平行線的特征教學反思篇一

　　本節(jié)是在學習了探索兩條直線平行的條件之后，對兩直線平行的性質進行了探討，兩平行直線被第三條直線所截，所形成的同位角、內錯角、同旁內角的大小關系，探索并掌握平行線的特征，進一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理表達能力，讓學生能夠利用平行線的特征，綜合其條件來解決一些問題。

　　由于教材注意了變化思想和數(shù)學說理的滲透，在課堂中學生能暴露出說理的弱點，對于幾何語言的描述，幾何語言思維還很欠缺，還對于圖形的變化有一些把握不好，所以課后要進行輔導，發(fā)展學生自我總結、應用數(shù)學的意識。

　　教師只有在教學過程中，不斷的學習，不斷的反思，才能做的更好。在平時的教學過程中，要及時反思，認識到自己存在的問題和不足，也要找出進行改正的方法和途徑，在教學中，多多反思，不斷進步，不斷完善，才能使自己得到更大的進步!

　　平行線的特征教學反思篇二

　　1.加強與生活的聯(lián)系教材只是為教師提供最基本的教學素材，教師完全可以根據(jù)學生的實際情況進行適當調整。在本節(jié)課中，適當?shù)脑黾恿伺c生活緊密聯(lián)系的問題，讓學生在用中學，充分體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　2.充分挖掘知識內涵，使學生體會數(shù)學知識及間的密切聯(lián)系在教學中，有意識、有計劃的設計教學活動，引導學生體會平行線特征與兩直線平的條件之間的聯(lián)系與區(qū)別，感受數(shù)學的整體性,不斷豐富學生的解題策略，提高解決問題的能力。

　　3.需要注意的地方：

　　(1)在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問。教師應對小組討論給予適當?shù)闹笇?，包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。

　　(2)本課設計的內容較為豐富，在實際使用時，可根據(jù)教學班的實際情況進行選取。

　　平行線的特征教學反思篇三

　　我在上這一節(jié)課的時候做了充分的準備，運用現(xiàn)代信息技術做了課件。這節(jié)課開始的時候，讓學生自己動手做實驗，這就激發(fā)了學生的興趣，在課堂上學生表現(xiàn)得很活躍，學生們都想把自己的實驗結果展示給其他人，并很好地說出自己的實踐結果，課堂氣氛很好。在利用幾何畫板展示平移的過程的時候，讓學生到前面來操作，滿足了他們的好奇心。我感覺這堂課上學生們的表現(xiàn)很不錯，能夠很好的應用數(shù)學語言表達自己的觀點，較好地完成了教學目標。

　　本節(jié)課我運用了觀察、探索、歸納、交流等數(shù)學活動來增強學生學習的好奇心，給學生創(chuàng)設自主學習、自主探索的空間，讓學生從中體驗成功的喜悅，建立自信心;加深了他們對數(shù)學的理解和應用，激發(fā)了潛在的創(chuàng)造力，逐步形成創(chuàng)新意識。這也是本節(jié)課所要實現(xiàn)的一個重要目標。

　　由于教材注意了變化思想和數(shù)學說理的滲透，在課堂中學生仍暴露出說理的弱點，還有對于圖形的變化有一些把握不好，所以課后要進行輔導，發(fā)展學生自我總結，應用數(shù)學的意識。

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