4.通過(guò)實(shí)踐研究，進(jìn)行理性思考，形成小學(xué)數(shù)學(xué)中不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。

　　5.在本課題實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高教師的教學(xué)水平和理論水平，全面實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　四 課題研究的內(nèi)容

　　1.影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素分析。

　　影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的原因多種多樣，通過(guò)對(duì)本課題的研究，圍繞影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵性因素，進(jìn)行有針對(duì)性地分析和研究。

　　2.探究?jī)?yōu)化課堂教學(xué)的策略。有效性教學(xué)策略包括：

　　(1)有效的課前準(zhǔn)備策略;

　　(2)有效的新課導(dǎo)入策略;

　　(3)有效的課堂教學(xué)策略;

　　(4)有效的課堂練習(xí)策略;

　　(5)有效的課堂評(píng)價(jià)策略。

　　3.形成不同內(nèi)容不同課型的課堂教學(xué)基本模式。包括：

　　(1)概念教學(xué)基本模式;

　　(2)計(jì)算教學(xué)基本模式;

　　(3)解決問(wèn)題教學(xué)基本模式;

　　(3)統(tǒng)計(jì)教學(xué)基本模式;

　　(4)概率教學(xué)基本模式;

　　(5)練習(xí)課基本模式;

　　(6)復(fù)習(xí)課基本模式。

　　五、課題研究的條件

　　1.圍繞本課題所開(kāi)展的前期準(zhǔn)備工作，包括文獻(xiàn)搜集工作、調(diào)研工作等

　　(1)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)的報(bào)刊、雜志，每周進(jìn)行一次網(wǎng)上讀書(shū)活動(dòng)，并做好讀書(shū)記錄，確保課題研究人員的理論水平和教科研水平不斷提高。

　　(2)做好前期調(diào)查工作：對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行深入細(xì)致地調(diào)查研究，做好記錄，寫(xiě)好研究報(bào)告。

　　2.完成研究任務(wù)的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經(jīng)費(fèi)的籌措、研究時(shí)間的保障等。

　　利用好原名師工作室成員，全縣市、縣級(jí)骨干教師，及開(kāi)縣名師等組成全縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組。充分利用各學(xué)校圖書(shū)室，累計(jì)擁有圖書(shū)數(shù)十萬(wàn)冊(cè)，各類(lèi)報(bào)刊雜志100余種。力爭(zhēng)本研究課題得到了課題組成員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同行的大力支持和協(xié)助。為本課題的研究提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　六、研究對(duì)象及方法：

　　1.研究對(duì)象

　　以開(kāi)縣小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組成員所教班為研究對(duì)象，同校同年級(jí)的其它班為對(duì)比班。進(jìn)行跟蹤課堂觀察—資料收集—數(shù)據(jù)分析—總結(jié)提煉—專(zhuān)家引領(lǐng)—推廣應(yīng)用。

　　2.研究方法

　　(1)教育調(diào)查法：按照確立的研究對(duì)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地訪談或問(wèn)卷，收集關(guān)于研究對(duì)象的第一手資料，并跟蹤觀察，定期進(jìn)行數(shù)據(jù)整理。

　　(2)文獻(xiàn)資料法：以提高教學(xué)有效性策略為核心，查閱，鉆研相關(guān)資料。關(guān)注市內(nèi)外的研究成果，將國(guó)內(nèi)外的研究成果借鑒到本課題的研究中。

　　(3)行動(dòng)研究法：在教與學(xué)的過(guò)程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊完善，把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)，探索出提高課堂教學(xué)效益的有效策略，積累豐富的課堂教學(xué)有效的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這是本課題研究的主要方法。

　　(4)比較法：與對(duì)比班進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)課題實(shí)驗(yàn)的有效性進(jìn)行評(píng)估。在課題組成員中開(kāi)展同課異構(gòu)，一課多磨，對(duì)比分析相關(guān)要素的關(guān)系，提煉有效教學(xué)的策略。

　　(5)個(gè)案分析法：重視案例搜集、整理和分析，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中尋求突破。

　　(6)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：定期對(duì)課題的研究狀況進(jìn)行反思，交流研究心得，以論文，展示，互動(dòng)等多種方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成成果。