《包身工》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　2 學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的方法敘事寫人

　　教學(xué)重點(diǎn)：1把握課文如何以時(shí)間為線索介紹包身工一天的悲慘生活

　　2探究作者在描寫包身工的群體生活時(shí)是如何做到點(diǎn)面結(jié)合的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)面結(jié)合

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課：

　　老師想問大家一個(gè)問題：你們的年紀(jì)大概也就十五六歲，你們這個(gè)年齡段的孩子們最想干什么?(這時(shí)學(xué)生們議論紛紛，有說想玩的，有說想看電影的，也有說想考大學(xué)的等等。)你們的這些想法我覺得都會(huì)實(shí)現(xiàn)，即使暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，條件成熟時(shí)也會(huì)實(shí)現(xiàn)，因?yàn)槟銈兩钤谝粋€(gè)美好的新時(shí)代，你們有父母親人的關(guān)愛與呵護(hù)?？墒?，也有一群和你們年齡相當(dāng)?shù)呐⒆铀齻兊纳罹秤龊湍銈兙谷挥兄烊乐畡e，她們是誰(shuí)呢?讓我們一起走進(jìn)夏衍的《包身工》走近她們了解她們。

　　二、課時(shí)目標(biāo)

　　這是一篇什么文章?(報(bào)告文學(xué))

　　該文體有什么特點(diǎn)?(P38)

　　這是一篇報(bào)告文學(xué)的代表作，篇幅較長(zhǎng)，可學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很多，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)本文敘事寫人的技巧

　　三、內(nèi)容概括

　　我們先來(lái)了解這篇課文的大致內(nèi)容：

　　請(qǐng)同學(xué)們找出時(shí)間標(biāo)志，

　　概括每個(gè)時(shí)間段都寫了包身工的什么日常生活。

　　明確：四點(diǎn)一刻：起床情形

　　四點(diǎn)半以后：吃早飯

　　五點(diǎn)： 上工勞動(dòng)情況

　　全文以時(shí)間為線索，以三個(gè)生活片段向我們介紹了包身工一天的生活和工作。

　　我們了解了課文的大致內(nèi)容，下面我們具體分析這三個(gè)場(chǎng)景。首先看第一個(gè)場(chǎng)景

　　四、具體分析

　　第一個(gè)場(chǎng)景：起床情形

　　聽錄音，聽之前先布置問題，聽完之后再解決問題。

　　問題設(shè)計(jì)(投影展示)

　　1她們什么時(shí)間起床?(四點(diǎn)過一刻，曉星才從慢慢地推移著的淡云里面消去)

　　2她們起床時(shí)都干什么?(抓她們的動(dòng)作 打哈欠 嘆氣 尋衣服 穿錯(cuò)鞋子 胡亂踏 叫喊小便 )

　　3這個(gè)場(chǎng)面給人一種什么感覺?為什么?(亂哄哄)

　　4她們的居住環(huán)境如何(七尺闊十二尺深 橫七豎八 十六七個(gè) 抓這些數(shù)字 空氣充滿汗臭糞臭濕氣 居住狹窄 空氣污濁 環(huán)境惡劣)

　　(板書：住 惡劣)

　　5她們的精神面貌如何?她們有沒有注意到自己的外表裝扮?(爭(zhēng)奪馬桶 半裸體起來(lái)開門 精神遲鈍麻木，狼狽不堪為什么?

　　6課文中她們被稱作什么?(生物 豬玀 懶蟲 這些花季少女，已經(jīng)失去了作為人的起碼稱呼，那些老板們也根本沒有拿她們當(dāng)人看 非人待遇)

　　(這些豆蔻年華的少女因?yàn)殚L(zhǎng)期過著非人的生活 疲倦擁擠雜亂 失去了靦腆害羞愛漂亮的女孩子的天性)

　　(板書：非人)

　　在這里包身工出場(chǎng)了，這里面，作者并沒有具體刻畫哪一個(gè)人物，而是速寫式地描出包身工的群像。展示她們的污濁惡劣的居住環(huán)境，反映了她們遲鈍麻木的精神，但是，僅有這些面上的概括的描述，會(huì)顯得單薄。所以，作者還寫了群體中的一個(gè)個(gè)體選取了一個(gè)典型人物即“點(diǎn)”，“點(diǎn)”寫的是誰(shuí)?

　　蘆柴棒“手腳瘦得像蘆棒梗一樣”外貌描寫，這里，作者雖然只寫的是一個(gè)蘆柴棒，但讀者看到的卻是成百上千個(gè)蘆柴棒。了解了包身工骨瘦如柴營(yíng)養(yǎng)不良的慘狀。

　　既有對(duì)包身工這一群體的整體介紹，又有典型人物典型事例的補(bǔ)充，這種手法我們就稱之為點(diǎn)面結(jié)合(板書)。

　　什么叫點(diǎn)面結(jié)合?

　　面：就是一般的概括性的材料

　　點(diǎn)：就是一些典型的人物、典型的事例和典型的細(xì)節(jié)

　　這兩方面的材料是骨架和血肉的關(guān)系，“面”上的描述搭起了一個(gè)包身工悲慘生活的基本框架，“點(diǎn)”的刻畫則是填充其中的具體材料面上的材料使課文的內(nèi)容充分，典型突出的點(diǎn)上的材料使課文內(nèi)容深刻鮮明。點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰，增強(qiáng)了課文的說服力和感染力。

　　(過渡)我們了解了包身工惡劣的居住環(huán)境，感受到她們的非人待遇，我們?cè)賮?lái)看一看她們吃的怎樣，閱讀課文P45——P46

　　第二個(gè)場(chǎng)景：吃早飯

　　生齊讀P45四點(diǎn)半之后——P46“活該”

　　問題：1她們?cè)顼埑允裁?(薄粥，粥菜?不可能有的 豬食不如)

　　2她們?cè)鯓映栽顼?(一窩蜂的搶一般用舌舔碗邊四散蹲伏 站立在路上和門口 為什么 少不夠吃 沒有地方吃)

　　3吃不上早飯的包身工吃什么?(老板娘特意制作的美食)(動(dòng)作詞語(yǔ))

　　在這個(gè)場(chǎng)景里面，作者想告訴讀者什么?(飲食條件惡劣 包身工受到慘無(wú)人道的虐待 非人的待遇)在第一個(gè)場(chǎng)景里我們知道了點(diǎn)面結(jié)合的手法，在這個(gè)場(chǎng)景中的點(diǎn)和面分別是哪?(1、2問題是面 3 問題是點(diǎn))

　　(過渡)吃和住都是如此惡劣，而包身工本身就是替帶工老板們賺錢的機(jī)器，她們的工作又是什么樣子呢?下面我們接著看第三個(gè)場(chǎng)景

　　第三個(gè)場(chǎng)景：上工勞動(dòng)

　　這里作者為了突出包身工的工作環(huán)境，還特別寫到外頭工人，這些內(nèi)容我們今天先略過，我們具體來(lái)看課文直接描寫包身工勞動(dòng)的段落，看看她們?cè)趧趧?dòng)中面臨什么問題?

　　默讀跳讀P48第三段——P48倒第三段

　　她們不僅終日面臨著 “三大威脅(音響 塵埃 濕氣)，還要時(shí)時(shí)刻刻提防三大危險(xiǎn)(毆打罰工錢 停生意)降臨到自己身上，而帶工老板最青睞的處罰就是毆打，我們一塊來(lái)看是如何挨打的? 一生讀P48“打死不干事——P49這樣她就打不成瞌睡了”

　　指定一生讀該段

　　大家思考

　　1小福子為什么受懲罰?(整好了爛紗沒有裝起)

　　2小福子受到什么懲罰?“拿摩溫”打她，東洋婆罰她頭頂皮帶盤心子，向著墻壁站立，

　　3作者為什么寫小福子受罰這件事?

　　小福子受罰的描寫表現(xiàn)了包身工受罰的隨意性、殘酷性、多樣性等特點(diǎn)，典型地表現(xiàn)了她們勞動(dòng)環(huán)境的惡劣，受壓迫的慘重，遭受的是非人的待遇，這一典型事件是對(duì)前面對(duì)包身工非人的勞動(dòng)環(huán)境的面上的概括介紹的一個(gè)有力的點(diǎn)上的補(bǔ)充。

　　四教師小結(jié)

　　課文內(nèi)容：住的是格子鋪，吃的是質(zhì)地稀薄的粥，高強(qiáng)度的工作還要時(shí)時(shí)刻刻提防隨時(shí)受到處罰，豬玀一般的生活，泥土一般地作踐，悲慘從一天中的睜眼的一剎那就開始了，這就是夏衍筆下的包身工?；旧倥?，命運(yùn)如此悲慘，我們?cè)谵湟话淹橹疁I的同時(shí)，不得不思索誰(shuí)是制造包身工不幸命運(yùn)的兇手呢?

　　課文主題：課文把勞動(dòng)強(qiáng)度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒地控訴了帝國(guó)主義和買辦勢(shì)力的殘酷剝削和掠奪中國(guó)工人的罪行。(齊讀)

　　寫作手法：通過學(xué)習(xí)我們了解了包身工惡劣的住宿、飲食、勞動(dòng)，深刻感受到他們所受到的非人待遇，悲慘處境。從中我們也學(xué)到了點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法。

　　(過渡：下面我們就嘗試著把這種手法運(yùn)用到我們自己的寫作實(shí)踐中去。)

　　《包身工》說課稿

　　今天我說課的題目是《包身工》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)程序幾個(gè)方面來(lái)闡述。

　　一、說教材

　　1 教材簡(jiǎn)析及該課所處的地位和作用

　　《包身工》是中國(guó)報(bào)告文學(xué)上具有劃時(shí)代意義的一篇文章，作者以確鑿的事實(shí)、精確的數(shù)據(jù)、精辟的評(píng)點(diǎn)，表現(xiàn)了苦難深重的包身工的不幸遭遇?！栋砉ぁ肥歉咧姓Z(yǔ)文必修1第四單元第二課的一篇報(bào)告文學(xué)，它的思想性和藝術(shù)性都非常強(qiáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和人權(quán)意識(shí)等有著重要的作用。本單元是新聞和報(bào)告文學(xué)，新聞和報(bào)告文學(xué)具有及時(shí)性和真實(shí)性的特點(diǎn)，反映了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力和素質(zhì)提出的要求。通過對(duì)本單元典范作品的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟新聞追蹤時(shí)代的特有價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新聞工作者的道德良知和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生注社會(huì)、關(guān)注生活，培養(yǎng)他們的價(jià)值觀和責(zé)任感。

　　2教學(xué)目標(biāo)：

　　高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)新聞和報(bào)告文學(xué)的要求是：了解新聞和報(bào)告文學(xué)的一般特征和結(jié)構(gòu)方式，培養(yǎng)閱讀新聞作品的能力，培養(yǎng)篩選信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事。據(jù)此，確立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　①知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　了解報(bào)告文學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)本文點(diǎn)面結(jié)合的寫作特點(diǎn)，

　　探究多種手法穿插使用的寫作特色

　?、谇楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

　　理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)帝國(guó)主義和封建勢(shì)力壓榨中國(guó)勞動(dòng)人民的罪行，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)

　?、劢虒W(xué)重點(diǎn)

　　理清文章思路，理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義，領(lǐng)會(huì)課文的思想感情

　?、芙虒W(xué)難點(diǎn)

　　綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式和點(diǎn)面結(jié)合的手法。

　　⑤課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)，解讀文本，完成知識(shí)與能力目標(biāo)

　　第二課時(shí)，探究延伸，完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　二、說教法學(xué)法

　　教法：解讀文本，完成知識(shí)與能力目標(biāo);探究延伸，完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　學(xué)法：自主、合作、交流為主，教師點(diǎn)撥為輔

　　三、說教學(xué)程序

　　第一課時(shí)

　　1 第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入：

　　在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上交流合作：學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備簡(jiǎn)介包身工-明確什么是包身工：奴隸 ，受日本資本家和中國(guó)代工老板的雙重壓榨;簡(jiǎn)介時(shí)代和創(chuàng)作背景,明確這種這罪惡制度的根源是半殖民地半封建社會(huì);簡(jiǎn)介作者及《包身工》在報(bào)告文學(xué)史上的地位：里程碑，藝術(shù)性和思想性都非常強(qiáng)，突出了帝國(guó)主義和封建勢(shì)力對(duì)中國(guó)女童的殘酷剝削，控訴了他們殘暴的統(tǒng)治手段，以激起人們的義憤和同情。設(shè)置意圖：長(zhǎng)文短教，迅速切入主題。

　　2、第二環(huán)節(jié)回顧新聞知識(shí)(自主發(fā)言，教師點(diǎn)撥)

　　閱讀單元說明：報(bào)告文學(xué)脫胎于新聞，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，但又不同于新聞，作者可以對(duì)所涉及的事件和人物進(jìn)行合理的藝術(shù)加工，可以充分表達(dá)自己的思想感情“。報(bào)告”，意味著選材的真實(shí)， “文學(xué)”，意味著表達(dá)的生動(dòng)性、形象的典型性，具有真實(shí)性、文學(xué)性、典型性的特征。

　　3、第三環(huán)節(jié)文本解讀(分組討論，合作探究)

　　速閱讀課文,設(shè)置思考：①本文是一什么線索組織材料的?理清文章脈絡(luò)，概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)。

　　結(jié)構(gòu)層次：以時(shí)間為線索，圍繞包身工一天的生活和做工來(lái)組織材料

　　1—5起床的情景 6—8包身工的來(lái)源和身份(背景材料)

　　9—11早餐的情景 12—17分析包身工發(fā)展的原因(背景材料)

　　18—23上工的情景

　　24—25在中國(guó)的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì)(背景材料)

　　26—33 總結(jié)全文，概述包身工的悲慘命運(yùn)，指出包身工制度必然滅亡

　　設(shè)置思考②分析文中用到的材料，探究新聞事實(shí)和背景材料是如何有機(jī)地融合在一起的.(課后研討與練習(xí)二)

　　背景材料：包身工的來(lái)源和身份，包身工發(fā)展及原因，在中國(guó)的日本紗廠因剝削包身工而飛躍膨大的趨勢(shì)，數(shù)字精確，記述詳實(shí)，體現(xiàn)新聞的真實(shí)性，強(qiáng)化了對(duì)包身工制度罪惡的認(rèn)識(shí)，深化了主題，增強(qiáng)作品震撼人心的力量。多種手法穿插使用使兩種材料有機(jī)地融合在一起。

　　設(shè)題意圖：完成對(duì)文本的初步解讀，學(xué)習(xí)本文以時(shí)間順序組織材料、新聞事實(shí)和背景材料有機(jī)融合的寫作特色 ，完成知識(shí)能力目標(biāo)

　　4、第四環(huán)節(jié)默讀課文，思考那些描寫最打動(dòng)你的心。

　　第二課時(shí)

　　第一環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流

　　談?wù)勀男┟鑼懽畲騽?dòng)你的心：關(guān)于蘆柴棒的描寫，關(guān)于小福子的描寫，關(guān)于起床場(chǎng)景的描寫，關(guān)于墨鴉的描寫等。對(duì)包身工的悲慘命運(yùn)有了更深刻的了解，表達(dá)了極大的憎恨和憤怒的控拆。

　　設(shè)置意圖：體會(huì)報(bào)告文學(xué)的文學(xué)性，描寫生動(dòng)細(xì)致：完成點(diǎn)面結(jié)合手法的認(rèn)知。

　　第二環(huán)節(jié) 研討探究，深入理解文章內(nèi)容

　　理解重點(diǎn)句子的含義(研討與練習(xí)三)

　　點(diǎn)撥分析：貶詞褒用，反復(fù)排比的修辭、整散結(jié)合的句式，直抒胸臆的情感表達(dá) ，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的憤怒和控訴，增強(qiáng)了警醒作用號(hào)召作用。

　　設(shè)題意圖：深入理解文章主旨，體會(huì)報(bào)告文學(xué)強(qiáng)烈的情感傾向，完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

　　第三環(huán)節(jié)：探究延伸

　　1課件展示：2007年關(guān)于山西萬(wàn)榮童工現(xiàn)象“死灰復(fù)燃”的報(bào)道及相關(guān)圖片，請(qǐng)同學(xué)們談感受

　　設(shè)題意圖：在充分尊重學(xué)生個(gè)性化理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

　　2 探究延伸：你了解簡(jiǎn)光洲嗎?結(jié)合研討與練習(xí)一談?wù)剤?bào)告文學(xué)的社會(huì)價(jià)值

　　課件簡(jiǎn)介簡(jiǎn)光洲：

　　①上?！稏|方早報(bào)》記者。2008年9月11日，他的報(bào)道《甘肅十四名嬰兒疑喝三鹿奶粉致腎病》，引起中國(guó)奶業(yè)的震蕩。

　　②簡(jiǎn)光洲獲得“2008中國(guó)嬌子新銳榜年度新銳人物”頒獎(jiǎng)詞： 真相因良知而顯露，黑幕因勇氣而洞開。他打破媒體“某”規(guī)則，直接說出了“三鹿”兩個(gè)字，引發(fā)了中國(guó)奶制品行業(yè)地震，間接挽救了無(wú)數(shù)嬰幼兒的生命健康。在螻蟻撼大象的背后，他和他所供職的《東方早報(bào)》的誠(chéng)實(shí)和勇氣，還原了傳媒的公共價(jià)值和監(jiān)督角色。他只是一個(gè)記者，但他代言了2008中國(guó)傳媒的良心。

　　設(shè)題意圖：充分尊重學(xué)生個(gè)性化的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)新聞工作者表現(xiàn)出來(lái)的毫不畏懼、直面黑暗的道德良知和社會(huì)責(zé)任感;深入思考新聞工作的意義和作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和崇高的社會(huì)責(zé)任感，完成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

　　課堂小結(jié)

　　看了“包身工教學(xué)設(shè)計(jì)”