培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,是素質(zhì)教育和終身教育的共同要求,也是實(shí)施素質(zhì)教育和終身教育的重要途徑。初中數(shù)學(xué)是學(xué)生正式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維的階段,是學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)。在這個(gè)重要的環(huán)節(jié)中我們要多多培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，以提供數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)!

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法<1>.草稿

　　在打草稿的時(shí)候，字總是很大，并且很不整潔，這可以導(dǎo)致計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤和后期檢驗(yàn)的問(wèn)題，本人“受益匪淺”啊!

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法<2>.審題

　　讀題時(shí)候的認(rèn)真也是很重要的，想必大家都有這樣的經(jīng)歷，在做題的時(shí)候，做了半天都沒(méi)做出來(lái)，也許是不經(jīng)意的瞥了一下題目，或者是老師同學(xué)的提醒，突然發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了某某條件或者某某關(guān)系。于是題目很快就輕易解決，審題不清往往會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)果，或者浪費(fèi)時(shí)間，特別是在考試中，浪費(fèi)了時(shí)間就很可能做不完題目，導(dǎo)致丟分。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法<3>.效率

　　這一點(diǎn)是很多學(xué)生的通病，以前我也有過(guò)，不僅在數(shù)學(xué)這個(gè)科目上，其他的科目也有，比如，你做著做著，突然覺(jué)得很厭倦，于是這里看看，那里看看，也許看到一個(gè)題目，很長(zhǎng)很長(zhǎng)，頓時(shí)就不想做了，發(fā)發(fā)呆，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆，Timegoesby，于是今天又要“奮戰(zhàn)”到很晚了。如果久而久之成了習(xí)慣，那就很難擺脫了。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法<4>.書(shū)寫(xiě)

　　規(guī)范書(shū)寫(xiě)，保持書(shū)寫(xiě)清潔的習(xí)慣。作業(yè)的格式、數(shù)字的書(shū)寫(xiě)、數(shù)學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)都要規(guī)范。書(shū)寫(xiě)包括了格式，大家都知道，答案在試卷中只占有很少的分量，錯(cuò)了結(jié)果，扣一分，錯(cuò)了過(guò)程，也許就要扣得多了。而過(guò)程與格式有密切的關(guān)系。所以一定要注意書(shū)寫(xiě)。

　　習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的，而習(xí)慣的培養(yǎng)卻要從一點(diǎn)一滴做起。只有平時(shí)注意有效學(xué)習(xí)，才能逐步形成使自己終身受益的良好習(xí)慣?？纯匆恍┡囵B(yǎng)習(xí)慣的資料，應(yīng)該知道怎么做了。

　　一、堅(jiān)持“先復(fù)習(xí)，再作業(yè)”和“邊作業(yè)，邊復(fù)習(xí)”的練習(xí)模式，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。不少同學(xué)考試前比較注意對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納、總結(jié)，但平時(shí)做作業(yè)就不注意對(duì)課堂上學(xué)到的東西進(jìn)行歸納，感覺(jué)學(xué)習(xí)效率較差。做題前先整理一下課堂學(xué)到的內(nèi)容，做作業(yè)遇到困難時(shí)多注意閱讀，可以提高練習(xí)的效率，而且對(duì)提高自己的閱讀能力也有幫助。

　　二、力戒“浮躁”作風(fēng)，踏踏實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。做作業(yè)不要圖“快”，要在提高正確率的基礎(chǔ)上再追求解題的速度。只有平時(shí)就養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，才能在平時(shí)的練習(xí)和考試時(shí)避免犯“低級(jí)性錯(cuò)誤”。

　　三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，提高學(xué)習(xí)的效率。美國(guó)著名教育家杜威認(rèn)為，常規(guī)活動(dòng)是循規(guī)蹈矩的，不能引起相應(yīng)的行為上的變化，而反思行為則是自發(fā)地對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知和評(píng)價(jià)，能夠促使行為向更理性、更高的水平上發(fā)展。對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和考試、練習(xí)中發(fā)生的錯(cuò)誤不時(shí)進(jìn)行反思，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，糾正自己的不良習(xí)慣，并能夠進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法<5>、態(tài)度

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度也是尤為重要的，態(tài)度很多情況下由心情決定，可是人不能想學(xué)就學(xué)，如果你的學(xué)習(xí)態(tài)度不好，厭學(xué)，干脆先別學(xué)，去放松一下自己，呼吸一些新鮮空氣，讓自己放松，使自己的愉悅起來(lái)，于是，什么在眼中都變得可愛(ài)了

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法6、意夯實(shí)“雙基”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　1、正確使用草稿紙。在教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是十分重要的。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不注意正確使用“草稿”，隨意性太大，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差，直接影響良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

　　學(xué)生的草稿有以下三個(gè)特點(diǎn)：(1)、腹稿多，草稿少。低年級(jí)由于知識(shí)難度不大，學(xué)生依據(jù)“心算”就能解答好數(shù)學(xué)題?？呻S著年級(jí)升高，知識(shí)難度增大，思維層次變多，有相當(dāng)一部分題光靠“心算”是不能正確解答的。可是，有些學(xué)生卻還在用低年級(jí)的方法，試圖一下子就能把題解出，以致出現(xiàn)了大量顧此失彼、丟三落四的錯(cuò)誤。(2)、計(jì)算草稿多，分析草稿少。學(xué)生作業(yè)或考試結(jié)束?？梢园l(fā)現(xiàn)草稿上密密麻麻，各種計(jì)算草稿很多，而很少有分析的關(guān)系式、線段圖等分析思考的草稿。(3)、隨意打草稿的多，有序規(guī)范的少。草稿適當(dāng)“草”些無(wú)妨，但有些學(xué)生沒(méi)有專門(mén)的草稿本，有的在橡皮上打草稿，有的在作業(yè)空白處、課本上打草稿，更有的在桌面上打草稿等等。

　　為了解決上述問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中采用了以下一些措施：①、讓學(xué)生備好專用的草稿本子。②、養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。教育學(xué)生草稿要遵循從上到下、從左到右的書(shū)寫(xiě)要求，依次排列，字跡清楚、規(guī)范。③、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思考難度較大、解題步驟較多的問(wèn)題，借助草稿來(lái)分析思考，發(fā)揮草稿的分析功能。④、教師經(jīng)常檢查評(píng)價(jià)學(xué)生草稿紙，及時(shí)糾正不良習(xí)慣，表?yè)P(yáng)、評(píng)比、展覽優(yōu)秀草稿本，引導(dǎo)大家向更好的方向發(fā)展。

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方法7、理錯(cuò)題，記錄“錯(cuò)誤病歷”，徹底診治自己的錯(cuò)誤。

　　教師在教學(xué)中常常遇到這樣一種現(xiàn)象：學(xué)生通常會(huì)對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，犯不止一次的錯(cuò)誤。這里就體現(xiàn)出學(xué)生在解決問(wèn)題后不能很好的進(jìn)行解題的反思，沒(méi)有重組自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而加深、強(qiáng)化。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的道路上不斷地進(jìn)行反思，“錯(cuò)誤病歷”就是一種不錯(cuò)的方法。它不同于普通的改錯(cuò)本，而是一種優(yōu)秀的改錯(cuò)本。學(xué)生不僅對(duì)出錯(cuò)的事實(shí)進(jìn)行改正，同時(shí)還要診斷自己出錯(cuò)的詳實(shí)原因，找出解決辦法。記錄錯(cuò)誤病例的好處，從心理學(xué)來(lái)看，一是可以對(duì)頭腦中錯(cuò)誤的認(rèn)知聯(lián)系(結(jié)構(gòu))進(jìn)行重組，建立知識(shí)間的“非人為的、實(shí)質(zhì)性聯(lián)系”，防止理解的片面性;二是可以強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)(結(jié)構(gòu))的理解和記憶，防止知識(shí)模棱兩可，從根本上破除自己不正確的思考方式，有利于錯(cuò)誤的糾正。這比單純地訂正錯(cuò)誤或大量反復(fù)模仿雷同的練習(xí)要經(jīng)濟(jì)、有效得多。