn)的問題等方面進(jìn)行論述.

　　1.計算機(jī)輔助語言軟件應(yīng)用在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn)

　　1.1計算機(jī)輔助語言教學(xué)以學(xué)生為主

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,沒有計算機(jī)和輔助語言教學(xué)軟件,只有黑板和粉筆、教師和學(xué)生,這使得教學(xué)局限在了一個單一的模式里.老師在講臺上講,學(xué)生在講臺下邊聽,整個課堂是以老師為主的,學(xué)生只是被動的在聽.這就大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣,降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.計算機(jī)輔助語言教學(xué)是以學(xué)生為主的教學(xué)方式,通過課件所載有的聲音、視頻、圖片提高課堂的生動性,激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.計算機(jī)輔助語言教學(xué)改變了傳統(tǒng)課堂上死氣沉沉的局面,整個課堂以學(xué)生為主,教師指導(dǎo)為輔,使學(xué)生從心里愛上課堂,愛上學(xué)習(xí).最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí),使課堂從以教師為主,轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主.

　　1.2計算機(jī)輔助語言教學(xué)改善了傳統(tǒng)單一模式,課堂更加生動有趣

　　計算機(jī)輔助語言教學(xué)是一種立體教學(xué)方式.計算機(jī)輔助語言教學(xué)以視頻,聲音,圖片和動畫為載體向?qū)W生提供知識,與傳統(tǒng)的粉筆,黑板課堂相比,形式更加多種多樣,課堂氛圍更加活躍,體現(xiàn)多媒體的綜合效果,改善教學(xué)環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu).計算機(jī)輔助語言教學(xué)能夠聯(lián)通互聯(lián)網(wǎng).教師可以在線為學(xué)生尋找教學(xué)資料,播放教學(xué)視頻,從而使互聯(lián)網(wǎng)成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的寶庫,擴(kuò)寬了學(xué)生們的眼界,使學(xué)生在課堂不僅學(xué)到了課堂的知識,而且還了解了課堂之外的世界.使學(xué)生學(xué)習(xí)由窄變寬,由淺到深.

　　1.3計算機(jī)輔助語言教學(xué)更利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

　　在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,教師需要做出學(xué)期教學(xué)目標(biāo)規(guī)劃,并且需要每堂課前通過手寫的方式做出每節(jié)課的教學(xué)計劃.由于學(xué)生個體存在差異,學(xué)生的接受能力不同,教師對學(xué)生的認(rèn)知不同,所以在這樣的情況下,教學(xué)任務(wù)很難達(dá)成.計算機(jī)輔助語言教學(xué)通過教師自制課件,直接針對本節(jié)課的重點(diǎn),重點(diǎn)突破.傳統(tǒng)教學(xué)中,教師需要在黑板上進(jìn)行大量的板書,這樣既浪費(fèi)了大量的時間,又增加了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān).而在計算機(jī)輔助語言教學(xué)中,課件通過多媒體設(shè)備展示出來,無需板書,這樣就節(jié)省了大量的課堂時間,增加了課堂知識容量,學(xué)生也有充足的時間對知識進(jìn)行消化吸收,減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān).長期的教學(xué)計劃也就可以在規(guī)定的時間以內(nèi)輕松地完成.

　　2.計算機(jī)輔助語言軟件應(yīng)用在教學(xué)上存在的問題

　　2.1教師固守傳統(tǒng)教學(xué)觀念

　　目前許多教師對計算機(jī)的飛速發(fā)展,以及計算技術(shù)的的發(fā)展對教育的影響認(rèn)識不清.許多教師認(rèn)為計算機(jī)和教育是兩碼事,教育就是教師傳授給學(xué)生知識和為人之道.教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對教育事業(yè)的發(fā)展有很大的消極影響.在計算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,教師群體中甚至有許多教師不會使用計算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng),這就阻礙了計算機(jī)輔助語言教學(xué)的發(fā)展,阻礙了計算機(jī)輔助語言軟件在教育事業(yè)中的應(yīng)用.

　　2.2課件制作水準(zhǔn)過低

　　計算機(jī)輔助語言軟件在教育事業(yè)中應(yīng)經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,但是我們也應(yīng)看到目前教師自制可見的水準(zhǔn)不高.教師自身能力有限,

　　目前,許多教師的課件多為展示型的,側(cè)重于教師的教學(xué),給學(xué)生提供的互動機(jī)會少,難以激發(fā)學(xué)生主動性.另外,目前課件制作技術(shù)不是很成熟.在許多時候會出現(xiàn)畫面不能播放,聲音不響等等狀況.教師沒有必備的課件開發(fā)軟件而且在課間領(lǐng)域沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn).這就使得教師課件出現(xiàn)了參差不齊,制作水平低下的情況,從而不能充分發(fā)揮計算機(jī)輔助語言軟件應(yīng)用在教學(xué)上的優(yōu)點(diǎn).