1、從習(xí)慣于“開卷”走向習(xí)慣于“閉卷”。由于種.種原因，很多省份的初中升高中歷史考試都是開卷。初中孩子們可能習(xí)慣于從教材、教輔資料上去尋找答案，在開卷中，資料的閱讀和鑒別能力也許得到了鍛煉，但是卻使得你們的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，尤其是歷史這門學(xué)科，有很多知識(shí)必須先要植根于你頭腦里，你才能對(duì)它有更多理性的認(rèn)識(shí)，而習(xí)慣于開卷，無(wú)異于嬰兒學(xué)走路時(shí)依賴“學(xué)步車”一樣，使你們總是在蹣跚學(xué)步、不敢大步向前。進(jìn)入到高一以后，首先不要奢望任何正規(guī)考試會(huì)是“開卷”，而應(yīng)該習(xí)慣于拋開書本，自己獨(dú)立去完成一份滿意的歷史試卷。

2、從依賴于課本到嫻熟駕馭課本。初中時(shí)，同學(xué)們對(duì)歷史知識(shí)的主要來(lái)源是課本的內(nèi)容，課本教會(huì)我們基礎(chǔ)知識(shí)和基本理念，但是我們要清楚，歷史知識(shí)浩如煙海，課本僅僅提供了滄海一粟。我們絕對(duì)不能滿足于對(duì)課本知識(shí)的死記硬背，而是以此為依托，擴(kuò)大我們的知識(shí)面，最終能夠熟練運(yùn)用課本知識(shí)來(lái)解答更多的疑難。

3、從不敢獨(dú)立思考到敢于獨(dú)立思考。初中時(shí)，很多學(xué)生習(xí)慣于做“乖孩子”，對(duì)于老師傳授的知識(shí)一字不漏地去背誦和記憶，但是，很少有質(zhì)疑的習(xí)慣，把“標(biāo)準(zhǔn)答案”奉為圭臬，不敢越雷池半步。到了高中課堂，老師們希望你們敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。敢于質(zhì)疑、敢于思辨。由過去思考“是什么?”轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎肌盀槭裁?”“怎么樣?”如果我們的教育不能培養(yǎng)出獨(dú)立思考、具有創(chuàng)新思維的高中生，那么我們的教育就是失敗的教育。

二、獲取知識(shí)方式的轉(zhuǎn)變

1、從單純依賴課本、只知道從課本獲取知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閺挠袃r(jià)值的史書、與歷史有關(guān)的課外資料上廣泛獲取知識(shí)。歷史知識(shí)是沒有止境的，各種文史資料浩如煙海。如果你有心，那么就一定能找到獲取知識(shí)的途徑。在高中階段，接觸到《論語(yǔ)》、《左傳》、《史記》等史學(xué)經(jīng)典并不算早，通過閱讀我們不僅了解到很多史料的來(lái)源，而且通過對(duì)文言文的閱讀，我們獲取了與古人對(duì)話的途徑。

2、從單純?cè)谡n堂上獲取知識(shí)到善于用多種方式獲取歷史知識(shí)。例如：積極參加歷史社團(tuán)、第二課堂活動(dòng)、參觀歷史展覽、博物館等方式。我們的高中生涯應(yīng)該是豐富多彩的，在高中的環(huán)境里，積極參加與歷史有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)、第二課堂活動(dòng)、參觀歷史展覽，這對(duì)于學(xué)習(xí)歷史來(lái)說是有好處的。

3、從吸收單一的史觀到培養(yǎng)多元史觀，用不同的史觀去獲取知識(shí)的不同角度。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。

4、從依靠個(gè)人單干獲取知識(shí)到善于利用團(tuán)隊(duì)合作來(lái)獲取知識(shí)。(可以利用分組教學(xué)的方式，學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、分享交流能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力)

高中歷史隋唐知識(shí)點(diǎn)

1、隋大統(tǒng)一的歷史原因。秦和隋的相似性。

2、隋承前啟后的歷史地位。

3、全面細(xì)致的識(shí)記大運(yùn)河的分段、起止點(diǎn)、溝通河流。理解大運(yùn)河開鑿的原因，影響。正確看待歷不同人物對(duì)大運(yùn)河的評(píng)價(jià)。

4、多方面(從統(tǒng)治者作為，從制度，從科技，從水利，從民族交往，從中外交流等)分析唐朝前期盛世局面形成的原因和啟示。

5、唐太宗、武則天、唐玄宗的活動(dòng)和評(píng)價(jià)。

6、深入理解三省六部制，科舉制，均田制，租庸調(diào)制的實(shí)施原因、目的，作用和其間的聯(lián)系，后來(lái)的破壞。

7、全盛時(shí)期的表現(xiàn)(經(jīng)濟(jì)、政治、民族、對(duì)外、文化。)貞觀之治和開元盛世。

8、長(zhǎng)安和揚(yáng)州。

9、唐中央政權(quán)和邊疆民族關(guān)系的史實(shí)，共性。與漢民族關(guān)系的異同點(diǎn)。文成公主和金城公主入藏。

10、唐朝對(duì)外交往和漢的不同之處及其成因。對(duì)外交流的具體史實(shí)。

11、深刻理解兩稅法的實(shí)施和影響。

12、多方面分析唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史原因和啟示。

13、唐文化：唐詩(shī)、韓愈和柳宗元。莫高窟，繪畫，書法，封建教育，醫(yī)學(xué)，孫思邈和《唐本草》。

說明：歷來(lái)是高考之重點(diǎn)和熱點(diǎn)區(qū)域，應(yīng)注意。核心是盛與衰。

高中歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、希臘的政治制度

古希臘民主政治產(chǎn)生的原因：①獨(dú)特的地理環(huán)境與小國(guó)寡民的國(guó)情;②海外貿(mào)易和工商業(yè)的發(fā)達(dá)。

城邦的基本特征是：小國(guó)寡民和獨(dú)立自主

雅典民主政治的確立歷程：梭倫改革——為雅典民主政治奠定基礎(chǔ);克利斯提尼改革——確立雅典民主政治;伯利克里改革——把雅典民主政治推向頂峰。

雅典民主政治的特點(diǎn)：人民主權(quán)、輪番而治。

雅典民主政治的評(píng)價(jià)：

積極方面：①實(shí)行民主政治，社會(huì)相對(duì)公正一些,有利于社會(huì)安定。②促成了雅典政治、經(jīng)濟(jì)和文化的高度繁盛。③為后來(lái)歐美資產(chǎn)階級(jí)建立民主政治提供了一定的借鑒。

消極方面：①婦女、奴隸和外邦移民沒有政治權(quán)力，真正能夠享受到民主的只是少數(shù)人，實(shí)質(zhì)是奴隸主階級(jí)的民主。②過于泛濫的民主，容易導(dǎo)致無(wú)政府主義的泛濫。

二、羅馬法

1、羅馬法的起源和發(fā)展歷程：

早期的羅馬國(guó)家只有習(xí)慣法，沒有成文法。成文法誕生標(biāo)志是《十二銅表法》的頒布。

公民法：適用范圍僅限于羅馬公民，用來(lái)調(diào)整羅馬公民之間的關(guān)系的羅馬法律，被稱為公民法

萬(wàn)民法：在古羅馬對(duì)外擴(kuò)張的過程中，逐漸形成普遍適用于羅馬統(tǒng)治范圍內(nèi)一切自由民的法律，即“萬(wàn)民法”

6世紀(jì)，《民法大全》標(biāo)志羅馬法體系的最終完成。

2、羅馬法的評(píng)價(jià)

積極方面：①羅馬法的制定和實(shí)施維系了帝國(guó)的統(tǒng)治，穩(wěn)定了社會(huì)秩序。②羅馬法是歐洲歷第一部比較系統(tǒng)完備的法典，極大影響了近代歐美資本主義國(guó)家的立法司法制度;是近代資產(chǎn)階級(jí)反封建的有力武器。

局限性：維護(hù)奴隸制度。

高中歷史時(shí)間記憶方法

一、相同的歷史時(shí)間。

歷，有許多事件是在同年甚至是同月發(fā)生的，我們只須記住一個(gè)事件的時(shí)間，就記住了其它幾個(gè)事件的時(shí)間。例如，在1861年發(fā)生了下列歷史事件：1俄國(guó)農(nóng)奴制改革;2美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā);3意大利王國(guó)成立。又如在1804年發(fā)生的歷史事件有：1海地宣布獨(dú)立;2拿破侖加冕稱帝。這些都是在相同的時(shí)間(同年)發(fā)生的不同歷史事件。我們把它們歸納在一起，就能輕而易舉地記住這些歷史事件的時(shí)間。

二、相似的歷史時(shí)間。

歷，還有許多歷史事件的時(shí)間，看起來(lái)很相似，在記憶時(shí)容易混淆。如果把這些相似的時(shí)間放在一起，在比較、區(qū)別中記憶，就能提高記憶的效率。例如，676年，新羅統(tǒng)一朝鮮半島;646年，日本大化改新。這兩個(gè)時(shí)間很相似，只是中間的數(shù)字不同。又如，1689年，英國(guó)議會(huì)通過《權(quán)利法案》;1789年，法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā)，并通過《人權(quán)宣言》;1889年，第二國(guó)際建立。這三個(gè)時(shí)間也很相似，只是第二個(gè)數(shù)字不同。

三、相連的歷史時(shí)間。

歷，更有許多歷史時(shí)間是相連的。利用這些時(shí)間的連貫特點(diǎn)進(jìn)行記憶，是行之有效的記憶方法。例如，1916年，凡爾登戰(zhàn)役和索姆河戰(zhàn)役;1917年，俄國(guó)二月革命和十月革命;1918年，第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束;1919年，巴黎和會(huì)召開;1920年，國(guó)際聯(lián)盟建立;1921年，華盛頓會(huì)議召開;1922年，蘇聯(lián)成立。這七個(gè)時(shí)間都是連在一起的，從1916年至1922年，我們只須記住開頭或結(jié)尾的時(shí)間，其它的可以依次類推。

四、相關(guān)的歷史時(shí)間。

除了上述幾種情況外，還有些歷史事件的時(shí)間，既不相同，也不相似，更不相連。但它們的內(nèi)容是相關(guān)聯(lián)的，這些相關(guān)聯(lián)的歷史事件，構(gòu)成一個(gè)完整的歷史階段，形成系統(tǒng)。例如、公元前509年，羅馬共和國(guó)建立;公元前73年，斯巴達(dá)克起義;公元前49年，愷撒奪取羅馬政權(quán);公元前27年，屋大維建立元首制，即羅馬帝國(guó)建立;395年，羅馬帝國(guó)分裂;476年，西羅馬帝國(guó)滅亡;1453年拜占庭帝國(guó)(即東羅馬帝國(guó))滅亡。這七個(gè)歷史事件的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，這七個(gè)時(shí)間也是相關(guān)聯(lián)的，它們共同構(gòu)成古羅馬的盛興和衰亡。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，通過歷史事件的內(nèi)容，把相關(guān)的時(shí)間聯(lián)系起來(lái)，將會(huì)幫助我們更好地掌握這些歷史時(shí)間和歷史事件。

高考?xì)v史怎么復(fù)習(xí)

一、仔細(xì)解讀考試說明及課標(biāo)，把握復(fù)習(xí)方向。

考試說明，是該達(dá)到水平的重要依據(jù)。它規(guī)定著歷史高考該考啥怎么考等?說它是高考復(fù)習(xí)的指南針，恰如其分。為事半功倍，復(fù)習(xí)之前必須認(rèn)真解讀，掌握正確的方向。所以大家要在老師的帶領(lǐng)下，解讀好考試說明以及新課標(biāo)，搞清重點(diǎn)和難點(diǎn)，做好針對(duì)有效的復(fù)習(xí)。

要注意考試說明當(dāng)中不同的動(dòng)詞，如，“概述”“知道”“認(rèn)識(shí)”“了解”“理解”“掌握”“探討”等。這些詞語(yǔ)所對(duì)應(yīng)的，是對(duì)不同知識(shí)要求程度的不同。

舉個(gè)例子吧，比如《古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策》一節(jié)課標(biāo)：“了解重農(nóng)抑商、海禁等政策及影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。”其中的“了解”，是要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)能達(dá)到再認(rèn)的程度，而“分析”呢，則是要求程度比較高，通過學(xué)習(xí)，能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。

所以呢，一定要在老師的帶領(lǐng)之下，認(rèn)真解讀考試說明和新課標(biāo)，搞清楚對(duì)知識(shí)能力的要求，針對(duì)不同內(nèi)容制定出適合復(fù)習(xí)策略，唯有把握重難點(diǎn)，才能提高復(fù)習(xí)的有效性針對(duì)性。

二、鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，探索科學(xué)學(xué)法。

考試首先考的是基礎(chǔ)知識(shí)，大家要通過復(fù)習(xí)把知識(shí)整合成脈絡(luò)和體系。這就要求在復(fù)習(xí)中不但鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，還會(huì)突出重難點(diǎn)。復(fù)習(xí)前要對(duì)學(xué)習(xí)方法有重視。對(duì)知識(shí)的體系有期待，然后才有可能形成點(diǎn)線面的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

學(xué)習(xí)不斷深入，掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，再漸次深入分析歷史現(xiàn)象，逐漸便能學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)，能做到這一點(diǎn)，便是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

給大家講幾條便于操作的方法。課前閱讀目錄，思考本節(jié)專題在整書中之地位。接著，思考本節(jié)標(biāo)題及本專題標(biāo)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，通過專題的大方統(tǒng)攝小節(jié)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，定要留意讀一讀標(biāo)題、課前提示、小標(biāo)題、正文、插圖、以及資料卡片，知識(shí)鏈接和學(xué)習(xí)思考如果有，也不能放過。

仍以《古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策》一節(jié)為例子，它是必修二專題一最后一節(jié)，首先大家會(huì)了解必修二呢，它是經(jīng)濟(jì)史。然后分析本專題：古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)，千百年，中國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以小農(nóng)戶個(gè)體經(jīng)營(yíng)為基本形式，自給自足的自然經(jīng)濟(jì)是中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本形態(tài)。

再然后呢，分析梳理本節(jié)教材：

第一框?yàn)橹剞r(nóng)抑商”，要扣住“重農(nóng)抑商政策的目的、概況和影響”;

第二框“工商業(yè)的管理”，我們要讀出工商業(yè)管理的概況及影響”;

第三框海禁”政策，這里面要讀出“海禁政策的表現(xiàn)和影響”;

第四框“資本主義萌芽的緩慢發(fā)展”，大家要能讀出，明清時(shí)期在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，出現(xiàn)了資本主義萌芽，但在強(qiáng)大的傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的壓抑下這種萌芽迅速夭折，由此分析出封建王朝對(duì)工商業(yè)的壓制，以及當(dāng)初閉關(guān)鎖國(guó)的政策方是是中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢之主要原因”。

三、精選習(xí)題巧練習(xí)

人到高三，大家都是在題海里泡過，許多知識(shí)能力，練不到數(shù)量不會(huì)有什么效果，但也并非一味的靠練習(xí)，解題能力的提升，未必總是和做過的題量成正比。

做題的過程中，務(wù)必學(xué)會(huì)分析總結(jié)。

越來(lái)越豐富的復(fù)習(xí)資料上面有許多題是分層次的，而且答案也非常詳細(xì)。

我們要在做題的過程當(dāng)中，以錯(cuò)題本或做筆記的方式，不斷豐富自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，感悟解題的方法和規(guī)律，力求透現(xiàn)象看本質(zhì)，舉一而能反三的效果，解題快又準(zhǔn)，提高得分率。

專注初高中各學(xué)科學(xué)習(xí)，這是我們撰寫的第篇原創(chuàng)文章，更多閱讀，請(qǐng)加關(guān)注。