淺談高效課堂教學模式的構(gòu)建

　　高效課堂，小編認為就是用最少的時間獲得最大的效益的一個教學活動。在這個活動中，不僅要減輕學生的學業(yè)負擔，而且還要做到課堂氣氛要融洽，師生協(xié)調(diào)一致。教師已不再是自導自演了，而是把講臺交給學生，任學生自由發(fā)揮，教師在旁邊只起引導點撥作用。要學會傾聽學生的心聲并處理好各種問題。只有引導好，學生才能朝著指定的方向去前進，進而提高課堂效益。

　　1、教學中，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學在師生平等對話的過程中進行。激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)造了良好的自主學習情境，如教學《鯨》設(shè)計了龍王舉行魚類大賽，而鯨也想?yún)⒓拥那榫?教學《新型玻璃》，讓學生上臺表演玻璃自述等。

　　2、課前認真鉆研教材。語文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，作為語文老師，首當應(yīng)以一個學習者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認真對話，靜心凝神地加以研讀。教師只有做到吃透文本，方可引導學生正確解讀文本，讓學生在教師正確的引導下，主觀能動地“感受、理解、欣賞和評價”語言文字。如果教者自己對文本沒有很深刻的領(lǐng)會，又如何能使學生走進文本呢?文本有大美而不言，只有用心與文本對話，才能重拾文本的美麗。通過鉆研教材，對教材的二度開發(fā)，來確定“教什么”，也就是解決教學內(nèi)容的問題。“鉆進去”，依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內(nèi)容。然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點。只有正確解讀了文本才可以把課文的精要提煉出來。

　　3、提問宜精不宜濫。

　　孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”，因此要激發(fā)學生的思考欲望，開發(fā)學生的思維，使學生形成自主學習的良好習慣。

　　首先，設(shè)計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點，明確教學要求，確定教學目標和重難點。設(shè)計的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學生的主動性，能集中他們的注意力，引導他們生動活潑的學習，使他們經(jīng)過自己獨立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。

　　其次，問題要大小得當，多少適量，難易適合不同層次學生的實際能力。

　　教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細選，嚴格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多，學生沒有思考回旋的余地，對所學知識難以理解、消化;提問太少，講授太多，學生難有參與的機會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。如教學《地震中的父與子》我著重讓學生討論了父親的偉大與兒子的偉大，并引進汶川大地震母親為保護兒子而寧愿犧自己的場景，借助于音樂，讓學生體會到父母愛的偉大，以及地震中兒子一心為化人的偉大。

　　4、較好的處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。在教學中，注重了語言的積累、感悟和運用，注重了基本技能的訓練，給學生打下了扎實的語文基礎(chǔ)。讓學生聽寫生字詞是檢查學生對生字詞掌握情況的一個常用的手段，但在實際教學過程中，我們常常會發(fā)現(xiàn)我們的學生老師在前面讀拼音，他在下面能把字詞寫出，但一旦讓他自己去拼讀的時候，卻怎樣也寫不出來。針對這一情況，我變聽寫為看拼音寫漢字，把拼音寫在黑板上，讓學生自己去拼讀，去寫，剛開始的時候效果不是很好，慢慢地學生拼讀能力有了提高。從剛開始三十個詞語只能寫對二十來個甚至有的只能寫對幾個到現(xiàn)在大部分同學只會錯兩三個，基本能一次性過關(guān)。

　　在對課文內(nèi)容把握上，尊重學生的個性見解，鼓勵學生創(chuàng)新。

　　文本中有著許多空白點和不確定性，學生作為個性鮮明的生命體，總是帶著自己已有的知識、經(jīng)驗和情感來接觸文本，他們的閱讀個性是客觀存在的，值得我們珍視和尊重。例如：在教學《落花生》一課接近尾聲時，我們常常會問：“你喜歡深埋地下的花生，還是高掛枝頭的蘋果、石榴?”這是一個有多元答案的問題，學生可以根據(jù)自身的認識和體驗，從不同層面、不同角度作出闡述。有的可能從教材的原意出發(fā)，認為應(yīng)該像落花生那樣，做個埋頭苦干、默默無聞的人：有的則可能結(jié)合現(xiàn)代社會價值觀，提出在市場經(jīng)濟中，一個人要善于展示自己，推銷自己，如果都像落花生一樣默默無聞，恐怕連一份合適的工作都難以找到：還有的來個折衷：落花生無私奉獻的精神很可貴，但它一味等待別人來發(fā)現(xiàn)的思想不可取，如果這樣不就埋沒一生了?因此，要腳踏實地、埋頭苦干的時候，就要踏實工作、不炫耀、不張揚，像落花生一樣。該表現(xiàn)自我，展示才華的時候，就得有蘋果、石榴那樣的勇氣。教師對這些具有強烈的自主意識和深厚的個性色彩、答案迥異的見解都應(yīng)給予肯定與贊賞。語文課堂要尊重學生的個性理解，滿足學生自主探索的需要，讓其獲得創(chuàng)新感受，充分傾吐自己的學習、生活情感。

　　5、課堂練習鞏固拓展。

　　每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計一些具有鞏固拓展作用的練習非常必要。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行了知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加了課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設(shè)計合理巧妙的練習還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。