高中歷史理論性強(qiáng)，抽象概念多，死記硬背必然收效甚微，只有注重理解記憶才能事半功倍。在學(xué)習(xí)中我們不僅要知道“是什么?”更要把握“為什么?”，要重視對歷史前因后果的分析。如在學(xué)習(xí)《近代西方資本主義政治制度的確立與發(fā)展》一章時，我們不僅要知道各國的政體，更要掌握各國政體確立的原因、影響及異同。

二、理清線索，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

我們對所學(xué)知識不能只是被動接受，而應(yīng)該通過思考進(jìn)行歸類、整理、找出知識間的聯(lián)系，構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系。如我們在學(xué)習(xí)一章內(nèi)容時，首先要看章節(jié)目錄及引言，把握該章的主線，然后在學(xué)習(xí)具體各節(jié)內(nèi)容時，要理清每一節(jié)的要點(diǎn)，及各節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而構(gòu)建系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。這樣，我們不僅可以加深對知識的記憶，也能夠得心應(yīng)手地調(diào)用所需要的知識。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、上課習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣等基本環(huán)節(jié)。

1預(yù)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的目的在于對將要學(xué)習(xí)的知識有個總體了解，以便上課時有目的地聽講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在預(yù)習(xí)的時候，應(yīng)做到看、做、思結(jié)合，做到眼到、手到、心到。正所謂不動筆墨不讀書。邊看書，邊用筆在書上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫、批”。圈點(diǎn)的過程，就是提煉重點(diǎn)的過程，就是品味、加深理解的過程，就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程。

2上課習(xí)慣。上課時不僅要認(rèn)真專注地聽老師講解和同學(xué)發(fā)言，還要積極思考，敢于發(fā)表自己的意見。其次，要記筆記，但要注意處理好聽與記的關(guān)系，書上有的內(nèi)容，我們可以直接標(biāo)出序號，書中沒有的可記要點(diǎn)，下課后再做補(bǔ)充。聽課時若有疑問，可及時提出或課后探討，切不可不了了之。

3復(fù)習(xí)習(xí)慣。每天所上新課內(nèi)容應(yīng)及時復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)教材時一定要將內(nèi)容加以整理，將課本內(nèi)容問題化、要點(diǎn)化、線索化，并且要注意新舊知識的聯(lián)系，融會貫通?？赐暾n本內(nèi)容后，再回憶一下重點(diǎn)問題?；貞浛杉由顚χR的記憶，也是對知識的升華。

4作業(yè)習(xí)慣。首先必須獨(dú)立完成作業(yè)，然后要及時訂正，但訂正并不不意味著把正確答案用紅筆抄上即可，而是要分析出錯的原因，深究下去，直到真正理解該題考查的知識點(diǎn)。特別值得注意的是，我們在訂正材料題時對于與參考答案出入較大的題目，我們一定要將答案與材料對照著看，找到答案在材料中的依據(jù)，從而感悟做材料題的方法。

高中歷史基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法

一、思路的轉(zhuǎn)變

1、從習(xí)慣于“開卷”走向習(xí)慣于“閉卷”。由于種.種原因，很多省份的初中升高中歷史考試都是開卷。初中孩子們可能習(xí)慣于從教材、教輔資料上去尋找答案，在開卷中，資料的閱讀和鑒別能力也許得到了鍛煉，但是卻使得你們的基礎(chǔ)知識相對比較薄弱，尤其是歷史這門學(xué)科，有很多知識必須先要植根于你頭腦里，你才能對它有更多理性的認(rèn)識，而習(xí)慣于開卷，無異于嬰兒學(xué)走路時依賴“學(xué)步車”一樣，使你們總是在蹣跚學(xué)步、不敢大步向前。進(jìn)入到高一以后，首先不要奢望任何正規(guī)考試會是“開卷”，而應(yīng)該習(xí)慣于拋開書本，自己獨(dú)立去完成一份滿意的歷史試卷。

2、從依賴于課本到嫻熟駕馭課本。初中時，同學(xué)們對歷史知識的主要來源是課本的內(nèi)容，課本教會我們基礎(chǔ)知識和基本理念，但是我們要清楚，歷史知識浩如煙海，課本僅僅提供了滄海一粟。我們絕對不能滿足于對課本知識的死記硬背，而是以此為依托，擴(kuò)大我們的知識面，最終能夠熟練運(yùn)用課本知識來解答更多的疑難。

3、從不敢獨(dú)立思考到敢于獨(dú)立思考。初中時，很多學(xué)生習(xí)慣于做“乖孩子”，對于老師傳授的知識一字不漏地去背誦和記憶，但是，很少有質(zhì)疑的習(xí)慣，把“標(biāo)準(zhǔn)答案”奉為圭臬，不敢越雷池半步。到了高中課堂，老師們希望你們敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑。敢于質(zhì)疑、敢于思辨。由過去思考“是什么?”轉(zhuǎn)變?yōu)樗伎肌盀槭裁?”“怎么樣?”如果我們的教育不能培養(yǎng)出獨(dú)立思考、具有創(chuàng)新思維的高中生，那么我們的教育就是失敗的教育。

二、獲取知識方式的轉(zhuǎn)變

1、從單純依賴課本、只知道從課本獲取知識轉(zhuǎn)變?yōu)閺挠袃r值的史書、與歷史有關(guān)的課外資料上廣泛獲取知識。歷史知識是沒有止境的，各種文史資料浩如煙海。如果你有心，那么就一定能找到獲取知識的途徑。在高中階段，接觸到《論語》、《左傳》、《史記》等史學(xué)經(jīng)典并不算早，通過閱讀我們不僅了解到很多史料的來源，而且通過對文言文的閱讀，我們獲取了與古人對話的途徑。

2、從單純在課堂上獲取知識到善于用多種方式獲取歷史知識。例如：積極參加歷史社團(tuán)、第二課堂活動、參觀歷史展覽、博物館等方式。我們的高中生涯應(yīng)該是豐富多彩的，在高中的環(huán)境里，積極參加與歷史有關(guān)的社團(tuán)活動、第二課堂活動、參觀歷史展覽，這對于學(xué)習(xí)歷史來說是有好處的。

3、從吸收單一的史觀到培養(yǎng)多元史觀，用不同的史觀去獲取知識的不同角度。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的習(xí)慣。

4、從依靠個人單干獲取知識到善于利用團(tuán)隊(duì)合作來獲取知識。(可以利用分組教學(xué)的方式，學(xué)生在小組合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識、分享交流能力以及語言表達(dá)能力)

高中歷史第二次鴉片戰(zhàn)爭知識點(diǎn)

一、英法發(fā)動侵略戰(zhàn)爭

1、原因：(1)根本原因：為進(jìn)一步打開中國市場，擴(kuò)大侵略權(quán)益。(2)直接原因：“修約交涉”失敗。(3)借口：英國借口“亞羅號事件”;法國借口“馬神甫事件”。

2、經(jīng)過：(1)1856年秋，英國軍艦炮轟廣州城，第二次鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)。(2)1857年底，英法聯(lián)軍攻陷廣州，成立聯(lián)軍委員會。(3)1858年英法聯(lián)軍攻占天津，俄、美、英、法四國先后強(qiáng)迫清政府簽訂《天津條約》，(4)1860年英法聯(lián)軍再次攻陷天津，進(jìn)而攻占北京，火燒圓明園，強(qiáng)迫清政府簽訂中英、中法《北京條約》。

二、《天津條約》和《北京條約》：(1)《天津條約》內(nèi)容：·外國公使進(jìn)駐北京·增開十個通商口岸(汕頭、臺灣、淡水、九江、漢口、鎮(zhèn)江、南京、煙臺、營口)·外國軍艦在長江口岸自由航行·外國人可以到內(nèi)地游歷經(jīng)商傳教·賠償英法軍費(fèi)各200萬兩白銀，賠償英商損失200萬兩白銀。(2)《北京條約》內(nèi)容：·承認(rèn)天津條約有效·增開天津?yàn)樯滩骸じ罹琵埶镜胤揭粎^(qū)給英國·準(zhǔn)許華工出國。

三、俄國侵占我國北方大片領(lǐng)土

1、時間：19世紀(jì)50年代末到80年代。

2、概況：①《璦琿條約》(1858)：割占外興安嶺以南黑龍江以北60多萬平方公里。②《北京條約》(1860)：割占烏蘇里江以東包括庫頁島在內(nèi)40多萬平方公里。③《勘分西北界約記》(1864)：割占巴爾喀什湖以東以南44多萬平方公。④《改訂條約》(1881)：割占中國西北部7萬多平方公里。

四、第二次鴉片戰(zhàn)爭的影響：政治上：中國喪失大片領(lǐng)土和主權(quán);中外反動勢力開始公開勾結(jié);中國政局發(fā)生變化，漢族官僚勢力增強(qiáng)。經(jīng)濟(jì)上：外國侵略勢力擴(kuò)張到沿海各省，并伸向內(nèi)地，中國經(jīng)濟(jì)日益卷入世界資本主義市場。第二次鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭是第一次鴉片戰(zhàn)爭的繼續(xù)和擴(kuò)大，使中國社會殖民地半封建化的程度進(jìn)一步加深了。

高中歷史知識點(diǎn)總結(jié)

1.政策：

歷代統(tǒng)治者制定的有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的土地政策、賦稅政策，或者一定時期對統(tǒng)治政策進(jìn)行調(diào)整的變法、改革。

2.科技：

勞動人民改進(jìn)工具，提高生產(chǎn)技術(shù);興修水利，免除水旱災(zāi)害;政府推廣優(yōu)良品種;歷代總結(jié)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的著作可以指導(dǎo)人們直接把先進(jìn)的技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

3.人民群眾辛勤勞動：

各族人民互相融合，共同勞動，相互學(xué)習(xí)，提高生產(chǎn)技術(shù)。

六、歷代經(jīng)濟(jì)政策

縱觀中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展史，統(tǒng)治者如能推行休養(yǎng)生息政策及發(fā)展生產(chǎn)的政策，就能調(diào)動人民群眾生產(chǎn)的積極性和創(chuàng)造性，就能促進(jìn)古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會進(jìn)步。

1.秦國：廢井田，開阡陌;獎勵耕戰(zhàn)，禁止棄農(nóng)經(jīng)商。

2.秦朝：統(tǒng)一貨幣、度量衡。

3.唐朝：沿用均田制，實(shí)行租庸調(diào)制。武則天獎勵農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

4.清朝：宣布"更名田";實(shí)行"攤丁入畝"。

七、古代的對外貿(mào)易

在古代，我國人民不僅創(chuàng)造了燦爛的文化，開拓了遼闊的疆域，而且對外貿(mào)易也很發(fā)達(dá)。古代的對外貿(mào)易促進(jìn)了古代中國與世界經(jīng)濟(jì)交流，對人類生產(chǎn)發(fā)展和文明進(jìn)步作出了重大貢獻(xiàn)。

1.西漢時，由于西域交通的溝通，中國同西亞和歐洲的通商關(guān)系開始發(fā)展，中國的絲和絲織品，經(jīng)"絲綢之路"運(yùn)到西亞大秦。

2.唐代對外貿(mào)易興盛。唐都長安是亞洲經(jīng)濟(jì)文化中心。對外貿(mào)易經(jīng)陸路和海路與亞洲、歐洲各國往來。唐政府在廣州設(shè)市舶使管理對外貿(mào)易。這一時期貿(mào)易的重點(diǎn)是亞洲，交往對象主要是朝鮮、日本、天竺、波斯、大食等。

3.明朝初期，鄭和下西洋，到達(dá)非洲東海岸和紅海沿岸，促進(jìn)了明朝海上貿(mào)易的發(fā)展。明朝中后期至清朝實(shí)行閉關(guān)政策，古代對外貿(mào)易開始進(jìn)入蕭條時期。

古代對外貿(mào)易的啟示：對外開放、對外經(jīng)濟(jì)文化交流，才能促進(jìn)社會進(jìn)步，閉關(guān)鎖國只能造成國家、民族的落后;加強(qiáng)聯(lián)系、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)是世界歷史發(fā)展的趨勢，適應(yīng)歷史發(fā)展趨勢而行者存，逆歷史發(fā)展趨勢而行者亡;政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮是對外經(jīng)濟(jì)文化交流的重要條件;和平友好交往是我國人民同外國交流的主流，說明我國古代人民是愛好和平、崇尚友好的人民。

八、古代交通

我們偉大的祖國幅員遼闊，有著發(fā)展水陸交通的優(yōu)越條件，勤勞智慧的古代中國人不僅寫下了陸路交通的悠久歷史，而且開創(chuàng)了水路交通的光輝歷程，用他們的聰明才智和辛勤的勞動譜寫出世界古代交通最壯麗的篇章。

1.古代交通事業(yè)發(fā)展的歷程

先秦時期我國古代交通初具規(guī)模，陸路修筑許多通行戰(zhàn)車的道路，沿途設(shè)有驛站，水陸交通不僅利用黃河、長江天然水道，而且相繼開鑿了胥河、邗溝、鴻溝等人工運(yùn)河。

2.秦漢時期水陸交通形成全國網(wǎng)絡(luò)

秦統(tǒng)一中國后，頒布"車同軌"的法令，并建成遍及全國的馳道。挖掘靈渠，把長江水系和珠江水系連接起來，漢朝開辟了漢帝國和羅馬帝國的海上航線。西漢時期開通了陸上和海上絲綢之路。

3.隋唐時期，古代交通進(jìn)入高峰時期

唐都長安成為國內(nèi)外交通樞紐和中心，構(gòu)成了以長安為中心的遍及全國的驛路系統(tǒng)。貫通南北的大運(yùn)河和溝通海上貿(mào)易的海上"絲綢之路"使水陸交通進(jìn)入了一個新階段。

4.明清時期，我國古代交通由盛而衰

明代出現(xiàn)造船高峰，鄭和七下西洋，把我國古代航?；顒油葡蝽敺濉２痪靡院竺髑鍍沙嗬^實(shí)行了海禁，航海事業(yè)從此一蹶不振。

九、古代醫(yī)藥衛(wèi)生

古代醫(yī)學(xué)衛(wèi)生也像其他文化科學(xué)一樣，來源于勞動實(shí)踐，智慧的古代中國人經(jīng)過實(shí)踐探索，形成了獨(dú)具特色的醫(yī)療原則、方法。古代醫(yī)學(xué)成為中國古代傳統(tǒng)文化的又一珍品。

1.的醫(yī)生

扁鵲是戰(zhàn)國時期最的醫(yī)生。他采用望、聞、問、切四診法診斷疾病。四診法兩千多年來一直為我國醫(yī)生所沿用。

張仲景是東漢末年醫(yī)學(xué)家。他搜集民間許多靈驗(yàn)的藥方，結(jié)合自己的實(shí)踐，寫成醫(yī)學(xué)著作。后人尊他為"醫(yī)圣"。

華佗是東漢末年一位以治療外科病而負(fù)盛名的民間醫(yī)生。他制成了麻醉藥劑"麻沸散"，在世界上最早采用全身麻醉方法。他還創(chuàng)作體操"五禽戲"，使人體許多部位得到運(yùn)動。

唐代醫(yī)學(xué)家孫思邈被后人稱為"藥王"。

明代醫(yī)學(xué)家李時珍掌握了豐富的醫(yī)療技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。他研讀大量醫(yī)書，走訪很多地方，收集民間藥方，采集藥物標(biāo)本，并虛心向藥農(nóng)和其他勞動人民請教。

2.的醫(yī)學(xué)著作

《內(nèi)經(jīng)》是戰(zhàn)國時編寫的醫(yī)書。書中敘述了人體的內(nèi)臟部位和血脈循環(huán)情況，提出了病理學(xué)說，介紹了311種病候和湯液、針灸、按摩等方法。

《傷寒雜病論》是東漢醫(yī)學(xué)家張仲景的著作。書中記錄了三四百個藥方，有許多至今還被廣泛運(yùn)用。書中闡述的中醫(yī)學(xué)理論和治療原則，奠定了中醫(yī)治療學(xué)的基礎(chǔ)。

《唐本草》是唐高宗時政府組織人編寫的，是世界上第一部由國家編定和頒布的藥典，比歐洲早800年。

《千金方》是唐代醫(yī)學(xué)家孫思邈的著作。書中記載了800多種藥物和5000多個藥方。

《本草綱目》是明代醫(yī)學(xué)家李時珍的著作。書中收錄1800多種藥物，其中新增藥物370多種。對每種藥物的產(chǎn)地、形狀、顏色、氣味、主治、功能等情況都詳加說明。附有大量藥物形態(tài)插圖。載錄1萬多個藥方。

3.古代醫(yī)學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r

戰(zhàn)國時不但出現(xiàn)了醫(yī)生和醫(yī)學(xué)著作，而且有的醫(yī)生采取了分科治病的方法。當(dāng)時的分科主要有內(nèi)科、外科、婦科、兒科等。

唐太宗時，辦了分科較細(xì)的醫(yī)學(xué)校，比西方早200年。

十、古代的唯物主義思想

我國古代出現(xiàn)了一系列唯物主義思想家，他們對迷信邪說、宗教神權(quán)的批判推動了我國古代唯物主義哲學(xué)思想的發(fā)展。

1.荀子認(rèn)為，星墜日食，刮風(fēng)下雨，春生夏長，是自然變化，自然界的變化是有一定規(guī)律的。人力能夠征服自然并使之為人類服務(wù)。

2.王充指出，日食、月食都有一定規(guī)律，打雷下雨都是正?，F(xiàn)象，并非天降災(zāi)害。他批判迷信鬼神思想，他認(rèn)為：人死了，形體腐朽，變成灰土，精神也隨之消亡，不會變成鬼。鬼是不存在的。

3.范縝認(rèn)為，人的精神和肉體是互相結(jié)合著的，有了肉體，才有精神;肉體死去，精神也隨之消失。

4.王夫之認(rèn)為，世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，是不依賴于人的主觀意識而獨(dú)立存在的。他還重視實(shí)踐對人的認(rèn)識的作用。

高中歷史必背明清知識點(diǎn)

明清——統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和封建社會的由盛轉(zhuǎn)衰

1、明清君主專制的空前加強(qiáng)的原因、措施、實(shí)質(zhì)。八股文，軍機(jī)處。

2、明清經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義萌芽的原因表現(xiàn)，中西萌芽后面臨的不同經(jīng)濟(jì)、政治、外交、思想環(huán)境。深刻理解封建制度對資芽的阻礙。

3、理解一條鞭法和地丁銀制度。

4、辨證分析鄭和下西洋的原因和影響。把其與新航路的開辟做比較。

5、明清歷史發(fā)展最突出的本質(zhì)趨勢在經(jīng)濟(jì)、政治、思想、外交上的反映。

6、明清對外交往的新情況和外交變化。

7、識記清朝前期鞏固多民族國家、捍衛(wèi)主權(quán)的措施。

8、明太祖，康熙，乾隆和雍正。

9、澳門問題，鄭成功收復(fù)臺灣和清統(tǒng)一臺灣。

10、黃宗羲的政治、經(jīng)濟(jì)主張的背景，評價。與商鞅、韓非、董仲舒的比較。

11、科技和文化領(lǐng)域的雙重性和兩面性。小說，民主思想，總結(jié)性的科技巨著。教育。(文學(xué)繁榮科技落;總結(jié)居多創(chuàng)新弱;專制居主和民主思想并存;交流減少轉(zhuǎn)為弱勢文化。)

12、辨證看待康乾盛世與封建社會沒落的關(guān)系。

13、清朝的疆域。注意我國歷對東北，西北，西南(包括西藏)，臺灣的管轄。

說明：此階段應(yīng)注意：統(tǒng)一，資芽，沒落，鞏固。