孩子學(xué)習(xí)方法一

　　1、不妨給自己定一些時(shí)間。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時(shí)可以把功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)間，不久你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

　　2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S你會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后放松地聽(tīng)一幫孩子學(xué)習(xí)方法-幫助孩子學(xué)習(xí)的方法刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著課的效果好多了。

　　3、另外也有在用一種可以提高學(xué)習(xí)效率的學(xué)習(xí)工具，屬于一個(gè)高科技產(chǎn)品吧，是爸媽給買的，用了下來(lái)最明顯的感受是記憶力提高了，學(xué)習(xí)起來(lái)更容易專注了，那會(huì)正在備考英語(yǔ)六/級(jí)，效果很明顯的，背起單詞來(lái)事半功倍，其他方面也還不錯(cuò)。

　　孩子學(xué)習(xí)方法二

　　學(xué)習(xí)方法不對(duì)，遇考試紅燈，應(yīng)繞行

　　孩子說(shuō)：

　　“我課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽(tīng)講，課后做復(fù)習(xí)，每個(gè)步驟都不少，但總有不會(huì)的問(wèn)題”;

　　“答卷時(shí)候很仔細(xì)，但解大題還是丟分，老師說(shuō)缺少步驟，可我覺(jué)得已經(jīng)答全了”;

　　“一到考場(chǎng)就緊張，那題型越看越熟悉，平時(shí)肯定做過(guò)，但當(dāng)時(shí)就是不會(huì)做了，一點(diǎn)頭緒沒(méi)有”;

　　“我覺(jué)得我在班級(jí)是學(xué)習(xí)最用功的，復(fù)習(xí)的時(shí)候也很會(huì)利用時(shí)間，別人做5道題的功夫我能做完7道，各類試題和題庫(kù)我海量做，光憑見(jiàn)題的市面我都最廣，可準(zhǔn)確率怎么提不上來(lái)呢”;

　　“這題我以前做錯(cuò)過(guò)，也知道正確答案，問(wèn)過(guò)老師問(wèn)過(guò)同學(xué)解題思路，下次遇到同樣的題我還不會(huì)做，我是不是笨哪”;

　　家長(zhǎng)說(shuō)：

　　“放學(xué)回家吃過(guò)飯就學(xué)習(xí)，不到12點(diǎn)不睡覺(jué)，一道題做不出來(lái)能在那摳好幾個(gè)小時(shí)，這么用功都沒(méi)考上重點(diǎn)，我孩子真屈”;

　　“各種學(xué)習(xí)材料我都給他買，各種營(yíng)養(yǎng)品，健腦的、提高記憶的我也讓他吃，復(fù)習(xí)題做的不少了，怎么還是沒(méi)進(jìn)步呢”;

　　“親戚朋友都說(shuō)讓給孩子報(bào)班，課外補(bǔ)習(xí)一把，我給孩子報(bào)了個(gè)輔導(dǎo)班，都學(xué)半年了，還那水平，不見(jiàn)提高，怎么回事啊”;

　　“孩子班里同學(xué)有在龍文學(xué)校補(bǔ)習(xí)的，成績(jī)提高挺快，今天我來(lái)詳細(xì)咨詢下，選課外輔導(dǎo)學(xué)校一定得慎重，孩子可耽誤不起”。

　　學(xué)習(xí)方法不對(duì)是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)很難提高的一個(gè)要門，傳統(tǒng)教育灌輸學(xué)生要“死讀書(shū)、讀死書(shū)”，在現(xiàn)代教育逐漸取代傳統(tǒng)教育的今天，死讀書(shū)已經(jīng)成為阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展和成績(jī)提高的關(guān)鍵，由死讀書(shū)帶來(lái)的學(xué)習(xí)方法不靈活，是致使考試屢次失利的至關(guān)因素，由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)生涯中的重要作用。

　　當(dāng)許多學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論如何用功都無(wú)法提高成績(jī)的時(shí)候，開(kāi)始注意改變一貫的學(xué)習(xí)方法，借鑒優(yōu)秀同學(xué)的作法，或者自己再度總結(jié)。嘗試改變是好事，但是沒(méi)有科學(xué)的指導(dǎo)和真實(shí)的自我了解，新改變的學(xué)習(xí)方法仍無(wú)法正確引導(dǎo)成績(jī)提高，這時(shí)就要適時(shí)地調(diào)整學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。龍文學(xué)校個(gè)性化教學(xué)發(fā)展到今天，憑借優(yōu)良的師資隊(duì)伍和卓有成效的教學(xué)輔導(dǎo)方法，因材施教開(kāi)展“1對(duì)1”輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合科學(xué)的成績(jī)測(cè)評(píng)結(jié)果，加上專職教師對(duì)學(xué)生個(gè)性的準(zhǔn)確把握，能為學(xué)生制訂出有針對(duì)性的學(xué)科輔導(dǎo)方案和因人而異的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，這套學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)時(shí)間分配、合理利用、解題思路、思考模式等方面都能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，只用最短的時(shí)間和最輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)就能實(shí)現(xiàn)成績(jī)穩(wěn)步提高的目的。

　　龍文學(xué)校資深教師高度提示：發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法不通，請(qǐng)及早繞行。

　　十字路口選擇直線道路學(xué)習(xí)，平穩(wěn)直沖目的地

　　有了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就知道了“該怎么學(xué)習(xí)”，而要有目的性地備戰(zhàn)考試、夢(mèng)相升學(xué)，還需要理論的學(xué)習(xí)道路選擇，那就是“該學(xué)些什么”。學(xué)校學(xué)習(xí)科目眾多，每科知識(shí)點(diǎn)更多，分主次、分應(yīng)試題和拔高題、分必掌握知識(shí)點(diǎn)和理解掌握知識(shí)點(diǎn)等等。如何正確把準(zhǔn)學(xué)習(xí)方向，省時(shí)增效提高成績(jī)，在學(xué)生接受龍文學(xué)校輔導(dǎo)的過(guò)程中，指導(dǎo)教師會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的考試政策和命題趨勢(shì)，為學(xué)生提供最為直接的指導(dǎo)。

　　孩子學(xué)習(xí)方法三

　　1.課前預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，并把新問(wèn)題帶到課堂上，通過(guò)這種方式更好地聽(tīng)老師講解。既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)力，又提高孩子聽(tīng)講的興趣和效果。

　　2.課后復(fù)習(xí)

　　“溫故而知新”是復(fù)習(xí)的目的。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“艾賓浩斯遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的——先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。復(fù)習(xí)其實(shí)就是與遺忘作斗爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　3.認(rèn)真觀察、思索

　　進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生有良好的觀察力。數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)圖形關(guān)系與自然界數(shù)量關(guān)系的觀察為基礎(chǔ);物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示更離不開(kāi)精確的觀察;生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察;語(yǔ)文的寫(xiě)作訓(xùn)練自是不用說(shuō)。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)可以先引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開(kāi)始，經(jīng)常提出問(wèn)題并與之討論，促使孩子觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　4.獨(dú)立解決問(wèn)題

　　孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求幫助時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)熱情地鼓勵(lì)孩子自己試一試。如果孩子實(shí)在無(wú)法獨(dú)立解決也不能包辦，而要一步一步地耐心啟發(fā)，讓孩子在家長(zhǎng)不露痕跡的引導(dǎo)下覺(jué)得是靠自己的力量完成的。只要嘗到勝利的喜悅，孩子便會(huì)增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)挑戰(zhàn)。

　　5.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)

　　書(shū)寫(xiě)并非只是形式，它的好壞直接影響到人們對(duì)書(shū)寫(xiě)者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師常常自覺(jué)不自覺(jué)地?fù)?jù)此來(lái)打“印象分”。從另一個(gè)角度看，一個(gè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫(xiě)的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)方面的要求，不僅能提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高綜合素質(zhì)。

　　6.記筆記并事后整理

　　隨著課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過(guò)程是一個(gè)很有效的過(guò)程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。

　　7.主動(dòng)學(xué)習(xí)

　　讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆，隨時(shí)改正練習(xí)本、試卷上的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來(lái)，用錯(cuò)題匯編、錯(cuò)別字舉例的形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)同類錯(cuò)誤。

　　8.積極閱讀、寫(xiě)作

　　閱讀是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，積極閱讀，廣泛吸收課外知識(shí)。家長(zhǎng)可以購(gòu)買有關(guān)書(shū)籍和訂報(bào)刊雜志，為孩子的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件。記得讓孩子在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也要勤于寫(xiě)作，寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記、讀后感、觀后感和日記之類。這個(gè)過(guò)程不僅是運(yùn)用語(yǔ)言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。

　　9.有條理

　　做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間，學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書(shū)本存放在書(shū)包或書(shū)桌上要有一定的次序等等。東西存放無(wú)規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，極易影響學(xué)習(xí)情緒。同理，如果做作業(yè)時(shí)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率肯定就高不了。

　　習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，訂要求訂計(jì)劃，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。