《雪地里的小畫家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書一年級上冊16單元中的一篇主體課文。以下是小編為大家整理有關(guān)雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計嗎，歡迎大家參閱!

　　雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計一

　　這是一篇富有兒童情趣的詩歌，作者以生動活潑的兒童語言，講述了一群小畫家在雪地上畫畫的故事，激發(fā)了小朋友熱愛大自然、親近大自然的思想感情。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我做了如下的教學(xué)設(shè)計。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識15個生字，會寫7個生字;認(rèn)識一個部首();深入理解課文內(nèi)容。

　　培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際，我確定本課的教學(xué)重點難點如下：

　　教學(xué)重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

　　教學(xué)難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物(顏料)。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點，導(dǎo)入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫出不認(rèn)識的字，小組內(nèi)相互識字。

　　3、小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

　　三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準(zhǔn)備。)

　　2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。”

　　“下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)

　　教師范讀，并讓學(xué)生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

　　3、看一看，說一說。理解課文第四句。

　　(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學(xué)生觀察，并指名學(xué)生到黑板上連線理解。

　　(2)用“因為……，所以說……”的格式練習(xí)說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花，所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙，所以說“小馬畫月牙”。)

　　(3)比較理解兩個“畫”字。

　　學(xué)生反復(fù)讀第四五句，體會、理解。

　　在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，出示以下四個句子讓學(xué)生比較：

　　小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

　　齊白石爺爺愛畫蟲蝦?！赌档ぎ嫛肥抢蠋熥钕矚g的一幅畫。

　　(師)如果這個“畫”是表示動作的，請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學(xué)生掌握了這兩個“畫”字的意思。

　　(4)出示實物——顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

　　(5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維，把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認(rèn)識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學(xué)生來說并不難。) (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。

　　(2)用“因為……所以……”練習(xí)說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)

　　四、指導(dǎo)背誦全文。

　　1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

　　2、指導(dǎo)背誦課文。

　　教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進而有感情的背誦課文。

　　五、識字、寫字。

　　1、識字15個。“哪”是多音字，可讓學(xué)生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下，讀準(zhǔn)字音。

　　2、寫字。

　　(1)三點水不易寫好看，重點教寫“沒”字。

　　(2)“偉、牙、成”各有其難點，需輔導(dǎo)一下。

　　(3)“葉、什、青”自己寫。

　　雪地里的小畫家教學(xué)設(shè)計二

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)音、讀成句。

　　(二)讀懂每句話，理解詞語意思。

　　(三)在理解詞語的基礎(chǔ)上讀懂課文;認(rèn)識小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀，知道青蛙是冬眠動物。

　　(四)朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點、難點

　　(一)讀懂每句話，理解詞語意思。

　　(二)讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會知識。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)板書課題，理解題意。

　　板書：13 雪地里的小畫家

　　1.“雪地”是什么樣子的?(下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了)

　　2.什么是畫家?(繪畫技藝很高的人)

　　3.課題講的誰?(小畫家)

　　4.什么地方的小畫家?(雪地里的小畫家)

　　師述：我們學(xué)學(xué)課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。

　　(二)初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字的音。

　　1.學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，記住生字的讀音，要讀成句。(讀幾遍后教師檢查，指名讀)

　　2.出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

　　3.這篇課文有幾句話?從哪兒到哪兒是一句?(說出每一句是第幾行)

　　4.這篇課文，告訴我們一些什么知識?(四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物)

　　(三)細(xì)讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

　　1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎?你從哪里看出它們很高興?(從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興)師述：這句話最后的標(biāo)點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。(自讀幾遍后指名讀)

　　2.讀第2句。自由練讀，指名讀。

　　(1)這句話講在什么地方?來了誰?(雪地里來了一群小畫家)

　　(2)“雪地”與上句有什么關(guān)系?(冬天下了大雪，才會有雪地)

　　(3)“一群”是多少?(好多個)

　　(4)這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系?(雪地是小畫家畫畫的地方)

　　3.讀第3句話。自由練讀，指名讀。

　　(1)誰在雪地上畫畫?(小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫)(自己練說)

　　(2)它們都畫了什么?(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙)

　　板書：小雞　竹葉

　　小狗　梅花

　　小鴨　楓葉

　　小馬　月牙

　　出示圖片，讓學(xué)生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱。看書上插圖與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。

　　(3)說說小畫家畫的畫是什么?(是它們在雪地上踩出的腳印)

　　(4)為什么說小雞畫竹葉呢?(小雞的爪子印出的形狀像竹葉)依次問其他幾個動物畫的為什么是……(小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙)

　　4.讀第4句話。(自己練讀后指名讀)

　　(1)你們平常畫畫時要用什么?”

　　(2)這4位小畫家是怎樣畫畫的呢?(不用……不用……幾步就成一幅畫)

　　(3)“幾步就成一幅畫”是什么意思?(小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫)(自己練說后，指名回答)

　　5.讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加?它為什么大白天“在洞里睡著”了呢?(因為青蛙是一種冬眠動物)

　　師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復(fù)正?；顒?。

　　(四)指導(dǎo)朗讀。

　　師述：你們覺得這篇課文有趣嗎?讀出小動物的快樂的情趣。(自己練讀后，指名讀，找2～3人)