如何教孩子學(xué)習(xí)方法一

　　1.制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　幫助孩子設(shè)定一個目標(biāo)，并與他一起制定一個學(xué)習(xí)計(jì)劃。督促孩子執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。在計(jì)劃執(zhí)行過程中，及時發(fā)現(xiàn)孩子的進(jìn)步，給予表揚(yáng)。在孩子遇到困難時，鼓勵他戰(zhàn)勝困難，必要時給予適當(dāng)幫助。

　　2.必要的課前預(yù)習(xí)

　　基本要求：認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，思考內(nèi)容重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，做好聽講的準(zhǔn)備。在孩子認(rèn)真閱讀材料的過程中，有不認(rèn)識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學(xué)會。不明白的內(nèi)容用鉛筆劃出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。

　　3.聽好40分鐘的課

　　要告訴孩子明確地記住重點(diǎn)和難點(diǎn)，基礎(chǔ)知識、定義、定理要進(jìn)行強(qiáng)制記憶，要掌握例題的解答步驟、方法。孩子不認(rèn)真聽講，一般有根本聽不懂、自制力差、缺乏學(xué)習(xí)興趣三個原因，家長應(yīng)針對其原因去解決。鼓勵孩子上課積極參與互動，老師評價其他同學(xué)的回答時，自己評價自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵。

　　4.提高作業(yè)質(zhì)量

　　做作業(yè)的要求是看清題，抄準(zhǔn)題，理清思路，一次做對，認(rèn)真檢查。家長在檢查作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應(yīng)讓孩子自己復(fù)查。

　　5.及時糾正錯題

　　給孩子一個專用的本子，孩子每次作業(yè)或考試出現(xiàn)錯誤，就讓孩子在專用的本子題目抄下，按正確的方法重做一遍后，分析錯誤原因。

　　6.做好讀書筆記和摘要

　　包括以下內(nèi)容：①記下書名、作者;②采摘生字、新詞及佳句;③記錄主要人物和主要內(nèi)容;④在書上批注;⑤列提綱;⑥寫讀后感。

　　7.學(xué)會使用工具書

　　對于小學(xué)和初中生來說，最主要的是學(xué)會查字典。要有運(yùn)用部首、音序等查字法迅速、準(zhǔn)確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯(lián)系上下文語言環(huán)境選擇恰當(dāng)?shù)牧x項(xiàng)解釋詞語的能力。要具備這樣能力，就必須要求學(xué)生勤查字典，并進(jìn)而養(yǎng)成習(xí)慣。

　　8.培養(yǎng)思維能力

　　重視求異思維、發(fā)散思維、辯證思維等思維方法的培養(yǎng)，使孩子的思維能夠靈活運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　總之，建議家長應(yīng)從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，改進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)方法、提高孩子的學(xué)習(xí)能力等方面著手，來提高孩子的學(xué)習(xí)成績。在孩子掌握并使用正確的學(xué)習(xí)方法時多加以表揚(yáng)，不應(yīng)該在孩子得好分?jǐn)?shù)時過多地獎勵，也不應(yīng)在孩子考得不好時又過分指責(zé)打擊。

　　如何教孩子學(xué)習(xí)方法二

　　純拼音的教學(xué)是抽象、枯燥的，但在教學(xué)中，如果教學(xué)方法設(shè)計(jì)得巧妙得當(dāng)，就能引起學(xué)生對拼音的興趣，在輕松的氣氛中完成新的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　在教學(xué)漢語拼音 an、yuan、en時，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音。

　　首先，我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學(xué)生說說，并告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識的第一位新朋友就是復(fù)韻母an，如何記住an的形呢?我演示出兩個小朋友，分別手持a和n，從不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說說怎樣記住an的形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小明和小紅是好朋友，他們拿著a和n來到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門;有的用兒歌，如：“小紅和小明，手拿a和n，來到天安門，成了好朋友”，等等。學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不已。

　　接著，教師邊演示課件邊敘述，小明和小紅離開了天安門，各自回家了。小明在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了眼前。教師接著問：這只皮球是什么形狀的呢?學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。教師將一個寫有yu的半圓和另一個寫有an的半圓合并起來，組成了一個書寫著yuan的圓球。這種演示過程給學(xué)生留下了深刻的印象。

　　然后，教師再演示課件敘述：小紅回到家，發(fā)現(xiàn)家門是關(guān)著的，于是她做了件什么事?學(xué)生紛紛用手作摁門鈴狀，答道：摁門鈴。教師將寫有e和n的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an的學(xué)法自由組合、自由討論。

　　在教師的精心設(shè)計(jì)下，把原本毫不相關(guān)的an、yuan、en通過圖片和故事緊密聯(lián)系在一起，在學(xué)生熟知的事物中潛移默化地接受新知，掌握新知。

　　在教學(xué)完an、yuan、en后，是in、un、ün的教學(xué)。教師鼓勵學(xué)生像老師那樣，用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)新知。學(xué)生們興趣高漲，三五成群、七嘴八舌地議論起來。不一會兒，一個個生動有趣的故事編成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看見一片樹蔭(in)，便在樹蔭下乘涼。這時一只蚊(un)子看見了小白兔，便向小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白云(ün)中等有趣的故事。當(dāng)然，這與教師的適時引導(dǎo)與點(diǎn)撥是分不開的。這種在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法，起到了事半功倍的作用。

　　如何教孩子學(xué)習(xí)方法三

　　父母不妨選擇一本孩子喜歡的故事書，先介紹書的大標(biāo)題，從左到右用手指給孩子看，先解釋標(biāo)題的意思，再介紹內(nèi)容，從文章介紹句子，再從句子解釋單字，當(dāng)孩子對某一詞句不懂時，就會主動發(fā)問，此時父母可以趁機(jī)解釋給孩子聽。例如孩子對“愛心”兩字不懂時，父母解釋之余，除了教孩子認(rèn)識“愛心”兩字之外，也可以讓孩子認(rèn)識“愛心”的意義與觀念。這樣充滿多元而廣泛的解釋，孩子也不會覺得枯燥無味，久而久之，孩子便會從單字、句子的意思反推整個故事情節(jié)，無形中就進(jìn)行了思考、連接與邏輯的訓(xùn)練，從而達(dá)到融會貫通的效果。

　　值得一提的是，父母替孩子念故事書時，每天只需花十分鐘，每天念一小段情節(jié)即可，如果孩子要求每天聽同一段故事，父母就不要強(qiáng)迫孩子去聽下一段，讓孩子有自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，才是最佳的學(xué)習(xí)方法，唯有尊重孩子的選擇，孩子認(rèn)字的能力與可塑性才會增加。