通過高效課堂走向高效學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，以下學(xué)習(xí)啦小編整理的高效課堂的如何構(gòu)建，希望能夠幫得到你!

　　課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的主要陣地，無論什么時候，教師完成教學(xué)目標(biāo)都要在課堂上完成。自新課改以來，“自主、合作、探究”為核心的理念如同春風(fēng)般給小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂注入了新的內(nèi)涵和活力。同時，我們欣喜的發(fā)現(xiàn),越來越多的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成了學(xué)生動手實(shí)踐、自主探究、合作交流，體驗(yàn)數(shù)學(xué)再發(fā)現(xiàn)的過程，也就是構(gòu)建了小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。這樣的課堂培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，關(guān)注了學(xué)生的成長和發(fā)展，培養(yǎng)的是學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。高效的課堂，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又減輕了教師的工作壓力。那么，怎樣才能在自己的教學(xué)中構(gòu)建起高效的數(shù)學(xué)課堂呢?下面，結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐,淺談自己的四點(diǎn)看法。

　　一、預(yù)設(shè)生動活潑而又具體的教學(xué)情境是構(gòu)建高效課堂的前提

　　“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的重要理念之一。在這種理念下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教材也作了相應(yīng)的改變，由“例題+習(xí)題”模式轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;創(chuàng)設(shè)情境——建立模型——解釋應(yīng)用”模式?？梢?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是值得我們思考的問題。生動有趣，直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如：利用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等數(shù)學(xué)教學(xué)活動，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)活動達(dá)到事半功倍的效果。好的情境導(dǎo)入，是一堂好課妙趣橫生的開頭，能使學(xué)生的注意力很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)變的主動，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。例如，在一年級“左右”教學(xué)過程中，我讓學(xué)生采用了游戲的方法，將學(xué)生四個人分為一組，然后讓他們伸出右手握握手，用右手摸右耳，用右手摸左耳，用左手摸右耳，用左手摸左耳。在每個孩子參與游戲的過程中，他們體驗(yàn)到了游戲的快樂，而且把數(shù)學(xué)知識“左右”在游戲中不知不覺把它學(xué)會，同時，學(xué)生還能感受到一種解決問題的有效策略。

　　再如：教學(xué)“三角形的三邊關(guān)系”一課時，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)情景。李老師找了三根木條，想釘成一個三角架，請同學(xué)們想一想，李老師找的三根木條能不能釘成一個三角架?你們能幫一下李老師嗎?學(xué)生一聽說老師找人幫忙，興趣一下子來了，積極踴躍，有的說能，有的說不知道，有的學(xué)生說試一試。于是，我讓學(xué)生人人動手體驗(yàn)，讓他們用事先準(zhǔn)備好的4種長度的小棒3根，分小組用這些小棒擺成各種各樣的三角形。學(xué)生在擺小棒的活動中，邊擺邊討論，學(xué)生有了不同的發(fā)現(xiàn)：

　　學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)如果兩條邊之和小于第三條肯定不能拼成三角形，因?yàn)槭孜膊荒苓B接在一起。

　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)兩邊之和等于第三邊的時候也不行。

　　學(xué)生3：我覺得只有兩邊之和大于第三邊時，才能拼成一個三角形。

　　在這個情境中，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且激勵了每個學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的熱情。每一個孩子的活動都經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動，經(jīng)歷一個知識再創(chuàng)造的過程。

　　我再讓孩子們將擺的方法到展臺給全體同學(xué)進(jìn)行展示說明，使學(xué)生一目了然，非常容易地掌握了“三角形的三邊關(guān)系”。之后，我又運(yùn)用課件來演示，讓同學(xué)們更加深刻地加深了對“三角形三邊關(guān)系”知識的理解，為構(gòu)建高效課堂提供了非常重要的前提條件。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的有機(jī)結(jié)合是構(gòu)建高效課堂的有效手段

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”，“小組合作學(xué)習(xí)”是一種有效的教育教學(xué)方式。它將不同的知識加以交流、綜合、提高、運(yùn)用，它讓孩子們都積極主動地參與課堂的學(xué)習(xí)，大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)互助的良好思維品質(zhì)。它能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性;能培養(yǎng)學(xué)生主動表達(dá)的能力;能讓學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生過程，感受到數(shù)學(xué)問題被得到解決的樂趣，在實(shí)施過程中，學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　例如：在“十幾減幾”的教學(xué)中，學(xué)生計(jì)算12-9=?時，我先學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們積極參與，經(jīng)過討論得出了不同的計(jì)算思路：

　　學(xué)生甲：因?yàn)?+3得12，所以12-9=3;

　　學(xué)生乙：因?yàn)?+9得12，所以 12-9=3;

　　學(xué)生丙：因?yàn)?0-9=1，1+2=3，所以12-9=3。

　　看，孩子們的思維是多么地活躍，他們的想法有時候讓我們老師有一種為之眼前一亮的感覺。不僅課堂上的教學(xué)如此，我們教師還要注意通過設(shè)計(jì)“開放型”的訓(xùn)練題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維、直覺思維和辯證思維，而這些都是創(chuàng)新思維的基本組成，可以充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。因此說，只有學(xué)生的獨(dú)立思考能力與合作交流能力能做到有機(jī)結(jié)合才是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的有效手段。