良好的學習方法和行為習慣是會學習的關(guān)鍵，是學習好的保證。今天學習啦小編就與大家分享：高中生學習方法，希望對大家的學習有幫助!

　　高中生學習方法一

　　一、高效上課

　　對于中學生來說,上課是學習的中心環(huán)節(jié)，是獲得知識的主要途徑。因此，只有抓住這一環(huán)節(jié)，通過這一途徑，才能使學習獲得成功。“課上一分鐘，課后十日功”，正是對上課的最好評價。上課要做到情緒飽滿，精力集中;抓住重點，弄清關(guān)鍵，主動參與，思考分析;大膽發(fā)言，展示思維。

　　要上好課，必須做到課前“三到場”、課堂“五并用”：一是要精到(即興趣濃厚)，帶著興趣聽課效果最佳。愁眉苦臉、呆若木雞地坐在那里聽課，決不可能聽出好效果。二是要心到,它是學好知識的根本所在;三是要書到,課本、筆記本、同步練習、課堂作業(yè)本、筆墨等，這是課前必須準備好的東西。“五并用”指手、腦、眼、耳、口并用，眼睛要盯著黑板和書本，它是獲取知識的重要來源，俗話說“百聞不如一見”、“耳聽為虛、眼見為實”;耳朵要聽，根據(jù)老師的思路專心聽講，大腦要思考;要認真去分析理解老師講的每一個概念、公式、定理和習題，要用“心”去感悟、體會老師和同學們分析問題的思路和解決問題的方法。要重點學習老師的讀題、審題、聯(lián)想、分析和解決問題的本領(lǐng)。要像小孩學走路那樣慢慢模仿，逐步提高解決問題的能力。要注意老師講課中的提示，弄懂問題的本質(zhì)。要用手圈點，用手作筆記，老師演算時自己要在草稿本上跟著演算，課堂練習更要迅速演練。要用口積極回答問題，積極回答問題可以促進思考，加深理解，增強記憶，提高心理素質(zhì)，促進創(chuàng)新意識的勃發(fā)，回答問題要主動，聲音宏亮，表述清楚。

　　二、優(yōu)質(zhì)作業(yè)

　　作業(yè)是指通過獨立思考，運用知識解決問題以提高學習能力。通過做作業(yè)可以對所學知識加深理解，增強記憶，加以鞏固;可以檢驗聽課的效果和掌握知識的程度;可以發(fā)現(xiàn)所學知識的缺漏并加以彌補。同時，學生做的作業(yè)，給老師提供了教學的反饋信息，教師通過批改作業(yè)，有針對性的輔導學生，就能更有效地幫助學生掌握知識，所以作業(yè)是學生學習中不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　(一)高質(zhì)量作業(yè)的一般要求

　　1、作業(yè)要準確、規(guī)范、快速

　　準確來源于對試題的正確分析和認真態(tài)度，分析不正確決不會有正確的答案。審題無誤、所答對所問、思維、表達、運算過程、標點、符號、答案都要準確。恰當?shù)剡\用學科特定的術(shù)語而完整地表述，要條理清楚、層次分明、邏輯嚴密，不啰嗦、不能跳步驟，做到無漏字、錯字、字跡工整，紙面干凈，布局合理，解題格式要符合各科各類型題目的要求。做作業(yè)還要講效率，不但要做得對，而且要做得快?，F(xiàn)在各種考試的題量都比較大，只有平時養(yǎng)成了快速解題的習慣，才能使考試順利完成。

　　2、作業(yè)要獨立思考

　　列夫、托爾斯泰說過：“知識，只有當它靠積極思維得來的時候，才是真正的知識。”有些同學在做作業(yè)時，不是經(jīng)過自己大腦的思考去攻克知識的“堡壘”，而是怕吃苦，圖省事，把別人的作業(yè)“搬”到自己的作業(yè)本上，由于沒有經(jīng)過獨立思考，印象不深，很快就會忘記。長此下去，將會“竹籃打水一場空”。所以，做作業(yè)只有經(jīng)過獨立思考，所學知識才能長久地“貯存”在自己的大腦中。

　　3、把做作業(yè)看成是一次考試

　　如果能把每次做作業(yè)當成一次考試，嚴肅、正確地對待，就能真實地反映出自己對所學知識掌握的程度如何。有位省高考狀元曾深有體會地說：“做作業(yè)和考試一樣，考試就和平時做作業(yè)一樣。”這“兩個一樣”是很值得同學們回味和思考的。

　　4、作業(yè)之后要反思

　　做完題目并非大功告成，重要的在于將知識引申、擴展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。一般說來，習題做完之后，要從五個層次反思：

　　第一：怎樣做出來的?想想解題采用的方法：第二：為什么這樣做?想想解題依據(jù)的原理;第三：為什么想到這種方法?想想解題的思路;第四：有無其它方法?哪種方法更好?想多種途徑，培養(yǎng)求異思維;第五：能否變通一下而變成另一習題?想一題多變，促使思維發(fā)散。當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項?如何克服常犯錯誤?“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

　　(二)完成作業(yè)的程序

　　要提高完成作業(yè)的質(zhì)量，既要充分認識作業(yè)的重要意義，明確高質(zhì)量作業(yè)的一般要求，還應(yīng)掌握完成作業(yè)的科學方法和程序。完成作業(yè)一般分下面四個程序：

　　1、復習

　　就是指學生做作業(yè)前先要復習書本或筆記上有關(guān)的基本概念、基本原理(包括定義、公理、定理、法則等)，主要內(nèi)容、教師講述的內(nèi)容、思路、方法等。在弄懂所學知識的前提下再動筆做作業(yè)。知識只有充分理解后，才能深刻記憶和正確運用。著名數(shù)學家華羅庚年輕時非常重視復習，他復習的時間比別人多，但他做作業(yè)卻比別人快得多。“先復習后作業(yè)”是學習上“事半功倍”的成功經(jīng)驗。我們有的同學恰恰不注意這一點，做題之前不看書、不看筆記、知識點都搞不清楚，作業(yè)的準確性可想而知。

　　2、審題

　　就是認真看題，弄懂題意，分清題型，明確題目的要求等，然后抓住題目的實質(zhì)和核心。聯(lián)想自己弄懂了的知識，把題目中出現(xiàn)的“新情境”與有關(guān)知識掛鉤，思考解題途徑、依據(jù)，確定解題的方向、步驟。只有審題準、才能定向?qū)ΑＳ袝r在定向的過程中還需要回頭再審題，仔細推敲題意，以確定“定向”無誤。定向中要防止出現(xiàn)走(走題)、漏(漏題)、偏(只及一點，丟掉全面)、亂(亂套、亂碰)的情況。要想作業(yè)好又快，審題，定向是關(guān)鍵。陜西師大有位數(shù)學解題專家說：“解題長度與審題成反比”，意思是說，在審題上花的時間越多，下的功夫越深，則審題就越透徹，解題方法就越簡單。

　　3、解題

　　解題就是學生在深思熟慮后、獨立地把做題思路用書面表達出來。這種表達應(yīng)盡量遵循高質(zhì)量作業(yè)的要求，先求準、再求規(guī)范、快速和有創(chuàng)見。要準而快是最基本的要求。這就要靠學生對知識鉆得深，掌握得牢，從而思考能力強、解題技巧高，也靠平時練好“寫”和“算”的基本功。所以我們提倡“勤學苦練”、“精選精練”。此外，解題最好一次寫成，切忌寫了改，改了又寫，使作業(yè)涂改太多。

　　4、檢查

　　作業(yè)寫成并不等于完成，必須要檢查，這是保證作業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。做作業(yè)中的錯誤通常有兩類;一是知識性的錯誤，如誤用概念、公式、法則，誤用詞匯、句型，誤寫格式，思路錯誤、推理不當?shù)?二是過失性錯誤，如精心大意造成看錯題目，寫錯數(shù)據(jù)，寫錯符號，寫錯別字，漏答題目等。因此，要針對自己易犯的錯誤，根據(jù)不同情況加以檢查更正。檢查的辦法很多，各科的檢查方法也有所不同，以數(shù)學作業(yè)為例，可以采用以下方法檢查。

　　(1)逐步檢查。從審題開始順次看完表達的各步驟，有無寫錯、寫漏、亂用公式、思路不對等情況。

　　(2)觀察分析。對解答的結(jié)果應(yīng)進行判斷。如求出某人步行的速度是每小時100公里，這顯然是不合符實際的。

　　(3)代入驗證法。把計算的結(jié)果代入式子，看是否合理。

　　(4)重做。在時間允許的情況下，可以重做一遍，或用另一種方法做一遍，看前后兩次的結(jié)果是不一樣，再進一步核實，判明正誤。

　　5、改錯

　　做作業(yè)再認真也難免有錯，關(guān)鍵是要認真改錯。無論是自己發(fā)現(xiàn)的錯處或者是老師、同學指出的錯誤，都要分析出錯的原因。找出自己知識上、能力上、習慣上的弱點，不斷加以糾正。對錯題重做一遍或者改其中錯誤的部分，最好備用一個改錯本或者用彩色筆改在錯題旁，保存起來作以后復習時用，可以避免重犯類似的錯誤。改錯要及時，因為知識是有聯(lián)系的，若錯誤累積，就將造成知識的缺漏越來越多，以后補起來也就更難了。

　　6、總結(jié)

　　每做一道題，都應(yīng)盡可能發(fā)揮其最大的作用，力爭舉一反三，觸類旁通。數(shù)學家波利亞曾說過：“一個大的發(fā)現(xiàn)可以解決一個大的問題，但在解決任何一個問題里都有一點點發(fā)現(xiàn)。”我們?nèi)裟茉谧鲱}中積累一點點發(fā)現(xiàn)，就可以培養(yǎng)起一種善于思考問題和解決問題的能力，提高解題速度，從而提高學習質(zhì)量和效率。例如，某次作業(yè)完成得又快又好，某道題的解法新穎而簡捷，某次作文獲得了高分。這些成功是怎樣取得的，今后該如何保持和發(fā)揚自己的優(yōu)勢。又如，為什么寫作文的錯別字多，為什么做數(shù)學題總要計算出錯，應(yīng)該怎樣去訓練才會杜絕這些失誤等。對于一道題，可以從題型特點、應(yīng)用知識、解題方法等方面去總結(jié)。如思考這道題是基礎(chǔ)或是綜合題?用了哪些概念和原理(公理、定理)?解題的思路和方法是什么?除了這種解法外，還有沒有別的解法?這些解法中，哪一種最恰當、簡捷?此外，還可以對一組題進行歸類、比較。

　　(三)做作業(yè)中的弊病

　　在學生中，有的人把作業(yè)當成可有可無的事，想做就做，不想做則不做，想交就交，不想交就不交，或者是采取應(yīng)付的態(tài)度，馬馬虎虎，亂抄亂畫，交卷了事。這種隨隨便便，自由散漫的態(tài)度，不僅給學習帶來損失，而且必將使自己無視紀律，形成煥散的作風而難以糾正。有的人不肯動腦筋，抄襲別人的作業(yè)或現(xiàn)成答案，這是騙自己，騙老師的作法。別人的勞動成果不經(jīng)過自己消化、吸收，永遠不會變成自己的東西。長此下去，不僅學習中的漏洞越來越大，而且會養(yǎng)成弄虛作假的惡習，以致造成更大損失。有的人做作業(yè)的效率很低，做作業(yè)拖拖拉拉，今天的作業(yè)拖到明天，到明天又拖到后天，或者是做作業(yè)時三心二意，邊做邊玩，這樣不僅做作業(yè)耗費時間多，而且養(yǎng)成做事拖拉、精力不集中的習慣。要記住，世界上最寶貴的是“今”，最可惡的是“等一會再說”。也要記住蘇軾講過的話“不一則不專，不專則不能”，要專心致志地做作業(yè)。有的人做作業(yè)前不復習，不思考、不審題、寫了撕、撕了寫，或者寫了涂、涂了改、亂套、亂碰，這樣盲目做題既浪費時間，又不能達到通過作業(yè)鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。有的人不注意書寫的規(guī)范，字跡潦草，隨意省略步驟，這不僅影響作業(yè)的成績，而且不能培養(yǎng)嚴肅、嚴密、嚴格的作風。有的做完作業(yè)后不愿檢查、不愿改錯題，不愿總結(jié)，認為這些是麻煩事，其結(jié)果必須是知識缺漏補不起來，能力也得不到提高。文學家巴爾扎克說：“只有那些曉得控制他們自己的缺點，不讓這些缺點控制自己的人才是強者。”望大家都是強者。

　　三、復結(jié)

　　所謂復習，就是重復學習以前學過的知識?！墩撜Z》開篇第一句：“學而時習之”道盡學宗，不斷的重復顯然是學習中很重要的一個方面。當然，這種重復不能是機械的重復，也不只是簡單的重復記憶，我們主張每次重復應(yīng)有不同的角度，不同的重點，不同的目的，這樣每次重復才會有不同的感覺和體會，一次比一次獲得更深的認識，知識的學習與能力的提高就是在這種不斷的重復中得到升華，所謂溫故而知新也。

　　據(jù)說我國橋梁專家茅以升年過八旬仍能準確地背誦出圓周率小數(shù)點后面一百位數(shù)字，有人問他是怎么記住的，他回答說：“說起來也簡單、重復!重復!再重復!”著名漫畫定豐子愷先生學習外語時，堅持對每篇課文讀二十二遍，第一天讀十遍，第二天讀五遍，第三天又讀五遍，第四天再讀二遍。這樣，四天時間讀完二十二遍，寫完一個二十二畫的“讀”(繁體字筆畫數(shù))字作為記號。這就是他的“二十二遍讀書法”。經(jīng)過不斷重復閱讀，他幾個月就掌握了一門外語，并能看長篇小說和從事翻譯工作。也正是從這個意義上才說：“復習是學習之母。”

　　每章每節(jié)的知識是分散的，孤立的，要想形成知識體系，必須對知識進行歸納總結(jié)。對所學知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和難點，對比易混淆的概念，每學完一章節(jié)，要把多章節(jié)的知識點連成線，結(jié)成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能暢通，思維活躍。復結(jié)分以下幾類：

　　第一，做好每一天的及時復習。上完課的當天，必須做好當天的復習。復習的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復習：先把書和筆記合起來回憶上課老師講的內(nèi)容，對于例題要分析問題的思路、方法等，盡量想得完整些。然后打開筆記與書本，對照一下還有哪些沒記清的，把它補起來，就使得當天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。我們可以簡記為“過電影式的復習法”。

　　第二、做好每一周的復習。一周結(jié)束后，務(wù)必要利用星期天對上周所學內(nèi)容進行復習與總結(jié)。我發(fā)現(xiàn)很多人不愛做此工作，致使你們知識遺忘的速度快得驚人。做過的同類問題，不到二十天時間渾然不知，這怎么得行。要知道，忘了就等于沒有學，通過復習把自己遺忘了的知識重新找回來，這本身就是一個，復習的遍數(shù)越多，知識就越熟，就越不容易忘記。同學們學習知識可別象猴子辦包谷那樣，辦一個掉一個。

　　第三、做好單元復習。學習一個單元后應(yīng)及時進行階段復習，復習方法也同及時復習一樣，采取回憶式復習，再與書、筆記相對照，使其內(nèi)容完善。

　　第四、做好單元小結(jié)。單元小結(jié)內(nèi)容應(yīng)包括以下部分：

　　一是本單元(章)的知識網(wǎng)絡(luò);

　　二是本章的基本思想與方法(應(yīng)以典型例題形式將其表達出來);

　　三是自我體會：對本章內(nèi)，自己做錯的典型問題應(yīng)有記載，分析其原因及正確答案，應(yīng)記錄下來本章你覺得最有價值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補上。

　　我們經(jīng)常說“題海”，意思是說題是做不完的，即使做了最后也會忘的，但如果我們的知識與方法沒有忘，就可運用它們?nèi)ソ鉀Q問題。過去我們常聽到有人說：“三年下來，我不知道這門學科學到了些什么。”為何有此認為，就是因為沒有對知識進行系統(tǒng)總結(jié)，使之形成網(wǎng)絡(luò)，是散亂的。學了什么，學了多少，心中無數(shù)，這也是導致考試以前緊張的原因之一。

　　四、勤做筆記

　　筆記就是用筆記錄，是幫人記憶的工具，是一種積累資料的有效方法。如果說人的大腦是一座儲存知識的倉庫，那么筆記本則是知識倉庫的使者。俗話說“好記性不如爛筆頭”就是這個道理。這些獨有的知識積累，猶如海濱拾貝，深海探珠，即使一時閑置，也是珠寶成串，一旦派上用場，就會蓬蓽生輝。學會筆記是一項基本功，堅持筆記是善于學習的一種重要方法。馬克思著《資本論》傾注了40年的心血，參考了1500多種書籍，寫了100多本摘要;列寧寫《哲學筆記》時邊寫了大量的讀書筆記，毛澤東閱讀僅有十幾萬字的《倫理學原理》一書，寫下的批語、筆記就有12000多字。筆記的方式多種多樣，這里只介紹聽課筆記的作法。

　　(一)聽課筆記要記下聽課的重點和難點

　　一般說來，講課的重點和難點主要從以下四個方面反映出來。板書、思路、事例、總結(jié)。板書是老師在黑板上列出的講課綱目、往往以提綱、圖解、表解的形式反映老師所講的知識的內(nèi)在聯(lián)系，便于我們更好地掌握事物的本質(zhì)和規(guī)律。所以，應(yīng)當有選擇性的記錄，思路、指老師分析問題、推導結(jié)論的過程，體現(xiàn)老師的思想方法和對教材透徹的理解，記下老師的思路，有利于啟發(fā)我們的思維，提高我們的思維能力。事例，指老師在講解重點內(nèi)容時所舉的典型事例，如語文、英語語法教學中的典型例句，數(shù)理化學科中的典型例題，記下這些典型例題，可以加深對重要公式、概念的理解，便于課后的對照復習?？偨Y(jié)，是對一個章節(jié)、一個課時所講內(nèi)容的歸納總結(jié)、往往是講課的重點概括，是經(jīng)過篩選、濃縮的一些帶有規(guī)律性的知識，如果能夠準確而有條理地記下來，可以減輕我們學習上許多不必要的負擔，少走彎路。

　　(二)聽課筆記要記信息

　　在課堂上，要善于捕促對自己有用的信息。這些信息中既有知識的，也有解題方法的。老師在講課時，經(jīng)常有比較精彩的分析、畫龍點晴的描述，講到比較重要、關(guān)鍵、本質(zhì)的地方，往往要重復幾句，這時就應(yīng)及時把有用的話記錄下來。老師有時講課就像演員，進入了角色，臨場發(fā)揮，這時應(yīng)抓住時機，把自己受感染、受啟發(fā)的方記下來，以便課后復習時回味。在課堂上，老師的提問或引導大家的討論，同學們在發(fā)言時，往往也會有獨到之處，或提供一些理解問題的途徑、方法(即使有錯或片面也不要緊)或一些教訓，此時也應(yīng)抓住時機，把它記錄下來，以便借鑒。

　　(三)聽課筆記要思索

　　筆記記得好，有助于學習，記得不好，就流于形式。課堂上，有些同學看到老師在黑板上寫什么就記什么，老師寫一黑板，他的本子就記了一大篇。這樣記筆記，只能是錄相式的，沒有多大用處。記筆記，是一種學習方法，也是一個學習過程。

　　為了不使筆記不致于變成“錄相帶”，必須把在課堂上聽到的、看到的，通過大腦加以思索、進行初步的分析，哪些該記、哪些不必記;哪些聽懂了，哪些還聽不懂，哪些似懂非懂，要在筆記本上作些記號。如果你的思路跟著老師的思路，此時，你要多問幾個為什么，并做適當?shù)挠涊d。

　　五、主動學習

　　做任何事情，積極主動是取得成功的必要條件，學習也不例外。由于每一位教師的授課，都只能針對本班多數(shù)學生的實際，這樣勢必造成有的吃不消、有的吃不飽，這就要求同學們充分掌握學習的主動性，不等待、不依靠，不恥下問，自主學習。通過師生共同探討，閱讀課外書籍，做課外練習題等方式，把知識點吃透，弄懂把知識面拓寬拓廣，這樣做既彰顯了個性，又提高了能力，施展了才華。但是，很多同學在學習中恰恰缺乏這一點，不懂的問題寧肯爛在肚子里，也不愿開口問一下別人。從來不知道預(yù)習，也不愿意看參考書，課外練習也不多做道，老師講什么就學什么，不越“雷池”半步，很少主動與老師、同學交流，明知錯誤也不更正，有的同學甚至一年也不會問老師一個問題。這些同學決不是一個問題也沒有，而是缺乏學習的主動性和積極性，這種被動學習的態(tài)度十分有害，必須改變。

　　六、合理作息

　　高效率學習的另一個要求是科學利用時間，勞逸結(jié)合，合理作息。

　　(一)珍惜時間

　　人最大的壓力就是生命短促，時不我待。前蘇聯(lián)昆蟲學家柳比歇夫說：“人最寶貴的是生命，但仔細分析一下這個生命，可以說最寶貴的是時間，因為生命是由時間構(gòu)成的，一小時一小時，一分鐘一分鐘積累起來的”。也正是因為如此，列寧的夫人曾說：“凡是想獲得優(yōu)異成果的人，都應(yīng)該異常謹慎地珍惜和支配自己的時間。”當羅馬士兵的刀劍舉到75歲的阿基米德胸前時，這位科學巨人還要求再給他一點時間，讓他把一條幾何定理證完。魯迅先生正是將別人喝咖啡的時間用在看書和寫作上，才為后人留下了400多萬字的作品。愛迪生連新婚之夜都是在實驗度過，才有一千多項發(fā)明。一般的人碌碌無為，就是將今天所做的事拖到明天。高中三年，如白駒過窠，彈指一揮間，要學的知識卻很多，要想在學業(yè)上取得成功，就一定要抓緊時間，利用時間。

　　(二)科學用腦

　　一臺機器每工作一段時間就要停下來歇一會兒，加加水，散散熱，才能延長使用壽命。人的大腦是一臺高度精密的儀器，更要科學利用，勞逸結(jié)合，講究用腦衛(wèi)生，學習才會優(yōu)質(zhì)高效。那些會學習的人一定會休息，相反，那些不注意用腦衛(wèi)生的人，久而就會產(chǎn)生大腦疲倦，神經(jīng)衰弱，學習低效甚至無效，久而久之，對學習的興趣就會蕩然無存。首先，要保證充足的睡眠，高中生每天的睡眠不應(yīng)低于8小時，最好在晚上十點鐘開始睡，六點鐘起床，中午一定要午休一個小時，晚上最好不要開夜差，以免影響了第二天的精力和體力;其次，要養(yǎng)成課間休息走出教室的習慣，一節(jié)課為什么只定45分鐘，這是有科學依據(jù)的，因此，課間一定要走出教室，到室外走走、跳跳，望望綠色美景，聞聞大自然的泥土芳香，頓覺神清氣爽，與同學說說笑笑，讓大腦休息，當緊蹦的弦得到適度松后，再精神飽滿地開始下一節(jié)課的學習;再次要加強鍛煉，盡可能地堅持晨練，做好課間操和眼保健操，積極參加課外活動，形成健康的體魄。冬季到了，要適當開展一些體育活動，如跑步、跳繩、踢踺、打乓乒球、羽毛球等球類活動，最后還要努力給自己營造一個輕松愉快的學習氛圍，多閱讀詩歌，欣賞音樂，聽聽笑話等，一個不懂得欣賞音樂的人，不是一個具有高雅情趣的人，一個沒有歌聲的集體，一定是一個沒有前途的集體。

　　七、觀察思考

　　科學離不開觀察，對客觀事物的觀察，是獲取知識最基本的途徑，也是認識客觀事物的基本環(huán)節(jié)。因此，觀察被稱為學習的“門戶”和打開智慧的“天窗”。每一位同學都應(yīng)該學會觀察，逐步養(yǎng)成觀察意識，學會恰當?shù)挠^察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣，培養(yǎng)敏銳的觀察能力。“觀”是看的意思，“察”是想的意思;看了不想不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義，要做到觀察和思考相結(jié)合，要通過大腦進行信息加工，總結(jié)出事物的一般規(guī)律和特征。牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，達爾文觀察植物授粉情況發(fā)現(xiàn)了遺傳學原理。

　　獨立思考是一種學習精神。一個高中生應(yīng)當做事有主見、不唯書、不唯師，不唯一，不輕信、不盲從、不人云亦云，能獨立完成任務(wù)，不輕易受群體因素的影響。很多優(yōu)秀的學生，往往具備這樣的特征，當別的同學總愿意讓老師反復講解時，他們卻更愿意獨立思考，依靠自己獨立的智慧去努力獲取知識，正是他們這種學習的獨立性，造就了他們的出類拔萃。但很多學生，通常只會認真聽講，把老師的板書一字不漏地抄下來，課后進行消化吸收，但卻很少發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，老師講什么是什么，教什么是什么，把自己變成一個“知識容器”。我們提倡不唯一，要盡可能尋求更多的解決問題的途徑，養(yǎng)成多方面、多角度認識問題的習慣，講練思維的靈活性與廣闊性。學生要多與老師交流，要敢于向老師質(zhì)疑，敢于堅持自己的觀點，要敢于與老師爭論，最終“青出于藍而勝于藍。”

　　“學而不思則罔”，思考是學習的靈魂。在學習中，知識固然重要，但更重的是駕馭知識的頭腦，如果一個人不會思考，他只能做知識的奴隸，而理解只能通過思考才能實現(xiàn)。思考的源泉是問題，在學習中不要輕易放過任何問題，有了問題不要急于問人，應(yīng)力求獨立思考，自己動手動腦去尋求問題的答案，這樣做才有利于思考能力的提高。

　　八、合作學習

　　“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，“三人行，必有我?guī)?rdquo;。老師講，學生聽只是一種單向傳遞，而知識的掌握需要雙向、多向交流，所以我們不僅要主動與老師多交流，還要與同學們互幫互學，展開討論。一位哲人曾說：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會有兩種思想”。因此，每一個人都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，象蜜蜂似的不斷吸取群芳精華，經(jīng)過反復加工，釀造知識精華。

　　有的同學在學習中十分保守，擔心別人挖了自己的法寶而超過了自己，因而不愿與他人合作，這是十分錯誤的。通過交流合作，雙方不僅可以學到對方的知識，而且還可以提高與別人打交道的社交能力。

　　九、全面發(fā)展

　　現(xiàn)代社會迫切需要的是全面發(fā)展的復合型人才，而我們所學習的每門功課都直接為今后的發(fā)展服務(wù)。理科使人超越，文科使人練達，藝體使人灑脫。牛頓、愛因斯坦、歐拉等許多科學巨匠往往都是全才;物理學家胡克功虧一簣于數(shù)學，這是巨大的遺憾。因此，作為一名中學生，絕對不應(yīng)偏科，對喜歡的學科要認真學習，對不喜歡的學科更要努力學習，在學習中不斷提高興趣。對不喜歡的學科或基礎(chǔ)比較薄弱的學科，可以適當降低標準，根據(jù)自己的實際情況，確立一個經(jīng)過努力完全可以實現(xiàn)的短期目標，中程目標和長遠目標，然后要求自己去完成，這是克服偏科現(xiàn)象的有效方法。不能重理輕文或重文輕理，更不應(yīng)有豆芽學科之說。

　　高中生學習方法二

　　一、預(yù)習是學習的重要環(huán)節(jié)

　　顧得上聽講，就顧不上思考，其根本原因就是沒有充分地課前預(yù)習。課前預(yù)習雖然累—些，但是卻能換來種爽快與自由感。上課前充分預(yù)習，考試前充分地復習，與“打有準備之仗”有同曲之道。預(yù)習效果好，聽課才能有針對性;聽課有針對性，復習才能順利進行;復習深刻，作業(yè)、考試才能得心應(yīng)手;平時做作業(yè)，考試得心應(yīng)手，高考就能順利過關(guān)。

　　(1)要分類預(yù)習 預(yù)習從時間和內(nèi)容上可以分為三類：—是課前預(yù)習，二是階段預(yù)習，三是學期預(yù)習。課前預(yù)習，就是在上新課前預(yù)習下—節(jié)課的內(nèi)容;階段預(yù)習，就是用較長、較多的時間預(yù)習—章或多章的內(nèi)容;學期預(yù)習，就是在假期中預(yù)習下學期的內(nèi)容。這三種預(yù)習不是孤立的，而是互相聯(lián)系的，每個學生應(yīng)該在學習的空閑時間自覺地安排和分類預(yù)習。

　　(2)選擇好預(yù)習時間 這里所指的預(yù)習時間是課前預(yù)習。課前預(yù)習最好安排在做完當天功課后的剩余時間里，根據(jù)時間的多少來確定預(yù)習內(nèi)容的深度和廣度。當然，也可以安排在其他課外時間里預(yù)習。在時間非常緊迫的情況下，抓緊時間在上課前幾分鐘把馬上要講的課文快速瀏覽一遍，也比一點不預(yù)習好得多。

　　(3)迅速瀏覽新課 預(yù)習時，先把要預(yù)習的內(nèi)容快速瀏覽—遍，使自己對新課心中有數(shù)，初步知道新課中哪些是—看就懂的，哪些是看不懂的，然后帶著這些問題細讀第二遍。

　　(4)帶著問題細讀第二遍 通過第—遍對新課文的快速瀏覽，自己對新課的內(nèi)容已有了初步了解，然后帶著第一遍瀏覽時發(fā)現(xiàn)的問題，認真細讀第二遍。閱讀第二遍時，速度要放慢一些，一邊細讀，一邊思考與理解，遇到不明白的地方，要停下來反復思考，對不認識的生字、生詞，要立即查工具書搞明白，實在搞不懂的問題，就把它記下來帶到課堂上，聽課時再去解決。

　　(5)要邊閱讀邊記筆記 第二遍閱讀的時間，就是做筆記的時間。預(yù)習筆記有兩種：—種是記在書上，另—種是記在本上。在書上做筆記，就是邊細讀，邊在書的空白處或有關(guān)內(nèi)容下圈點勾畫或批注;在筆記本上做筆記，就是—邊細讀，一邊把重點和不懂的內(nèi)容綱要記在本上。

　　(6)要找出重點和疑點 預(yù)習中，—定要把新課內(nèi)容的重點和疑點找出來，然后把重點和疑點帶到課堂上去。課堂上，當老師講到自己所找的重點和疑點時，一定認真的一邊聽、一邊思考，聽出老師講解的思路。經(jīng)老師講解后，有些問題仍不明白，就要抓緊時間和機會向老師發(fā)問，直到把預(yù)習中找出的疑點弄明白為止。

　　(7)閱讀與查資料相結(jié)合 在預(yù)習閱讀過程中，對不認識的生字，不懂的生詞和不懂的內(nèi)容，要立即查字典、詞典和其它參考資料，把生字、生詞在書上注音、注解。

　　(8)獨立思考發(fā)現(xiàn)問題 預(yù)習成敗的關(guān)鍵，就是能夠獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。預(yù)習中要先思考，后查資料;先發(fā)現(xiàn)問題，后提出問題;先看清意思，然后再做筆記。

　　(9)不要全面預(yù)習 預(yù)習時，不要—下子全面鋪開，全面預(yù)習是不現(xiàn)實的，一是時間難保證，二是精力難保證，三是質(zhì)量難保證。預(yù)習要先選擇自己感到吃力的內(nèi)容先預(yù)習，時間緊時，先查出生字、生詞和列出不明白的地方，時間更緊迫時，就先把新課快速閱讀—遍。“磨刀不誤砍柴工”，不要認為作業(yè)時間緊，就放棄預(yù)習。

　　(10)不同學科采用不同的方法 預(yù)習時，不能千篇—律，不同的學科要采用不同的方法預(yù)習，抓不同的要點。比如，預(yù)習理科時，要把重點放在數(shù)學的定理、定律、公式、概念和原理上;文科預(yù)習的重點放在排除生字、生詞、中心思想、段落大意和寫作風格上。

　　此外，要特別注意兩點，一、預(yù)習不等同于提前學習，它的直接目的是為了給高效率聽課作好鋪墊，因此不必耗費大量精力時間徹底搞清一切，很多同學在試圖養(yǎng)成預(yù)習習慣的開始往往出現(xiàn)此類情況，以至不堪重負很快放棄。二、學習的主陣地在課堂聽講，萬不可因為課前預(yù)習、對課上知識已有一定了解就洋洋得意、松心懈怠，否則與舍本逐末無二.

　　二、有效的聽課方法

　　聽講時，思想上必須與老師講解的思路保持一致，聽老師對事物是怎樣分析、推理;聽老師解決問題是用什么方法、技巧;聽老師對問題有哪些提問和解釋。這樣才能把握住聽課的重點。

　　聽講中，要把自己在預(yù)習中的理解，和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區(qū)別點。通過這種比較，—是能加深對課文的理解;二是加強自己的思考、認識與提高;三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習中的錯誤原因。

　　聽的過程始終伴隨著思。只聽不思，那是傻聽，只思不聽，那是走神。聽思結(jié)合，同步進行，才叫會聽。聽到的與想到的相契合，想法就得到了印證;聽到的與想到的相矛盾，就要進一步去聽個究竟，弄清到底為什么。思而不得，聽不明白，就不能輕易放過。

　　在聽課的過程中學會記。聽用耳，思用腦，而記則要動手。合理地利用筆記本，筆記本具有三個作用：—是做預(yù)習記錄，以明確聽課的目的性;二是在課堂上用來記下老師講解是的整體構(gòu)思或板書樣式，以利于從整體上把握知識結(jié)構(gòu)或知識要點;三是利于課后總結(jié)，用它來對聽課內(nèi)容進行分條縷析的課后整理，為的是消化、吸收和鞏固所學到的知識，并為今后的復習留下—份完整的資料。

　　請同學們切記：課堂短短45分鐘，老師不可能也沒有必要把所有的問題都講明白，他只能講—些最主要、最精華的部分，很多細小具體的問題都需要學生課下自己解決。老師講課最主要的目的就是引導學生自己去學習，學生也只有通過自己獨立的解決問題，才能真正領(lǐng)悟知識、掌握知識，才能不斷提高自己解決問題的能力，為考試時的臨場應(yīng)變打下基礎(chǔ)

　　三、合理安排復習時間

　　很多科學家通過研究發(fā)現(xiàn)，有幾個時間段有利于鞏固記憶。一是學習后最初幾分鐘內(nèi)，電生理活動引起蛋白質(zhì)的合成;二是學習后在48小時內(nèi)復習;三是一周之后腦突觸發(fā)生永久性變化。根據(jù)人在學習過程中這一生理變化，采用復習加強記憶就顯得特別重要了。

　　如果我們能夠在學習的內(nèi)容即將忘記時進行復習，那么復習的效果最好，效率也最高。著名的心理學家艾賓浩斯通過實驗發(fā)現(xiàn)了人的記憶與遺忘規(guī)律。實驗證明：在學習僅過了20分鐘后，就忘記記憶內(nèi)容的42%，1天后忘卻量已經(jīng)達到了66%，到了第31天，忘卻量高達79%。他根據(jù)實驗結(jié)果，畫成了著名的遺忘曲線。并表明遺忘的規(guī)律是“先快后慢”。這條規(guī)律提示我們，—定要盡早、及時地對所學知識進行復習，以便在知識還在大腦內(nèi)時就加深印記，否則大腦中已經(jīng)沒有痕跡了，只能再費精力重學。

　　具體可以分為六步：

　　第—步：課后花費2-5分鐘“過電影”回憶，便可保持電生理活動引起蛋白質(zhì)的合成。

　　第二步：午休時間利用15-20分鐘將上午所學內(nèi)容全部“過電影”回憶一遍，便可鞏固記憶。

　　第三步：下午安排時間戶外活動、休息，調(diào)整心理和精神狀態(tài)。

　　第四步：晚上復習，安排時間將學習內(nèi)容與存儲在大腦中的信息進行對比以找出偏差和失誤。

　　第五步：晚上睡覺前再“過電影”回憶，便可把記憶保持兩周以上。

　　第六步：兩周后再復習便可使腦突觸發(fā)生永久性變化。

　　四、做作業(yè)的科學方法

　　為了輔助學生做好作業(yè)，下面總結(jié)歸納出八種做作業(yè)的技巧，供同學們參考： 1、提高對做作業(yè)的認識

　　做作業(yè)是學生鞏固知識、消化知識、理解知識和掌握及記憶知識的重要手段和途徑，是培養(yǎng)和鍛煉學生思考能力、分析能力、判斷能力和計算能力及解決問題能力的重要方法。不能正確的對待做作業(yè)，就達不到預(yù)期的學習效果。

　　2、先復習后做作業(yè)

　　復習是做好作業(yè)的關(guān)鍵，只有復習得好，作業(yè)才能做得好。做作業(yè)前先把老師這一節(jié)課所講的內(nèi)容認真地看一看，弄清楚基本原理和概念后再去做作業(yè)，作業(yè)才能做得既快又好。

　　3、認真審題

　　做作業(yè)最關(guān)鍵的—步就是審題，連題都判斷錯了，作業(yè)內(nèi)容就全錯了。首先第—步要弄清楚題目的內(nèi)容，所給的條件，什么要求，需要聯(lián)系哪些知識等等;其次是考慮好解題思路、方法、步驟，要善于把—道題分成幾部分，化大為小、化難為易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的聯(lián)系，設(shè)計好整個解題步驟， —定要讓自己做到不明白題意不做題，不清楚方法步驟不下筆。

　　4、細心的做題

　　做題是表達思路的全過程，這個過程要求既動腦、又動手。做題的關(guān)鍵是要保證“規(guī)范”、“準確”。要做到這兩點就要求學生認真的抄好題，書寫格式必須正確、規(guī)范，嚴格按照各類題的解題要求，仔細演算解題的每—步，得出正確的結(jié)果。只有平時做題認真細致，步驟完整，思路正確，表達嚴密，準確無誤，考試時才能按照這種良好的習慣進行。

　　5、要認真檢查作業(yè)

　　做完作業(yè)后認真檢查，是保證作業(yè)質(zhì)量的重要手段之一。在作業(yè)的過程中，由于種種原因，難免會出現(xiàn)各種各樣的漏洞和問題，因此，作業(yè)做完了之后， —定要認真檢查之后再交上去，這樣就避免了作業(yè)中的差錯和漏忘。作業(yè)檢查—般分四部進行：—是檢查題目是否抄對;二是審題是否正確;三是運算是否正確?四是方法、思路與步驟是否正確。平時做完題要認真檢查，養(yǎng)成習慣，考試時方能如此。

　　6、做完作業(yè)后要耐心思考

　　作業(yè)完成之后，—定要耐心的再思考—遍，想一想做這一道作業(yè)題用了哪些概念、原理、公式，這道題和例題有什么關(guān)系，和哪些題有聯(lián)系，有什么特點、規(guī)律可尋，稍加變化還能變成什么樣的題，是否還有其它的解題方法等等。這樣才能把學習的知識融會貫通，達到系統(tǒng)掌握，觸類旁通和舉一反三的目的。

　　7、認真分析批改后的作業(yè)

　　老師把作業(yè)批改發(fā)回來后，—定要盡快翻閱，認真分析、耐心反思。對做對的題目，想—想是采用什么樣的思維和方法做對的，以后遇到類似的題能不能觸類旁通;對做錯的題，要找出做錯的原因。是由于慌張、馬虎、粗心大意而搞錯，還是基礎(chǔ)知識沒有掌握，弄錯了概念、定律、公式，或者是思路不對?屬于第一種原因，就要警告自己以后做題時多加小心;屬于第二種原因時，就要在預(yù)習、聽課和復習上下功夫牢固掌握所學知識后再去做作業(yè);屬于最后一種原因者，就要認真鉆研和分析例題，明確解題方法。只有經(jīng)過分析反思，才能吸取經(jīng)驗教訓，避免今后再有類似的錯誤發(fā)生。

　　8、改掉作業(yè)拖沓的習慣

　　有的學生是因貪玩而拖沓作業(yè);有的學生是對學習無興趣而拖沓作業(yè);有的學生是因為能力限制完成作業(yè)有困難而拖沓作業(yè)。無論是屬于哪些情況，都不能養(yǎng)成拖沓作業(yè)的習慣。當天的學習當天完成，明天還有明天的學習任務(wù)，困難只會越積越多?？朔鳂I(yè)拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自己當天辦完當天的事。

　　五、重視錯題積累

　　在學習的過程中，同學們可能遇到過一錯再錯的現(xiàn)象。究其原因，多數(shù)是由于在學習中不求甚解，不注意總結(jié)積累所致。那么，該怎么辦呢?實踐證明，自編一本“易錯題集”是避免做題一錯再錯的最好辦法。

　　所謂“易錯題集”，顧名思義，是指每次考試或測驗之后，將做錯的試題記錄下來，分析錯誤，找出原因，使自己以后不再犯同樣的錯誤。

　　在多年的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)：如果學生在平時學習中重視這一環(huán)節(jié)，及時總結(jié)得失，對學習效果具有舉足輕重的作用。特別是高三復習階段，大量的練習，題海浩瀚，如果想把所有做過的練習全部復習一遍，一則時間不允許，二則眉毛胡子一把抓，抓不住重點。如果你手頭有一本“易錯題集”，復習時主要看曾經(jīng)做錯的習題，針對考試中暴露出來的問題再進行認真分析，弄清原因，腦海里就會留下深刻的印象，再加上學而時習之，何愁不能避免錯之再三的現(xiàn)象?到了最后臨考復習，你會發(fā)現(xiàn)，這絕對是一本只屬于自己的寶貴的資料。

　　無獨有偶。據(jù)許多考上北大、清華等重點高校的高考狀元們透露，他們在高考復習中一個最重要的致勝法寶即是建立這樣一個“易錯題本”，該錯題本不僅總結(jié)歸納了他們在平時復習、練習、測驗、?？贾腥菀追稿e、命題新穎、實戰(zhàn)性強的典型習題及解題思路，而且還涵蓋了諸狀元在涉獵大量課內(nèi)外輔導資料、報刊的過程中搜集到的經(jīng)典題目。這種“易錯題本”與眾不同之處在于：①覆蓋面廣;②選材獨到;③針對性強;④區(qū)分度大;⑤切題率高;⑥實用性好。正因為如此，眾多高考狀元們在高考復習中事半功倍，受益匪淺，避免了許多彎路及回頭路，從而大大提高了資料的利用率和復習效果，進而在高考中一舉奪魁。

　　錯題本的復習方法：

　　1、每周把該周錯題本中記錄的題目快速瀏覽一遍;

　　2、每月把該月錯題本中記錄的題目再快速瀏覽一遍;

　　3、每個季度把錯題本中三個月記錄的題目再快速瀏覽一遍;

　　4、大考前把該錯題本中的所有題目認真復習一遍，確保題不二錯 .

　　高中生學習方法三

　　(1)做課堂學習的主人

　　做課堂學習的主人，就是要主動、積極地參與課堂內(nèi)的全部學習活動，不當旁觀者。如果一堂課是一場戲，那么課堂內(nèi)的每一個同學都應(yīng)該是這場戲的一 個角色，并且人人都應(yīng)爭唱主角。這里所說的參與，主要是指參與課堂的各種思維活動;這里所說的爭唱主角，主要是指大膽發(fā)言和參加課堂討論。

　　不少同學可能都有這樣的體會：某一個問題曾在課堂被老師提問過，即使當時答錯，但往往在很長時間內(nèi)對這一問題的解答仍有清晰的印象。這是因為參 與討論時的思維活動比平常狀態(tài)下要活躍的多，它調(diào)動的人體感知事物的多種分析器及其效應(yīng)器的協(xié)調(diào)工作，在頭腦中形成的強烈的刺激。因此，我們要學會做課堂 學習的主人。

　　(2)帶著問題聽課

　　帶著問題聽課這種方法適用于新授課、綜合課。上課前要認真預(yù)習、閱讀教材，把不懂的問題記下來。這樣，上課時老師講些什么，哪些自己已知道，哪 些需要弄個明白，就能做到心中有數(shù)。上課時聽講就有了針對性。到自己不明白的問題，就聽得格外仔細、認真。如果老師對這處難點講得不細、不透徹，還可以在 課堂上及時提問。自己不會的東西，也常常是大多數(shù)同學不會的東西，即代表的同學們的心聲，又幫助老師了解了學生情況，抓住了教學中的重點難點。如果所提的 問題不具有普遍性，老師征求別的同學的意見，大家認為沒必要在課堂上再講一遍了，那也不要緊，還可以在課后再個別老師請教。

　　(3)要聽懂重要細節(jié)

　　俗話說：“會聽聽道道，不會聽聽熱鬧。”課堂上聽講也是這樣一個道理，會聽講的學生能聽出問題的來龍去脈，不會聽講的學生只是聽聽熱鬧。聽講時 一定要聽懂老師所講的每一個重要細節(jié)，在這個細節(jié)上看老師是怎樣思考、分析、判斷和處理的。越是細小的重要細節(jié)，就越能學習到更多知識。

　　(4)要以理解為主

　　聽講的目的，就是要聽懂老師講解的內(nèi)容。有些學生聽講時分不清主次，結(jié)果抓住了芝麻，丟掉了西瓜。

　　“聽講，聽講”，主要就是先“聽”，“聽”是主體，“想”與“記”是次體。對老師講課的內(nèi)容要聽清楚，聽準確，聽出重點，聽出意圖，聽出弦外之音。原則是先聽清楚再思考，思考動了在做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講。

　　(5)要有比較地聽講

　　聽講中，要把自己在預(yù)習自學中的理解和老師講解的相比較，看自己和老師有哪些相同點和區(qū)別點。通過這種比較，一是能加深對課文的理解，二是能加強自己的思考，認識與提高，三是能發(fā)現(xiàn)自己在預(yù)習自學中所出現(xiàn)錯誤的原因。

　　(6)課堂上要積極發(fā)言

　　課堂上，老師會經(jīng)常提出一些問題讓學生解答。這個時候，正是鍛煉自己和提高自己的最好時機，要積極大膽地搶先舉手發(fā)言，回答錯了也沒關(guān)系，自己 存在的問題越暴露出來就越便于糾正。有些學生學習成績平平，擔心回答錯了，同學們會嘲笑自己，因此就經(jīng)常不發(fā)言。有的同學更害怕發(fā)言與提問，當老師提問 時，心跳的咚咚直響，眼睛不敢正視老師，惟恐老師提問到自己。這種害怕提問，視老師提問為痛苦與麻煩的學生永遠學不到更多知識。

　　(7)自覺參與討論

　　學生自學還不能解決的問題，可參與分組討論，討論有利于學生在平等的氣氛中共同探尋真理。

　　討論在同學中進行，不像面對老師，大家會等著老師拿出現(xiàn)成的答案。同班同學完全平等，大家不會有顧慮。在平等的氣氛中暢所欲言，每個人潛在的聰明才智就容易釋放出來。

　　課堂討論能促使學生積極思考，加深學生對所學知識的理解。即使自己意見不對，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的弱點，及時克服。討論時因聽取了各種意見，自己容易受到啟發(fā)而產(chǎn)生新的創(chuàng)意。討論還能鍛煉一個人的口頭表達能力，提高人的辯論能力。

　　課堂討論好處很多。同學們一定要珍惜討論的機遇，不做局外人，不閉關(guān)自守，而是自覺參與到小組討論或全班討論之中。

　　(8)注意課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)一般從以下幾個方面去進行：

　　第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導分析的，最后是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來龍去脈。

　　第二，合理評價老師的思路。在理清老師思路的基礎(chǔ)上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。

　　第三，留心結(jié)束語。結(jié)束語是老師對一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。

　　第四，概括出本節(jié)課所學知識要點。同時要將它納入自己的頭腦里已有的知識結(jié)構(gòu)，以使自己的知識結(jié)構(gòu)融會貫通。