垂線和平行線教學(xué)反思篇一

　　1、在課的開(kāi)始階段，請(qǐng)學(xué)生直接畫(huà)出兩條直線的位置，以空間想象為切入點(diǎn)，讓學(xué)生想象一下在無(wú)限大的平面內(nèi)出現(xiàn)兩條直線，并要求學(xué)生把想象出的兩條直線畫(huà)下來(lái)，直接進(jìn)入純數(shù)學(xué)研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學(xué)研究的問(wèn)題情境，用數(shù)學(xué)自身的魅力來(lái)感染和吸引學(xué)生，并有利于學(xué)生展開(kāi)研究，特別是為較深層的研究和探索打好基礎(chǔ)，做好過(guò)渡，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)研究產(chǎn)生興趣。

　　2、重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們鍛煉身體”的情境，畫(huà)面上的單杠、雙杠等蘊(yùn)涵著平行與垂直的“原型”。同時(shí)還出示生活中的畫(huà)面，使學(xué)感覺(jué)在生活中時(shí)時(shí)能看，處處能見(jiàn)的，這樣貼近學(xué)生生活，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過(guò)這些圖形的形象演示，讓學(xué)生直觀看到真實(shí)的世界中的“平行與垂直”，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　3、用多種感官感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。 學(xué)生在本課中不是用耳朵聽(tīng)數(shù)學(xué)，而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象，用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識(shí)，用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念，拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際的距離。

　　垂線和平行線教學(xué)反思篇二

　　畫(huà)垂線與畫(huà)平行線時(shí)，首先讓學(xué)生自己嘗試去畫(huà)，然后讓畫(huà)對(duì)的學(xué)生講一講自己怎么畫(huà)的，最后我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出畫(huà)垂線與平行線的方法?？偨Y(jié)如下：

　　畫(huà)垂線的方法：兩重合，三角板的一條直角邊與已知直線重合，三角板的另一條直角邊與已知點(diǎn)重合。然后過(guò)已知點(diǎn)沿著直角邊畫(huà)一條垂線。

　　畫(huà)平行線的方法：兩重合，三角板的一條直角邊與已知直線重合，三角板的另一條直角邊與已知點(diǎn)重合。然后過(guò)已知點(diǎn)沿著直角邊畫(huà)一條垂線。(前兩步和畫(huà)垂線的方法相同)，第三步要求用直尺和三角板的另一條直角邊重合對(duì)齊，接著移動(dòng)三角板到已知點(diǎn)的位置，沿著已知點(diǎn)所在的直角邊畫(huà)出已知直線的平行線。

　　課堂練習(xí)設(shè)計(jì)如下：

　　1.過(guò)直線上一點(diǎn)作已知直線的垂線。

　　2.過(guò)直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線。

　　3.在2題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生過(guò)直線外一點(diǎn)作已知直線的平行線。

　　4.利用畫(huà)垂線和平行線的方法去畫(huà)一個(gè)長(zhǎng)4厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形。

　　5.把直線外一點(diǎn)和已知直線上任意一點(diǎn)連接起來(lái)，可以畫(huà)出許多條線段。然后用尺子量一量所畫(huà)線段的長(zhǎng)度。

　　通過(guò)5題讓學(xué)生總結(jié)得出：垂直線段最短，垂直線段的長(zhǎng)度也就是點(diǎn)到直線的距離。

　　6.在兩條平行線之間畫(huà)出幾條與平行線垂直的線段，量一量這些線段的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　通過(guò)6題學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在兩條平行線之間可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條垂直線段，這些垂線同時(shí)是這兩條平行線垂線，也可以說(shuō)這些垂線段的長(zhǎng)度是兩條平行線之間的距離。這些垂線段的長(zhǎng)度都相等。

　　本節(jié)課，我掌握兩點(diǎn)：一是讓學(xué)生嘗試，在嘗試中發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的缺點(diǎn)，及時(shí)糾正;二是讓學(xué)生用心觀察發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系，總結(jié)得出結(jié)論，這樣在理解的基礎(chǔ)上學(xué)到的知識(shí)才深刻。

　　垂線和平行線教學(xué)反思篇三

　　本節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，主要采取讓學(xué)生閉目想象，老師的描述畫(huà)面的形式，然后用筆把想象中兩條直線可能出現(xiàn)的位置關(guān)系畫(huà)在紙上，這樣為學(xué)生提供了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生感知圖形位置豐富了表象，同時(shí)對(duì)學(xué)生空間想象能力培養(yǎng)起到重要作用。然后把出現(xiàn)的位置關(guān)系歸納起來(lái)，并在屏幕上顯示出來(lái)。這樣很自然地把學(xué)生引入了正確的軌道上。接著讓學(xué)生以小組的形式討論分類(lèi)的方法(即按什么特點(diǎn)分類(lèi))。讓學(xué)生在分類(lèi)中，進(jìn)一步感知“相交”“不相交”，既滲透數(shù)學(xué)思想，又為發(fā)展學(xué)生空間觀念和學(xué)習(xí)新知奠定了基礎(chǔ)。

　　由于本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生易掌握，因此我就大膽放手，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。

　　通過(guò)自學(xué)、質(zhì)疑、解惑的過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己眼睛觀察，用自己的頭腦判斷，用自己的語(yǔ)言表達(dá)，促使他們把想象、情感等都參與到學(xué)習(xí)中，親身體驗(yàn)，理解平行中“同一平面”“不相交”概念。再讓學(xué)生利用生活中的例子，探索及合作交流學(xué)習(xí)方式，自己完成對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)。

　　在認(rèn)識(shí)“垂直”及“垂足”“垂線”時(shí)，先讓學(xué)生閱讀書(shū)中的內(nèi)容，找出這些概念的具體定義。在自己學(xué)習(xí)中完成對(duì)知識(shí)的理解和建構(gòu)，這樣的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。隨后便把知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中你見(jiàn)到過(guò)的垂線與平行線，既可以鞏固知識(shí)又可以對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深步的理解，以拓展他們的思維，而后運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)形式，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象進(jìn)行鞏固練習(xí)，生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在知識(shí)鞏固上，讓學(xué)生在暢談中鞏固知識(shí)要點(diǎn)，這不僅可以有效地避免厭學(xué)情緒，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也大大提高了課堂教學(xué)效率。

　　垂直和平行是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線及角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，垂直與平行線是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，教育家第期多惠曾說(shuō)過(guò)“一個(gè)壞的老師是奉送真理，一個(gè)好的教師是教人發(fā)現(xiàn)真理”。教師大部分時(shí)間是以組織者，引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，師生之間應(yīng)建立起平等、和諧、民主的伙伴關(guān)系，只有當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師才難予指導(dǎo)幫助，只有這樣真正讓學(xué)生主動(dòng)參與，他們的學(xué)習(xí)才是快樂(lè)的，這樣的課堂才能充滿(mǎn)活力。

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