小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)一

　　一、拼音式記憶法

　　如：數(shù)字“十”ten，可以讓學(xué)生聯(lián)想成ten的拼音發(fā)音。男人們“men”漢語拼音便是men……

　　二、諧音記憶法

　　1.單詞讀音諧音法

　　可能老師們都已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，剛接觸英語的小學(xué)生會在你教的單詞下面寫上相應(yīng)的漢語“諧音”(和漢語相仿的讀音)大部分老師會阻止孩子們這樣的行為，但我不認(rèn)為這是錯誤的，我會根據(jù)他們的思路繼續(xù)引導(dǎo)，在諧音的基礎(chǔ)上畫圖、聯(lián)想，三者結(jié)合，這樣對單詞的記憶就非常深刻，如：apple單詞的漢語諧音是“阿婆”畫圖“一個阿婆手里拿著一個蘋果”聯(lián)想，看到圖畫聯(lián)想到apple的讀音，漢意。

　　2.字母音與漢字音相結(jié)合諧音記憶法

　　如講述顏色單詞紅色red時，我會讓學(xué)生記住一句話，阿姨地里的蘋果紅了……這一句話，不僅讓學(xué)生加深了三個字母r，e，d的粗讀，還記住了這個單詞的順序，同時又記住了這個單詞的漢意“紅色”，這樣一句話，可謂一石三鳥，在實(shí)際的教學(xué)中收到了良好的效果……

　　三、形近串連記憶法

　　如tea茶葉，eat吃，teacher教師，meat肉，這些單詞形近，于是我會讓學(xué)生說，老師吃茶吃肉，這樣一句話，讓學(xué)生一下子便記住了四個單詞。Purple people紫色的人們，monday moon monkey星期一，月兒升，照猴子……

　　四、字母諧音及外形和故事結(jié)合記憶法

　　單詞eleven “十一”很多同學(xué)記憶吃力，即便是當(dāng)時記住了，可是很短時間又忘了,于是我便用這樣一個辦法來讓學(xué)生牢牢記在了腦海里啊，不客氣地說……這種方法想讓學(xué)生想忘記都難呢，我是這樣講的：三個阿姨(e)走娘家，(她的娘家門牌號是11.)想知道三個阿姨帶什么禮物給她們的娘嗎?學(xué)生們此時齊呼，想……，于是，我接著說，她們的禮物可有意思啊，第一個阿姨帶去了一把勾子(l這個字母形狀像勾)，第二個阿姨呢，竟帶去了一把剪刀(v像剪刀)，第三個阿姨特別有意思，把自己的大門扛了去……想必是娘家的大門壞了……要女兒去換哩……學(xué)生們聽了后哈哈大笑……，我于是說，現(xiàn)在同學(xué)們把這個單詞默寫出來吧……，孩子們不過幾秒鐘，竟準(zhǔn)確無誤地連續(xù)寫了好幾遍……

　　五、循環(huán)記憶法

　　這種方法是一個傳統(tǒng)的記憶方法，也是來是們使用的做多的方法，人的大腦有一個特點(diǎn)，對某個信息反復(fù)刺激才能記住，例如，三年級的學(xué)生我每天規(guī)定第一天記憶的詞匯量是五個單詞，第二天記憶十個其中包括第一天的五個，第三天背十五個其中包括前兩天的，照這樣累計，這種方法也許對于孩子來說是枯燥無味的，但每個單詞卻都對大腦刺激無數(shù)次，從而記得比較牢。

　　六、瀏覽記憶法

　　所謂瀏覽就是將你要記憶的單詞看一遍，但必須每天堅持看，時間不宜過長，一般控制在一小時以內(nèi)，經(jīng)過多次的瀏覽，單詞匯很輕松的在腦海里留下印象。

　　七、同音記憶法

　　如 two，to，too(二，到，也) 、 write和right(寫，正確 )、 see，sea(看，海)、meet和meat(碰見，肉)……

　　總之，記憶單詞的方法很多，人們可以根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景進(jìn)行記憶，每天背誦單詞的時間和數(shù)量要根據(jù)俄自己的具體情況決定，背誦要選擇一天中頭腦最清晰、精力最充沛的時候進(jìn)行。此外，記住單詞雖然可以采取好的方法進(jìn)行記憶，但背單詞的三大宗旨不能忘：

　　1.貴在堅持。

　　2.遵循人的記憶規(guī)律，并根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律，循環(huán)復(fù)習(xí)比一次性記憶有效。

　　3.背誦的詞匯只有真正運(yùn)用到聽、說、讀、寫各方面才能將英語運(yùn)用自如。

　　小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)二

　　1. 學(xué)生需要先根據(jù)自身英語學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析，了解自己在英語學(xué)習(xí)中，哪一方面是自己英語學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)，哪一部分是自己英語學(xué)習(xí)的弱項(xiàng)。對于英語學(xué)習(xí)中的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)生要善于歸納總結(jié)，在鞏固語言的同時，注重知識相關(guān)性及語言的拓展;對于英語學(xué)習(xí)中的弱項(xiàng)，學(xué)生要加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練，反復(fù)演練，爭取做到熟能生巧。

　　2. 熟悉小升初英語考試題型。聽力、閱讀、語法，寫作是常見小升初英語考試的題型，學(xué)生應(yīng)掌握每種題型的做題思路與解題技巧，平時要多聽，多讀，多寫，多積累。

　　3. 對于英語學(xué)習(xí)要制定一個長期學(xué)習(xí)計劃，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。一定要把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種習(xí)慣，每天抽出至少一小時進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證自己所學(xué)的英語知識鞏固、預(yù)習(xí)將學(xué)的英語知識，并根據(jù)小升初英語題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，畢竟英語是需要有一個輸入過程的，而且只有經(jīng)常做題才能了解自己的英語水平，才能將所學(xué)的英語知識使用出來，并扎實(shí)鞏固自己的英語知識。

　　4. 擴(kuò)充英語知識面，這樣不僅為英語寫作和口語提供大量的素材，而且也提高自身英語閱讀能力，訓(xùn)練語感。

　　總之，學(xué)生取得的各項(xiàng)證書，既是學(xué)生英語水平的客觀反映，又是升入重點(diǎn)中學(xué)的 "敲門磚"。小升初英語考試是考核學(xué)生英語水平的綜合測試，此類測評結(jié)果是成功邁入重點(diǎn)中學(xué)或理想中學(xué)實(shí)驗(yàn)班、尖子班的重要標(biāo)準(zhǔn)。如何在小升初英語入學(xué)測試中出類拔萃，獲得重點(diǎn)中學(xué)的青睞，重在英語能力的提高，而不是快速拔高，只有"一步一個腳印"的英語學(xué)習(xí)才能讓英語學(xué)習(xí)之路走得更長久。

　　小學(xué)英語學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)三

　　第一點(diǎn)，我來說說刻苦。其實(shí)，對于很多學(xué)習(xí)好的孩子來說，這里的“刻苦”，應(yīng)該打上引號。當(dāng)孩子經(jīng)過良好的小學(xué)教育(尤其是習(xí)慣塑造)，當(dāng)孩子有自己的人生追求，那么，埋頭書桌的孩子，并不覺得自己有多苦。反倒是沒有學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，覺得這種狀態(tài)特別苦。

　　第二點(diǎn)，最好不要給孩子貼上智力標(biāo)簽。我認(rèn)為，孩子能否成績拔尖，與聰明或不聰明，沒有直接聯(lián)系。我們不知道“聰明”的定義。有時候，一個老師夸獎某個孩子聰明，但事實(shí)上，這個孩子僅僅是好動、調(diào)皮而已。調(diào)皮等于聰明嗎?我接觸過一名小朋友，周圍人都說他很聰明，學(xué)英語不費(fèi)力氣?？墒?，在我與孩子交流的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子對英文的理解力，并沒有明顯優(yōu)勢(如果放到更廣的地域進(jìn)行比較)。如果沒有訓(xùn)練，單憑聰明本身，不可能把英語學(xué)到國際級水準(zhǔn)。

　　第三點(diǎn)，輕易給孩子貼上“聰明”或“不聰明”的標(biāo)簽，容易忽略一個基本現(xiàn)象：后天的訓(xùn)練，能夠大大提升孩子的聰明程度。我接觸過一些新加坡和香港的小朋友，英文理解力很強(qiáng)，但是，我并沒有覺得這些孩子是多么聰明。事實(shí)上，只要訓(xùn)練到位了，孩子就能出類拔萃。如果沒有訓(xùn)練，孩子讀英語難免會“稀里糊涂”。我教過一些北京重點(diǎn)中學(xué)的理科尖子，他們突擊背單詞，準(zhǔn)備SAT(美國高考)，但每次讀到深一點(diǎn)的英文篇什，總有“無法深入理解下去”的遺憾。

　　以我的觀察，把英語學(xué)到國際級水準(zhǔn)，是一個按部就班的訓(xùn)練過程。如果不經(jīng)過這種訓(xùn)練，那么，不論多么聰明，或多么刻苦，都難有飛躍。學(xué)英語，需要做目標(biāo)分析、內(nèi)容分析、步驟分析，孩子平時囫圇吞棗的地方，需要大人用清晰簡易的語言，給孩子講清楚?？傊?xùn)練比聰明更關(guān)鍵。有訓(xùn)練，一切皆有可能。