中考散文復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)錄
散文是中考的考點(diǎn)之一。今天學(xué)習(xí)啦小編就與大家分享：中考散文復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有幫助!
中考散文復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)錄一
【教材簡解】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定初中散文閱讀教學(xué)的目標(biāo)是欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。我國現(xiàn)行中學(xué)語文教材中所選的中外散文作品大多情意濃厚，文辭優(yōu)美，構(gòu)思縝密，語言富有情感和哲理，藝術(shù)表現(xiàn)形式異彩紛呈，在一個(gè)廣闊的文學(xué)空間中再現(xiàn)了人類豐富多樣的情感世界。蘇教版初中語文課本中收錄的散文大致可以分為三大類：(1)情景交融的散文——情感與自然共鳴(包括《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、《畫山繡水》、《綠》《春》《夏》《濟(jì)南的冬天》等課文)(2)寓意象征的散文——意有所指的委曲和含蓄(包括《囚綠記》《雪》《幽徑悲劇》《海燕》《白楊禮贊》《石榴》《紫藤蘿瀑布》等課文)(3)樸實(shí)敘事的散文——承受生命之重(包括《藤野先生》、《生命與和平相愛》、《享受生活》、《呼蘭河傳(節(jié)選)》——第六冊(cè)，兼顧《繁星》《往事依依》《十三歲的際遇》《本命年的回想》《從百草園到三味書屋》《我們家的男子漢》《棗核》《背影》《散步》等課文)
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1鞏固散文的基礎(chǔ)知識(shí)
2復(fù)習(xí)重要散文的主要內(nèi)容
3明確中考敘事類散文基本題型及考點(diǎn)
4掌握敘事類散文閱讀的答題思路和技巧
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1復(fù)習(xí)散文閱讀的常規(guī)題型，答題思路
2掌握答題的方法和技巧
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)散文的不同分類，在有限的一堂課之內(nèi)以專題的形式復(fù)習(xí)其中的一部分，使學(xué)生掌握其中的一類文體的答題要點(diǎn)和方法。這樣的更有針對(duì)性和可操作性。因此本堂課的重點(diǎn)主要是敘事類散文的復(fù)習(xí)。
【設(shè)計(jì)思路】
以敘事類散文的閱讀考點(diǎn)切入，通過典型題型的訓(xùn)練使學(xué)生掌握相應(yīng)的答題思路和方法，并以課內(nèi)帶動(dòng)課外。
【教學(xué)過程】
一 導(dǎo)入
在初中三年的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過的散文大致可以分為三類：情景交融的散文，如《春》《鼎湖山聽泉》、《林中小溪》、等、;寓意象征的散文，如《囚綠記》《雪》《幽徑悲劇》《海燕》;樸實(shí)敘事的散文，如《藤野先生》、《背影》、《散步》、《從百草園到三味書屋》。今天這個(gè)節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)敘事類散文。
(學(xué)生活動(dòng)：列舉三類散文。)
二、明確文體及考點(diǎn)
1、概念：敘事散文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。
(學(xué)生活動(dòng)：齊讀，注意關(guān)鍵詞“寫人敘事”“敘事”)
2、根據(jù)要求說說有關(guān)這類散文的文學(xué)知識(shí)
a、要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
b、順序：順敘、倒敘、插敘(平敘、補(bǔ)敘)等。
c、表達(dá)方式：敘述、描寫(議論、抒情)。
d、線索：時(shí)間變化、地點(diǎn)地點(diǎn)轉(zhuǎn)移、某一人物、某一事物、某一事件、感情發(fā)展變化、所見所聞。
e、人稱：“我”-直抒胸臆，說起有一種親切感和真實(shí)感。“他”-不受時(shí)間和空間的限制，能從更多方面自由地?cái)⑹觥?/p>
f、人物描寫手法：外貌(肖像)、語言、行為(動(dòng)作)、心理等。
(學(xué)生活動(dòng)：選擇自己熟知的一項(xiàng)回答)
3、明確考點(diǎn)
a、內(nèi)容概括類考點(diǎn)
b、人物形象及其描寫方法分析類考點(diǎn)
c、語言品析類考點(diǎn)
d、句、段的作用
e、景物描寫的作用。
f、開放性試題
三、他山之石可以攻玉
A、閱讀《藤野先生》片段
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”
到別的地方去看看，如何呢?
1.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。
2.“實(shí)在標(biāo)致極了。”“標(biāo)致”你怎么理解?
3.你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系?發(fā)表一下你的看法
(學(xué)生活動(dòng)：獨(dú)立思考，完成學(xué)案上的這三道題)
交流：請(qǐng)說出你的答案，并指出題型特點(diǎn)
歸納：
第1題屬于內(nèi)容概括，答案框架：什么人做什么. 答案：主要寫見到藤野先生之前，我在東京的所見所感
第2題屬于語言品析，答案框架：加點(diǎn)字的本義+在文中含義+寫出了什么內(nèi)容+表現(xiàn)了什么。答案：“標(biāo)致”本義是嫵媚動(dòng)人，多用在女性身上。此處用來形容“清國留學(xué)生”，是反語。飽含強(qiáng)烈的不滿情緒
第3題屬于句、段的作用，基本思路：
①文首開頭：(結(jié)構(gòu)上)埋下伏筆，為下文作鋪墊，照應(yīng)題目，總領(lǐng)下文。(內(nèi)容上)開篇點(diǎn)題，設(shè)置文眼，渲染氣氛，交代起因，設(shè)置懸念。
?、谖闹羞^渡：(在結(jié)構(gòu)上)起承上啟下(過渡);總領(lǐng)下文;總結(jié)上文的作用;(在內(nèi)容上)起轉(zhuǎn)換或逐層深入的作用。
③文末結(jié)尾： (結(jié)構(gòu))照應(yīng)前文，前后呼應(yīng);(內(nèi)容上)點(diǎn)明中心，畫龍點(diǎn)睛;深化主題，升華感情;引人深思，言有盡而意無窮。
?、苡洈㈨樞蛑胁鍞⒍蔚淖饔茫貉a(bǔ)充說明了什么內(nèi)容，豐富了誰的形象，突出了什么中心
答案：作者在這一部分寫了在東京的所見，清國留學(xué)生的種種丑態(tài)促使先生對(duì)東京失望，為下文離開東京到仙臺(tái)見到藤野先生作了鋪墊?；蛘哒f這一部分寫清國留學(xué)生學(xué)跳舞、賞櫻花是作者離東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。
B、閱讀《散步》片段，完成練習(xí)第4題
后來發(fā)生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決于我。……一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去;那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說。
1.在文中方框里加上標(biāo)點(diǎn)。
2.文中“委屈”的意思是________________________________。
3.文中劃線的兩句話反映了這個(gè)家庭_________________________。
4.文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，并說明其作用
答：________________________________________________。
(學(xué)生活動(dòng)：閱讀片段，完成《散步》學(xué)案第4題后交流)
歸納：
景物描寫的作用：
v 1、烘托人物的心情。
v 2、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心的作用。
v 3、渲染了什么樣的氣氛，為下文的什么內(nèi)容做鋪墊。
第4題答案.“那里有……魚塘。”揭示了春天的生機(jī)，春天的活力，透露出一種新的希望
C、閱讀選文《我的母親》，回答2、3題。
我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去;經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”!我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子;勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
1、請(qǐng)結(jié)合上下文，說說“清算”一詞在文中的含義和作用。
2、文中描寫母親的語言只有3個(gè)字：“打得好”，請(qǐng)你揣摩出當(dāng)時(shí)母親說這句話的心情。
3、選文在描寫母親的細(xì)節(jié)中，最使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)是哪一處?試找出一例并寫出讓你感動(dòng)的理由。
(學(xué)生活動(dòng)：閱讀語段，完成指定習(xí)題然后交流)
歸納：
人物形象及其描寫方法解題思路
答案范圍:性格 精神 品質(zhì)
答案框架：描寫人物的什么方法+表現(xiàn)了人物什么性格或什么心理
答案：2、母親既疼愛兒子，又希望兒子上進(jìn)，內(nèi)心是矛盾痛苦的，話語既是違心的，又是出于對(duì)兒子的期待。(意思對(duì)即可，只要能體會(huì)母親矛盾的心情即可)
3、不設(shè)統(tǒng)一答案。如：“我自己嗚咽著，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。”這個(gè)細(xì)節(jié)通過母親的神態(tài)和動(dòng)作描寫表現(xiàn)母親對(duì)子女無限憐惜和疼愛之情。)
四、補(bǔ)充
開放性試題
閱讀選文談啟示、看法或?qū)懸欢卧?/p>
啟示：通過讀這篇文章，我從中明白了什么，我以后會(huì)怎樣去做。
看法：表明自己的觀點(diǎn)+結(jié)合生活實(shí)際(或結(jié)合原文)闡述自己的觀點(diǎn)+得出結(jié)論。
五、總結(jié)
以不變應(yīng)萬變，只有掌握了閱讀的方法和技巧，才能應(yīng)對(duì)各類課內(nèi)外閱讀理解。這節(jié)課我們主要通過復(fù)習(xí)課內(nèi)敘事散文來掌握方法，同樣這些技巧和方法也適用于課外敘事散文閱讀。
六、實(shí)戰(zhàn)演練(作業(yè)布置)
課后完成2010年鎮(zhèn)江中考題《姥姥的端午》
《初中語文中考散文復(fù)習(xí)》學(xué)案
姓名
一、基礎(chǔ)知識(shí)
1、散文分類：
(1)情景交融的散文——情感與自然共鳴
舉例：
(2)寓意象征的散文——意有所指的委曲和含蓄
舉例
((3)樸實(shí)敘事的散文——承受生命之重
舉例
2、敘事散文的概念：敘事散文是以寫人記事、寫景狀物為主要內(nèi)容，以敘述為主要表達(dá)方式的一種文體。
3、根據(jù)要求說說有關(guān)這類散文的文學(xué)知識(shí)
a、要素：
b、順序：
c、表達(dá)方式：
d、線索：
e、人稱：
f、人物描寫手法：
4、明確考點(diǎn)
a、內(nèi)容概括類考點(diǎn)
b、人物形象及其描寫方法分析類考點(diǎn)
c、語言品析類考點(diǎn)
d、句、段的作用
e、景物描寫的作用。
f、開放性試題
二、他山之石
A、閱讀《藤野先生》片段
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
中國留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn);倘在上午，里面的幾間洋房里倒也還可以坐坐的。但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂;問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”
到別的地方去看看，如何呢?
1.用自己的話概括一下選段的主要內(nèi)容。
2.“實(shí)在標(biāo)致極了。”“標(biāo)致”你怎么理解?
3.你認(rèn)為作者寫這一部分內(nèi)容與寫藤野先生有什么聯(lián)系?發(fā)表一下你的看法
B、閱讀《散步》片段，完成練習(xí)第4題
后來發(fā)生了分歧：母親要走大路□大路平順□我的兒子要走小路□小路有意思□不過，一切都取決于我。……一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出;我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路。”
但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”她的眼隨小路望去;那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我。”母親對(duì)我說。
1.在文中方框里加上標(biāo)點(diǎn)。
2.文中“委屈”的意思是________________________________。
3.文中劃線的兩句話反映了這個(gè)家庭_________________________。
4.文中有一處景物描寫，試用“________”將它畫出來，并說明其作用
答：________________________________________________。
C、閱讀選文《我的母親》，回答2、3題。
我到十歲的時(shí)候，讀的是“孟子見梁惠王”。到年底，父親要“清算”我平日的功課。在夜里親自聽我背書，很嚴(yán)厲，桌上放著一根兩指闊的竹板。我背向著他立著背書，背不出的時(shí)候，他提一個(gè)字，就叫我回轉(zhuǎn)身來把手掌展放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當(dāng)然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去;經(jīng)他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家的“見梁惠王”的“孟子”!我自己嗚咽著背，同時(shí)聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對(duì)我表著十二分的同情，但她卻時(shí)時(shí)從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”。她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子;勉強(qiáng)硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進(jìn)。如今想起母親見我被打，陪著我一同哭，那樣的母愛，仍然使我感念著我的慈愛的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得發(fā)腫，有半寸高，偷向燈光中一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟的絲的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。
1、請(qǐng)結(jié)合上下文，說說“清算”一詞在文中的含義和作用。
2、文中描寫母親的語言只有3個(gè)字：“打得好”，請(qǐng)你揣摩出當(dāng)時(shí)母親說這句話的心情。
3、選文在描寫母親的細(xì)節(jié)中，最使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)是哪一處?試找出一例并寫出讓你感動(dòng)的理由。
三、實(shí)戰(zhàn)演練
姥姥的端午
?、偈嗄昵暗奈逶拢牙衙β低晟镒詈笠粋€(gè)端午，便匆匆離去。
?、诖撕竺孔郧迕饕故?，隨著金銀花的細(xì)碎步聲，臨近粽香五月,便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。
③物質(zhì)極度貧瘠的歲月，端午，在童年的期盼中，總是姍姍來遲。等待中長大的日子，不知何時(shí)，青葦已隔夜盈尺。端午，似一株凌虛而至的瓦楞草，無聲無息落在老家的瓦房上，就在某個(gè)清晨，姥姥推醒了還在熟睡中的我們，她說，粽子熟了。燒了一夜的灶火已漸燃漸熄，大鍋里還咕嘟嘟冒著些微的水泡，粽香漫過那口大鍋的四周，彌漫在農(nóng)家小院上空，縈繞在孩子渴望的小嘴邊，飄蕩在蹦跳的童歌里。
?、芏宋玺障?，縈繞歲歲年年童謠，我們?cè)诶牙丫内s制的一個(gè)又一個(gè)端午之后長高。姥姥一雙操勞的枯手，漸漸托不住昔日蹣跚的娃兒們，當(dāng)小弟也站在她身后，聲漸雄渾之時(shí)，姥姥緩身回望，卻已一笑白頭。
⑤姥姥的端午，從老家搬到城里，仍舊初始味道。而安逸清閑的市民生活，狹窄的蝸居，使姥姥更多地呆坐在門前，想念鄉(xiāng)間，想念寬敞的農(nóng)家小院，雞鳴犬吠，想念清晨趟著兩腿露珠，一雙巧手侍弄過的黃瓜架、葡萄秧，想念老槐樹陰下，幾位老鄰絮絮陳年舊話，農(nóng)諺桑麻。姥姥似乎在那一年忽然蒼老。
?、拮詈蟮亩宋?，姥姥依舊忙碌，她似乎始終是這個(gè)節(jié)日大會(huì)的主持人，任何人都可以忽略和忘記這個(gè)日子，唯她 不能。我們從各自的家里奔來吃粽子的時(shí)候，還絲毫沒有感覺到姥姥的端午，將在這里停留。只記得姥姥嘮叨了許多，關(guān)于誰該談朋友了，誰該快點(diǎn)結(jié)婚了，別讓姥姥這么等著。大家聽著，都沒有在意。
?、叨宋绾髱兹眨牙言谝粋€(gè)深夜忽然丟下大堆未了的心事，匆匆撒手而去，我守在她床邊僅僅一步之遙，卻空著兩手沒留下老人家只言片語。
?、啻文甓宋?，凝重在無限哀思里，大家小心翼翼躲閃著，似乎稍不留意會(huì)不慎碰落太多的哀傷。談話間，說到童年，那葦塘、蛙鳴、老家的土炕、鄰家小孩憨態(tài)可掬的貓頭小布鞋……小弟忽然一句"一到端午，就想起姥姥來。"大家頓住了，都不說話，大弟站到陽臺(tái)，低頭點(diǎn)起一支煙，媽媽肩頭抽動(dòng)，不知誰的眼淚叮咚掉在米盆里，落在一只只秀氣的青粽上……姥姥賜我農(nóng)家巧手，包粽的"工藝"代代相傳，粽香飄進(jìn)以后的日子。
?、岫宋?，翠綠與寂靜，蒹葭蒼蒼的古韻，帶著一春濡濕的水氣，簡淡、玄遠(yuǎn)。蘆叢搖曳、薄霧輕裳，青衣姍姍，不禁想起眉清目秀，淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑，初見有股矜持的冷，一身素衣隔岸淺笑低吟，柔骨而就、甜而不膩，那種感覺在常久的凝睇里埋藏，永遠(yuǎn)都蟄伏在心靈深處不會(huì)消失。
?、鈰轨o 的汨羅江，從遠(yuǎn)古走來，走近幾千年光陰。姥姥的端午永遠(yuǎn)是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年 。
1. 通讀全文，說說本文除了寫“我”童年時(shí)的“姥姥的端午”外，還寫了哪些“姥姥的端午”?
(3分)
2. 賞析下面的句子。(共5分)
(1)臨近粽香五月，便有姥姥的絮語叮嚀，踱著疲憊的小腳，輕輕推門，輕輕走近，拾起床邊垂落的被角，為我一掩再掩。(2分)
(2)姥姥的端午永遠(yuǎn)是其中一尺鮮潔的水，滌蕩著我生命的五月，走過多少年，芬芳多少年。(3分)
3.文章的第⑨小節(jié)用了整整一段的篇幅寫"淡妝行走在阡陌上的秀麗村姑"，這對(duì)刻畫姥姥的形象有什么作用?(3分)
4. 端午節(jié)是我們大家的節(jié)日，本文為什么說它是“姥姥的端午”?請(qǐng)作分析。(3分)
【參考答案】：
1、(1)“從老家搬到城里”時(shí)的“姥姥的端午”(2)姥姥生命中“最后的”“姥姥的端午”(3)姥姥去世“次年”的“姥姥的端午”(3分)
2.(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(1分，答“運(yùn)用反復(fù)修辭”也可)，刻畫出姥姥生怕驚醒“我”而輕手輕腳的樣子，表現(xiàn)了她對(duì)兒孫的關(guān)愛(1分，答出“關(guān)愛”即可)。
(2)運(yùn)用比喻修辭，把“姥姥的端午”比作“一尺鮮潔的水”(1分，答出比喻修辭即可)，形象地表現(xiàn)了姥姥勤勞、能干、慈愛的品格(1分)，她的品格將永久地激勵(lì)、影響著“我”，讓“我”永志不忘(1分)。(意思對(duì)即可)
3.(3分)①用美好的想象，再現(xiàn)姥姥年青時(shí)的美麗形象。
?、趶耐庑紊弦r托了姥姥的美麗，使姥姥的形象更加完整豐滿。
?、坌蜗蟮乇砻髁死牙训拿篮闷焚|(zhì)代代相傳。
4.(1)“姥姥的端午”是貫穿全文的線索，使文章脈絡(luò)清晰。
(2)本文刻畫的對(duì)象就是姥姥，所以用“姥姥的端午”為題。
(3)運(yùn)用了以小見大的手法，使文章筆力更加集中。
(4)“姥姥的端午”是個(gè)意象，文章就是通過這個(gè)意象來刻畫人物的。
(5)“姥姥的端午”凝聚著我們對(duì)姥姥的感激和懷念之情。
(3分)(每點(diǎn)1分，答出任意三點(diǎn)，意思對(duì)即可)
中考散文復(fù)習(xí)教學(xué)實(shí)錄二
教學(xué)內(nèi)容：中考復(fù)習(xí)過程中話題作文的立意與擬題
師：話題作文是中考作文考核中的一種，如何寫好話題作文也是許多學(xué)生所困惑的問題，今天，我們就話題作文的立意與擬題一起來學(xué)習(xí)。
生：好。
師：那么我們一起來認(rèn)識(shí)一下話題作文，請(qǐng)同學(xué)們一起來介紹話題作文的幾種形式。
生：一種是沒有任何提示語，直接給出話題。例如：2006年江西省中考題：以“亮點(diǎn)”為話題，自擬題目，寫一篇作文。
生：另一種是給你一則材料，在材料中點(diǎn)明題目的核心意義，并要求你圍繞這一核心意義自擬題目，完成作文。例如：2008年樂山中考題：翻開自己的成長，每個(gè)人都會(huì)加快起珍藏在心中的那份感動(dòng)：也許是孤獨(dú)時(shí)的一個(gè)問候，也許是沮喪時(shí)得到一個(gè)鼓勵(lì)，也許是跌倒時(shí)得到的一個(gè)攙扶，也許是迷路時(shí)得到的一個(gè)指點(diǎn)……在成長的道路上，每個(gè)人都會(huì)得到來自父母、親友、老師、同學(xué)乃至陌生人的關(guān)心和幫助，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，就像一顆顆愛心種子播知我們的心田，有那么一天，我們也會(huì)把愛的花香傳遞到世界。請(qǐng)結(jié)合你自己成長經(jīng)歷，以“滴水之恩”為話題寫一篇作文。
生：還有一種是在給出的話題前有充分的提示語，作為思路的開啟和引領(lǐng)，要求你圍繞此話題作文。例如：2008年樂山中考題：閱讀下面的材料，然后說“選擇”為話題作文。60年前，中國選擇了社會(huì)主義;30年前，人民選擇了改革開放;十五六年前，父母選擇我未來的前途……。
例如：2008年樂山中考題：翻開自己的成長，每個(gè)人都會(huì)加快起珍藏在心中的那份感動(dòng)：也許是孤獨(dú)時(shí)的一個(gè)問候，也許是沮喪時(shí)得到一個(gè)鼓勵(lì)，也許是跌倒時(shí)得到的一個(gè)攙扶，也許是迷路時(shí)得到的一個(gè)指點(diǎn)……在成長的道路上，每個(gè)人都會(huì)得到來自父母、親友、老師、同學(xué)乃至陌生人的關(guān)心和幫助，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴的關(guān)愛，就像一顆顆愛心種子播知我們的心田，有那么一天，我們也會(huì)把愛的花香傳遞到世界。請(qǐng)結(jié)合你自己成長經(jīng)歷，以“滴水之恩”為話題寫一篇作文。
師：同學(xué)們概括的很好，這三類話題作文各有各的特色，同學(xué)們應(yīng)著重把所至題目中給予的信息來進(jìn)行思考。
師：那么接下去老師就話題作文的立意與擬題著重來講一講。
師：首先我們來認(rèn)識(shí)一下，什么是立意與擬題。那么請(qǐng)同學(xué)們來概括一下。
生：立意，就是的思想感情和寫作意圖在文章中的集中體現(xiàn)，就是指要確立文章的主題意義，即為中心思想。
生：擬題就是給作文一個(gè)“閃亮”的題目。通俗一點(diǎn)來講這篇文章要有一張光彩照人的臉，即為標(biāo)題。
師：是的，立意可以理解為是對(duì)文章的濃縮，標(biāo)題則是對(duì)立意的濃縮，一篇文章的成功與否基本取次于文章的立意與擬題。
師：下面我們就一篇習(xí)作來分析一下在寫作中如何立意與擬題。
(師分發(fā)印好的學(xué)生習(xí)作)
師：請(qǐng)同學(xué)們看到這篇習(xí)作，這是一篇小學(xué)生作文，也是一篇在全國獲得特等獎(jiǎng)的作文。那么我們來思考三個(gè)問題：
問題1：這篇以“成長”為話題的作文中，說說其在立意與擬題方面有什么獨(dú)到之處。
問題2：同學(xué)們平時(shí)在立意與擬題的時(shí)候，都遇到過什么樣的困難?
問題3：結(jié)合這篇習(xí)作，體會(huì)立意與擬題的關(guān)鍵是什么?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，并展開討論。
(生前后排展開激烈的討論)
生：題目很醒目，很吸引人，使讀者一看就想去了解究意。
生：“我不想當(dāng)白骨精”，這一題目讓人看完很震撼很新穎。
生：選材上也很獨(dú)特，很能反應(yīng)“成長”這一話題，并且也相當(dāng)貼近生活。
生：我覺得內(nèi)容上很有個(gè)性，但反應(yīng)的問題也很能引起別人的共鳴。
生：這也確是一入篇很成功的文章，題目新穎，讓人眼前一亮，選材上也能圍繞這一話題選擇有創(chuàng)意的內(nèi)容，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
……
師：歸納同學(xué)們的看法，這篇文章的獨(dú)到之處，就顯示出來了，它擁有新穎的標(biāo)題，擁有個(gè)性化的生活體驗(yàn)，擁有深刻的思想見解，所以它成功了。所以如何處理標(biāo)題與立意是每位同學(xué)在寫作之中的當(dāng)務(wù)之急，那么我們就來歸納一下立意與擬題的具體方法。
生：我認(rèn)為立意主要還是靠自己課外多方面生活的積累，寫作時(shí)有話可說。
生：我認(rèn)為還應(yīng)該展示自己的獨(dú)到之處，也就是要有個(gè)性特征。
師：是的，正如同學(xué)們所說立意的方法歸納有這么幾點(diǎn)：
(1)圍繞話題進(jìn)行廣泛的信息搜索，展開豐富的想象和聯(lián)想。
(2)提出有思想深度和親穎獅到的見解，體現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)新。
師：那我們?cè)賮砀爬〝M題的方法。擬題概括為六個(gè)字：概括、簡明、新穎。具體方法為：(以“成長”為話題為例)(1)前后添加法、《成長的煩惱》、(2)借用修辭手法《我與明天有個(gè)約會(huì)》(3)換用名名法《我家有女初長成》、(4)巧設(shè)懸念法《讓我歡喜讓我憂》。
師：那么下面我們就來進(jìn)行現(xiàn)實(shí)性作訓(xùn)練，把這些方法用到實(shí)處。
師：那么現(xiàn)在同學(xué)們分為兩大組，各組先完成指定話題的立意與擬題，再任選一題訓(xùn)練。第一大組以“讀書”為話題，自主立意，自擬文題，第二大組以幸福為話題，自主立意，自擬文題;請(qǐng)同學(xué)們展開思維大爆炸。
(學(xué)生們思考，并討論)
生：我可以寫“讀書”的故事經(jīng)歷，以我和書的故事作為思路展開。我們?cè)谝欢螘r(shí)間內(nèi)，對(duì)一本書的向往，熱愛和留戀，還有其中生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)，也都可以成為我和書的故事中獨(dú)到的精彩。
生：我可以介紹讀書的方法，習(xí)慣。讀好書，使人受益。讀史使人明智，讀詩使人靈秀……，或者開卷未必有益，書海無邊，有好收，也有不適合你的書，盡信書上不如天書，不做書呆子。
生：可以說談讀書的感受，體驗(yàn)，品說讀書的滋味、樂趣，總結(jié)讀書的收獲，得失、渲染讀書的陶醉癡迷……。
師：就“讀書”這一話題，同學(xué)們都說得很好，可以看出同學(xué)們思維得到充分拓展，立意也力盡突出個(gè)性。展示新穎之處。那么現(xiàn)在再就“幸福”這一話題展開說說。
師：老師提示一下，這篇文章的立意和擬題，除了可以結(jié)合“幸福”一詞進(jìn)行信息搜索，充分聯(lián)想以外，這可以結(jié)合話題在自己腦海中出現(xiàn)的一畫面，來進(jìn)行立意與擬題。
師：教師來展示幾幅畫面，這也是教師對(duì)“幸福”這一話題的立意，你們來根據(jù)這些畫面(立意)幫助老師擬出一些精彩的好題好嗎?
師：畫面一：奧運(yùn)會(huì)開幕式上的一張張笑臉(雨傘上的笑臉)
生：《我們共有一個(gè)家》
生：《幸福的笑臉》
生：《我和你，在一起》
……
師：很好，畫面二：共讀家書(一邊防戰(zhàn)士和他的愛犬，在共讀家書)
生：《遠(yuǎn)方的來信》
生：《別樣的幸?！?/p>
生：《幸福的真諦》
生：《虧了我一個(gè)，幸福千萬家》
……
師：很好：畫面三：內(nèi)心的渴望(一個(gè)山村小學(xué)的孩子在投入的朗讀)
生：《幸福的渴望》
生：《那一天，我好幸?！?/p>
生：《幸福有多遠(yuǎn)》
……
師：同學(xué)們都說得很好，可以看出這一節(jié)課同學(xué)們也確有收獲，是的，對(duì)于話題作文，同學(xué)們?nèi)裟艹浞终莆樟⒁獾膫€(gè)性化，標(biāo)題的新穎性，那么作文同學(xué)們就能夠?qū)懗晒Α?/p>
師：最后，請(qǐng)同學(xué)們就這兩個(gè)話題任選其一，寫一篇文章。
師：下課。