高效課堂至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。以下學(xué)習(xí)啦小編整理的高效課堂的如何構(gòu)建，希望能夠幫得到你!

　　構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂,是每一位數(shù)學(xué)教師致力的根本方向。高效課堂的構(gòu)建需要教師充分貫徹和落實“生本教育”觀,把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己主動地進(jìn)行學(xué)習(xí),讓學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮與拓展,引導(dǎo)學(xué)生全身心參與到課堂教學(xué)活動中,努力做到使學(xué)生在課堂中會聽、會講、會評,真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在積極推行素質(zhì)教育,貫徹落實管理規(guī)范,大力倡導(dǎo)教育均衡的今天,“校”、“班中班”徹底被廢除,“占課時”、“搶時間”、“周補(bǔ)課”、“盯盤揉”的課堂教學(xué)模式徹底被打破。迎面而來的是“課時少”、“進(jìn)度緊”、“任務(wù)重”的教學(xué)格局,為此各地都在積極推行新課堂教學(xué)模式改革,這些新課堂教學(xué)模式的實質(zhì)就是如何落實生本教育理念,如何構(gòu)建高效課堂。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,對在“生本教育”理念下如何構(gòu)建高效課堂談幾點看法。

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高積極性

　　愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”尊重學(xué)生的需要,激發(fā)學(xué)生的興趣,是實現(xiàn)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),提高教學(xué)效率的前提。數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中特別要關(guān)注的問題。烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望,興趣是學(xué)習(xí)的主要動力。”所以,我認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我們老師要力求形式新穎,寓教于樂,創(chuàng)設(shè)一定的情境,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。另外,教師要善于把數(shù)學(xué)知識具體化、形象化、趣味化,讓學(xué)生想聽課,自覺主動地參與到課堂中。如:直觀形象的教具、新穎的謎語、有趣的教學(xué)游戲、關(guān)鍵處的新穎、恰當(dāng)?shù)膽夷睢⒍嗝襟w教學(xué)等等,特別是在幾何教學(xué)中,將常規(guī)的課堂教學(xué)和多媒體教學(xué)有機(jī)地結(jié)合,可使學(xué)生感到既新穎又自然。以蘇科版七年級數(shù)學(xué)上冊“從三個方向看”這一章為例,學(xué)習(xí)三視圖時,先出示一幅圖片,和學(xué)生領(lǐng)略一下廬山風(fēng)光,陶冶一下學(xué)生的心境,由此聯(lián)想到古代詩人的一句詩:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。通過這樣的方式引入,有效吸引學(xué)生的注意。同時在講解“平移、翻折、旋轉(zhuǎn)”時,可以用幾何畫板向?qū)W生進(jìn)行動態(tài)演示,直觀的動畫效果定能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望,使數(shù)學(xué)知識在學(xué)生的感知中得以生成。

　　二、實施自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)主動性

　　蘇霍姆林斯基說過:“真正的教育是啟發(fā)尋求自我教育的教育。”新課程背景下,大力倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)、自我發(fā)展。所以,數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種問題情境,促使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,形成懸念,產(chǎn)生迫不及待的探索意識,激發(fā)他們自主參與學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)新精神,有效地實現(xiàn)學(xué)生對所學(xué)知識的建構(gòu)。

　　那么如何實施自主學(xué)習(xí)?首先,創(chuàng)設(shè)問題情景,確立自主學(xué)習(xí)目標(biāo),這是自主學(xué)習(xí)的顯著特征。一切思維都是從問題開始的,發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。所以我們要促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)內(nèi)容問題化,只有培養(yǎng)了學(xué)生問題意識,才能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。如在教學(xué)“中位數(shù)和眾數(shù)”時,我設(shè)計了這樣的問題導(dǎo)入新課:草坪上有5個人在玩游戲,他們的平均年齡是15歲,那么他們可能是5個怎樣年齡的人?學(xué)生思考片刻,紛紛舉手回答。生1:可能是5個年齡都是15歲的人;生2:可能是5個年齡分別是13、14、15、16、17歲的人;生3:可能是5個年齡分別是13、13、15、17、17歲的人……師:通過這個問題我們發(fā)現(xiàn):平均數(shù)只能反映一組數(shù)據(jù)的平均水平,不能全面反映一組數(shù)據(jù)的特征。所以我們今天引進(jìn)新的代表數(shù)據(jù)特征的量:中位數(shù)和眾數(shù)。選取這個有趣且有發(fā)散性的實際生活問題,引入新課,既復(fù)習(xí)了平均數(shù)的概念,又體現(xiàn)了“中位數(shù)和眾數(shù)”教學(xué)的目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)這樣問題情境,學(xué)生會全身心的融入這一情境中,讓自己的思維插上強(qiáng)勁的翅膀、自由自在地展示自己的想象力,充分發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性,為有效實施自主學(xué)習(xí)增強(qiáng)動力。