《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)第六組教材中的一篇課文。以下是小編為大家整理有關(guān)前的氣球相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎參閱!

　　窗前的氣球教學(xué)設(shè)計(jì)范文一

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字，給生字組詞，擴(kuò)詞。理解部分詞語(yǔ)。學(xué)寫生字。

　　教學(xué)過(guò)程：(簡(jiǎn)寫)

　　一、 導(dǎo)入新課

　　二、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字。

　　三、師檢測(cè)生字

　　科 亞 呆 始 猜 拴 逗

　　1、開火車讀。

　　2、組詞、擴(kuò)詞，讀詞語(yǔ)卡片。

　　3、讀部分句子，鞏固生字，理解生字詞。

　　(1)科利亞病了，住進(jìn)了醫(yī)院。

　　(2)科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶。

　　(3)氣球停了一會(huì)兒，開始一上一下抖了起來(lái)。

　　(4)他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子。

　　(5)科利亞望著窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。

　　四、學(xué)生再讀課文，根據(jù)上面5句話，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

　　五、學(xué)寫生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，體會(huì)朋友間的真摯情感，懂得友情的可貴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、談話引入

　　這段時(shí)間有很多同學(xué)都生病了，同學(xué)們生病的時(shí)候難過(guò)嗎?

　　生難過(guò)(生病時(shí)頭暈，全身無(wú)力，而且還要打針、吃藥，非常難受。

　　你生病的時(shí)候有人照顧你嗎?

　　生談。(有爸爸媽媽的呵護(hù)，有爺爺奶奶的陪伴，有老師同學(xué)的關(guān)心)

　　科利亞也病了，可是生病的他有沒有人照顧呢?(沒有)

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》，一起來(lái)品味這個(gè)感人的故事。

　　2、板書課題：《窗前的氣球》

　　二、讀一、二段，了解傳染病給科利亞帶來(lái)的痛苦。

　　1、指名讀第一段，數(shù)數(shù)有幾句話。從這兩句話里，你知道了什么?

　　(科利亞病了，而且是傳染病，誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到外面去。)

　　2、科利亞也生病了，而且他得的是傳染病。同學(xué)們知道什么是傳染病嗎?

　　(是的，水痘，麻疹，還有前一段時(shí)間老師跟你們說(shuō)的H1N1都是傳染病。傳染病會(huì)通過(guò)各種方式傳給別人，因此得了傳染病的人要與人隔離，就是單獨(dú)住在一間房里，不然會(huì)傳給別人。)

　　3、師：因此醫(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他，他也不能到病房外面去。(出示這句話)

　　“誰(shuí)也不能來(lái)看他，”誰(shuí)不能來(lái)看他呢?

　　生談：爸爸媽媽不能來(lái)看他

　　(是啊，生病的時(shí)候那么難受，是多么需要爸媽的關(guān)心與照顧，可是科利亞的爸爸媽媽卻不能來(lái)看他。)

　　爺爺奶奶不能來(lái)看他

　　(是啊，慈愛的爺爺奶奶是多么想來(lái)看他，可是醫(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不不準(zhǔn)來(lái)看他)

　　老師不能來(lái)看他

　　(是啊，科利亞現(xiàn)在多么想聽老師講那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，可是老師也不能來(lái)，因?yàn)獒t(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他)

　　同學(xué)也不能來(lái)看他

　　(是啊，此時(shí)的他是多么想看到他的同學(xué)，想聽同學(xué)告訴他學(xué)校里的趣事，想和他的好朋友一起說(shuō)說(shuō)笑笑，可是同學(xué)也不能來(lái)看他，回為醫(yī)院規(guī)定：誰(shuí)也不準(zhǔn)來(lái)看他。)

　　師：不僅如此，他也不能到病房外面去。他只能呆在哪兒?

　　(是啊，他只能一個(gè)人呆在病房里，一個(gè)人面對(duì)著醫(yī)生，面對(duì)打針、吃藥，一個(gè)人忍受著生病的痛苦。)

　　4、出示圖“病床上的科利亞”同學(xué)們請(qǐng)看這張圖，你看到了什么?

　　(我看見科利亞一個(gè)人躺在病床上，眼睛望著窗外。我看見在這間小小的病房里只有利利亞一人。)

　　師過(guò)渡：小小的病房是多么安靜，沒有汽車的喧鬧，沒有爸媽的叮嚀，沒有伙伴的爭(zhēng)吵。只有科利亞一人靜靜地躺在病床上。出示“科利亞靜靜地躺在床上，呆呆地望著窗戶”一句話。誰(shuí)來(lái)讀這句話?

　　生讀，師問你體會(huì)到科利亞怎樣的心情?(孤單)讀出他的孤單。(難過(guò))讀出他的難過(guò)。

　　(呆呆地)呆呆地望是怎樣的望?(一動(dòng)不動(dòng)，像木偶一樣癡癡的)

　　師：他這樣望著窗戶是想看到什么?(看到自己的親人，看到老師，看到同學(xué)，看到外面美麗的風(fēng)景。)

　　師：同學(xué)們，想象一下，如果科利亞沒有生病，此時(shí)的他有可能在做些什么?

　　(在教室里快樂的學(xué)習(xí)，在操場(chǎng)上和小伙伴盡情的玩樂，和爸爸媽媽在公園里看著美麗的鮮花，)

　　師：是啊!那樣的日子是多么快樂，多么幸福!可是一場(chǎng)突如其來(lái)的傳染病讓他住進(jìn)了醫(yī)院，讓他一個(gè)人住在一個(gè)小小的病房里，此時(shí)的他不能 不能 不能

　　他只能引讀“靜靜地躺在病床上，呆呆地望著窗戶”。

　　師：可是他望啊望，從三樓能望到什么呢?引導(dǎo)讀句子：“除了對(duì)面的樓房和一角的天空以外，什么也看不見。”他看不見什么?

　　看不見----------看不見-----------看不見----------，看到的只有---------。

　　5、如果是你是科利亞，你會(huì)覺得這樣的生活怎樣?(真沒意思)引導(dǎo)讀。

　　音樂響起，師引：是啊，一個(gè)原本活潑可愛的孩子，此刻卻只能孤單地躺在病床上，看不到爸爸媽媽，看不到老師同學(xué)，看不到外面的一切，仿佛這個(gè)世界都與你隔離了，仿佛所有的人都離你而去了，每天面對(duì)的只有痛苦，只有孤單。讓我們捧好書，再來(lái)讀讀一、二段。(配樂讀)

　　三、讀三、四、五段，體會(huì)窗前的氣球給科利亞帶來(lái)的幸福。

　　師過(guò)渡：正當(dāng)科利亞悲傷難過(guò)的時(shí)候，突然他看到了窗外飄上來(lái)一個(gè)--------(紅氣球)

　　師過(guò)渡：窗前怎么出現(xiàn)了一個(gè)紅氣球呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀3、4、5段，了解紅氣球是怎么回事。

　　(原來(lái)紅氣球是同學(xué)們放上來(lái)的，他們想用這樣的方式問候科利亞。)

　　1、科利亞知道了是怎么一回事嗎?你從哪兒看出科利亞知道了?(科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。這下他猜出來(lái)了，準(zhǔn)是米沙想的招兒。)

　　2、米沙想的什么招兒?品讀句子“科利亞仔細(xì)一看，氣球上畫著一張可愛的小臉。”什么樣的小臉?(可愛的)

　　可愛的是什么樣子的?(非常討人喜歡的，看了會(huì)讓人開心的)

　　你有過(guò)或看過(guò)什么可愛的?誰(shuí)來(lái)用可愛的說(shuō)一句話?

　　3、是啊，這張可愛的小臉讓科利亞的心情?(一下子好了許多)讀句子“科利亞的心情一下子好了許多。”他好像看見了什么?

　　4、出示句子“他好像看見米沙拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫腳。”除了米沙在窗下，還有哪些人?(其它的同學(xué))

　　米沙在干什么?(拉動(dòng)拴著氣球的繩子)其它的同學(xué)在做什么?(嘰嘰喳喳地指手畫腳)同學(xué)們是怎樣指手畫腳的?會(huì)說(shuō)些什么?

　　5、師總結(jié)：同學(xué)們站在窗下，心情是那么焦急，他們希望科利亞能快點(diǎn)看到這個(gè)可愛的氣球，氣球飄啊飄，飄到了三樓的窗前，科利亞看到了這個(gè)可愛的氣球，氣球上還有一張張的小卡片，上面寫滿了同學(xué)們對(duì)科利亞的問候與祝福，你們知道卡片上寫了些什么嗎?

　　(科利亞，你好了嗎?祝你早日康復(fù)。

　　科利亞，我們每天都在想你著你。

　　科利亞，安心養(yǎng)病，聽醫(yī)生的話，快點(diǎn)出院和我們一起玩吧。

　　科利亞，別難過(guò)，你一定會(huì)很快好起來(lái)的。)

　　6、師過(guò)渡：科利亞聽到了你們的問候，聽到了你們的祝福，你看他“高興地笑了。”出示課文第二幅圖。

　　讀最后一句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

　　沒多久前科利亞的心情是那么孤單、難過(guò)，此時(shí)卻變得那么----(高興)

　　為什么他的心情發(fā)生了這么大的變化?(他看到了紅氣球，知道了同學(xué)們來(lái)看他了。)

　　7、師：是啊窗前的紅氣球代表同學(xué)們對(duì)科利亞的 ，(問候)代表同學(xué)們對(duì)科利亞的 ，(關(guān)心)還代表 。(友情)板書：?jiǎn)柡?，關(guān)心，友情。這份問候，這份關(guān)愛，這份友情都凝聚在這張逗人的小臉上，讓我們帶著這份情再讀這句話“科利亞望著窗外那張逗人的小臉，高興地笑了。”

　　8、師過(guò)渡：此時(shí)科利亞還孤單嗎?還難過(guò)嗎?，(快樂的音樂響起)他的心已經(jīng)飛到了窗外，來(lái)到了小伙伴的身邊，和伙伴們一起唱歌，一起做游戲，一起踢足球;他又回到了美麗的校園，看落葉飛舞，聽老師講課;他又回到了溫馨的家里，依偎在媽媽的懷抱里，和家人一起吃著豐盛的晚餐。此時(shí)的科利亞是多么快樂!多么幸福!帶著快樂與幸福齊讀最后3段。

　　四、升華主題，傳遞愛心

　　師：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么的幸福，因?yàn)橛羞@么多人想著他，關(guān)心著他。有了大家的關(guān)心，科利亞一定能很快的好起來(lái)。

　　同學(xué)們，學(xué)完這課，你們有什么想說(shuō)的嗎?