《記梁任公先生的一次演講》教學(xué)設(shè)計

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫及側(cè)面烘托的人物寫作方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)敘事中表現(xiàn)人物的方法，重點剖析第四段、第五段和第八段。

　　能力目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力、搜集信息、整理信息的能力。

　　2、學(xué)習(xí)在記敘中加入自己的評論和感受。

　　3、學(xué)習(xí)演講的一些技能技巧。

　　德育目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國文學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　★教學(xué)重難點

　　重點：作者怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。

　　難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。

　　★ 教學(xué)設(shè)想

　　1、適當(dāng)補(bǔ)充課外資料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起學(xué)生想象的情感，更好的體會人物講演時的形象更好的體會人物講演時的形象和性格。

　　2、從課外搜集梁啟超事跡，讓學(xué)生講述，以全面了解他的人格魅力。

　　3、練習(xí)給課文加旁注是高中生學(xué)習(xí)語文理應(yīng)進(jìn)行的一項專門的基本訓(xùn)練。本課在練習(xí)當(dāng)中設(shè)了一道作旁注的題，是一種引導(dǎo)，以后每學(xué)一課都最好照此辦理。

　　★課時安排：1課時。

　　★教學(xué)步驟

　　一、導(dǎo)入新課

　　上課之前呢，先請同學(xué)們拿出一支筆，一張紙。今天上課之前呢，先讓同學(xué)們做個知識競猜題。請根據(jù)我的描述，猜猜他是誰?

　　①他聰穎過人，“八歲學(xué)為文，九歲能綴千言”。16歲時中舉人，被譽(yù)為“嶺南奇才”②他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻(xiàn)巨大的人。③ 他是廣東新會人。④他著作頗豐，著有148卷，長達(dá)1000余萬字的《飲冰室合集》。

　　同學(xué)們都有答案了嗎?是的，他就是今天我們要認(rèn)識的主人公――梁啟超。

　　那說起梁啟超，想來同學(xué)們對他并不感到陌生。初中時候歷史書上見過他的名字，我們學(xué)《再別康橋》的時候也知道，徐志摩的“情敵”梁思成是他的兒子。那同學(xué)們能不能告訴我梁啟超有哪些事跡啊?(戊戌變法、云南起義、康梁)。

　　梁啟超，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。廣東新會人。清光緒舉人。和其師康有為一起，倡導(dǎo)變法維新，并稱“康梁”。1895年(光緒二十一年)赴北京參加會試，追隨康有為發(fā)動公車上書。1896年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》，編輯《西政叢書》，次年主講時務(wù)學(xué)堂，積極鼓吹和推進(jìn)維新運動。1898年入京，參與百日維新，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。戊戌變法后逃亡日本。初編《清議報》，繼編《新民叢報》，堅持立憲?；?，受到民主革命派的批判。但介紹西文資產(chǎn)階級社會、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)說，對當(dāng)時知識界有較大影響。辛亥革命后，以立憲黨為基礎(chǔ)組成進(jìn)步黨，出任袁世凱政府司法總長。1916年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁;后又組織研究系，與段祺瑞合作，出任財政總長。五四時期，反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文，流利暢達(dá)，感情奔放，頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為《飲冰室合集》。

　　從歷史書上，我們知道，梁啟超是個叱咤政壇的人。但同學(xué)們知道嗎?他在文壇上也是個不可多得的才子呢!那如果大家想認(rèn)識一個真實而活生生的學(xué)者梁啟超的話，就要讀讀梁實秋寫的《記梁任公先生的一次演講》。(板書課題)

　　二、作者簡介(學(xué)生應(yīng)明確記憶作家時從三方面著手，即生活時代、有何成就以及主要作品)

　　梁實秋(1902-1987)，中國散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名治華，浙江杭縣(今余杭)人，生于北京。1915年就學(xué)于清華學(xué)校(今清華大學(xué))。1923年留學(xué)美國?；貒?，曾先后任教于東南大學(xué)、暨南大學(xué)、青島大學(xué)、北京大學(xué)等校，主編《時事新報》副刊《青光》《益世報·文學(xué)周刊》《中央日報》副刊《平明》等。一度主編《新月》月刊。創(chuàng)作以散文小品著稱，風(fēng)格樸實雋永，有幽默感，以《雅舍小品》為代表作。1949年后曾任臺灣省立師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要著作尚有散文集《雅舍小品》(續(xù)集)，文學(xué)評論集《浪漫的與古典的》《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》，譯著《莎士比亞全集》等。主編《遠(yuǎn)東英漢大辭典》。

　　原名：梁治華

　　成就：散文家 文學(xué)評論家 翻譯家

　　作品：《雅舍小品》(續(xù)集) 《浪漫的與古典的》 《文學(xué)的紀(jì)律》《秋室雜文》 《莎士比亞全集》 《遠(yuǎn)東英漢大辭典》

　　風(fēng)格：風(fēng)趣幽默 樸實雋永

　　三、默讀課文，查字典解決不確定的字詞讀音，并思考：

　　1、齊讀生字詞：戊(wù)戌(xū) 叱咤(zhà) 蒞(lì)臨

　　迥(jiǒng)異 精悍(hàn) 激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu)

　　酣(hān)暢 薊(jì)北

　　2、文章記敘了梁啟超的哪些情況?——音容笑貌 學(xué)者風(fēng)度

　　3、到清華大學(xué)演講的人不計其數(shù)，但他們卻沒有給作者留下什么印象，為什么梁啟超卻能留下深刻的印象呢?也就是說他在演講時有什么特點?請同學(xué)們討論他的特點，在文中找出相關(guān)語句并參照課后練習(xí)一給這些語句加旁批。

　　板書如下：

　　肖 像：身材短小精悍，禿頭頂，寬下巴，肥大長袍 形

　　梁 步履穩(wěn)健 神

　　任 氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑 (瀟灑自信) 兼

　　公 眼神光芒四射 備

　　演 開 場 白：獨特(謙遜 自負(fù))

　　講 聲 音：沉著有力，洪亮又激亢(沉穩(wěn) 睿智)

　　特 內(nèi) 容：豐富有趣，旁征博引(博聞強(qiáng)識 學(xué)識豐富)

　　點 動 作：成為表演，手舞足蹈(自由灑脫)

　　表 情：狂笑 太息 痛哭(酣暢淋漓 感情豐沛)

　　總結(jié)梁任公的形象：撇開政壇上的梁任公不說，在文壇上，梁任公是一個有思想，有個性，感情豐沛，沉穩(wěn)睿智瀟灑，熱心腸而又謙遜的學(xué)者形象。

　　4、文中是如何展示梁任公特點的?

　　——對梁任公的特點不是抽象的概說，而是具體化為各種表現(xiàn)，在細(xì)節(jié)和側(cè)面描寫中展示人物性格特征，有形貌特點，表情特點，聲音特點，動作特點，氣質(zhì)特點，講稿特點等，可以籠而統(tǒng)之概括為：才華橫溢，博聞強(qiáng)記，修養(yǎng)良好，開朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑。

　　5、如何品味對梁任公的外貌描寫?

　　——對梁任公的外貌描寫：“隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。”文字不多，但很傳神?？梢苑謨蓪樱呵耙粚訉懮聿摹⑿は?、衣著，后一層寫精神氣質(zhì)，也就是說既寫實相又寫神采，既遵循人物固有特點，又略有夸飾。“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾，表達(dá)學(xué)生對老師的由衷的贊美之情。

　　6、本文是敘事散文，既有充分的敘事，又有充沛的抒情，作者對梁的敬仰、欣賞、贊美之情是怎樣抒發(fā)的?

　?、僦苯颖磉_(dá)

　　A 那時候的青年學(xué)子，對梁任公懷著無限的景仰

　　B 先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實先生在言談講演之中所帶的情感不知要強(qiáng)烈多少倍。

　　C 有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?

　?、诎胫苯影牒畹谋磉_(dá)

　　A 我很幸運有機(jī)會聽到這一篇動人的演講。

　　B 他敲頭的時候我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。

　　C 除了當(dāng)時所受的感動之外，不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。

　?、弁耆畹谋磉_(dá)

　　A 描寫外貌，著重于表現(xiàn)神采，展現(xiàn)一個卓越不凡的大家的形象和風(fēng)范。

　　B 他真是手之舞之足之蹈之，有時掩面，有時頓足，有時狂笑，有時太息。純粹是動作描寫，但讀者仍能從中感受到作者的敬佩。

　　C 標(biāo)題“記梁任公先生的一次演講”，以學(xué)生的輩分稱呼梁，已是一種尊敬和愛戴。

　　四、重點研讀

　　(一)第四自然段

　　讓學(xué)生模仿這極富個性的開場白，并借機(jī)向同學(xué)們講一些演講知識：

　　從演講內(nèi)容 上說要注意文章結(jié)構(gòu) 、論點 、論據(jù)及其構(gòu)思要新穎， 在論述過程中能旁征博引，適當(dāng)增加一些其他因素如手勢， 或者其他恰當(dāng)?shù)闹w動作來為演講增色，此外還要注意語速、 語音 、詞匯和 表情。具體說來可以分別從以下幾方面著手：

　　主 題

　　1、主題鮮明，思想性強(qiáng)

　　2、聯(lián)系實際，貼近生活

　　3、思維敏捷，邏輯性強(qiáng)

　　語言表達(dá)

　　1、語言優(yōu)美，準(zhǔn)確簡明

　　2、抑揚頓挫，鏗鏘有力

　　3、表達(dá)流暢，口齒清晰

　　4、普通話標(biāo)準(zhǔn)

　　藝術(shù)表現(xiàn)

　　1、富有激情，感染力強(qiáng)

　　2、精神飽滿，表情自然

　　3、肢體語言使用恰當(dāng)

　　演講效果

　　1、觀眾反應(yīng)好

　　2、氣質(zhì)、形象、著裝

　　3、時間掌握好

　　(二)第五自然段

　?、贅犯姟扼眢笠罚汗珶o渡河，公竟渡河，墮河而死，當(dāng)耐公何。

　　古今注：朝鮮津卒霍里子高妻麗玉所作也。子高晨起刺船，有一白首狂夫，被發(fā)提壺，亂流而渡，其妻隨而止之，不及，遂墮河而死。於是援箜篌而歌曰：‘公無渡河，公竟渡河，墮河而死，將奈公何’聲甚凄愴，曲終亦投河而死。子高還，以語麗玉。麗玉傷之，乃引箜篌而寫其聲，聞?wù)吣粔櫆I飲泣。麗玉以其曲傳鄰女麗容，名曰《箜篌引》。

　　一年夏天，下了一夜的暴雨。早晨，霍里子高來到渡口，看到河水暴漲，河面上籠罩著一層蒙蒙水氣。他想，今天不會有人渡河了。他剛要轉(zhuǎn)身回家，忽聽遠(yuǎn)處傳來一陣叫喊聲… …

　　霍里子高抬眼望去，看見一個老人，披散著滿頭白發(fā)，手舞足蹈，瘋瘋癲癲，提著一把大酒壺，向著急湍的河流一路狂奔而來。老人一邊狂跑，一邊提壺喝酒，有幾次差點摔倒，也不知是有瘋癲病還是喝醉了?

　　霍里子高想阻攔已經(jīng)來不及了，眼看那老人就要沖進(jìn)急流之中，他的妻子在后面抱著箜篌，跌跌撞撞地追趕著，高聲呼叫著：不要下河!不要下河!然而，一切都晚了，瘋癲的老人終于沖進(jìn)河里，頃刻就被咆哮的河水吞沒了。

　　那位妻子趕到河邊，怔怔地望著河水，欲哭無淚。她抱起箜篌，邊彈邊唱：

　　公無渡河，

　　公竟渡河!

　　墮河而死，

　　當(dāng)奈公何!

　　聲音悲哀凄愴，一曲唱罷，也跳進(jìn)水里，投河而死。

　　霍里子高回到家里，向妻子麗玉述說了這段故事，麗玉早已是淚流滿面。她彈拔箜篌把曲子和歌聲記錄下來。

　　從此以后，人們經(jīng)?？吹揭粚Ψ驄D，在老人落水的地方彈撥箜篌而歌：“公無渡河，公竟渡河… …”過往的人們聽到這悲傷的旋律和歌聲，無不吞聲落淚。這首歌曲名字就叫《箜篌引》。

　　失去心智的男人，極力阻止的女人，悲挽嗚咽的箜篌曲。不加任何修飾，通過婦人之口，用十六字描述出來。使人看過以后有一種無名的傷感，久久不能散去。泯泯中能感受到那人生的無奈。男人自己過不去自己這道坎，緣何癲狂以至投河?女人過不去感情這道坎，因何悲歌而徇情?

　　(三)第八自然段

　　《桃花扇》作者孔尚任，是孔子的64代孫，他和《長生殿》的作者洪晟被合稱為“南洪北孔”，他倆是清代劇壇上的一對雙子星座?！短一ㄉ取返膬?nèi)容是借復(fù)社文人侯方域與秦淮名妓李香君的愛情故事來反映南明弘光王朝覆亡的歷史。再適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹桃花扇的來歷“桃花扇何奇乎?其不奇而奇者，扇面之桃花也;桃花者，美人之血痕也;血痕者，守貞待字，碎首淋漓不肯辱于權(quán)奸者也;權(quán)奸者，魏閹之余孽也;余孽者，近聲色，羅貨利，結(jié)黨復(fù)仇，隳三百年之基業(yè)者也。”

　　五、課堂小結(jié)

　　作者從細(xì)微處著筆，通過對梁任公的言談舉止的描寫向我們展示了一個博聞強(qiáng)識、幽默、睿智的學(xué)者形象，使我們對學(xué)者的梁啟超先生多了份了解，多了份崇敬之情;并從作者身上學(xué)習(xí)到了如何展示人物性格特點的寫作手法及從梁任公那學(xué)習(xí)到了如何演講的有效方法。

　　《記梁任公先生的一次演講》說課稿

　　《記梁任公先生的一次演講》是高一語文必修第一冊第三單元第三篇文章。本單元是寫人記事的散文單元，而本文是梁實秋選取學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思而成的，通過一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點，表達(dá)了對老師的崇敬之情。文章開篇介紹梁啟超，結(jié)尾評論梁啟超，中間按梁啟超講演的先后順序進(jìn)行敘述，穿插了作者的感受和評論。結(jié)構(gòu)層次清晰，語言風(fēng)趣而又飽含深情。本文采用探究法、討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，擬定一課時。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫和白描的寫作方法。

　　2、方法與過程目標(biāo)：品味文章流利典雅的語言特點，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、語言表達(dá)能力，搜集和整理信息的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者對梁啟超先生的崇敬之情，感受梁啟超先生的人格魅力。

　　教學(xué)重點：分析體會作者是怎樣通過敘事來表現(xiàn)人物性情。

　　教學(xué)難點：作者如何在記敘中加入自己的評論和感受。

　　教學(xué)時數(shù)：一課時

　　一、 新課導(dǎo)入：

　　同學(xué)們看過央視十套的《百家講壇》嗎?許多優(yōu)秀學(xué)者在節(jié)目中通過一次次精彩的演講，展示了深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)和儒雅的學(xué)者風(fēng)范，聞名全國。而今天我們要認(rèn)識的也是一位演講高手。就讓我們跟著梁實秋一起走進(jìn)清華，去領(lǐng)略梁任公的風(fēng)采。(板書課題)

　　二、作者及主人公介紹：

　　1、大家學(xué)過歷史，對本文的主人公梁啟超肯定不陌生了，誰為大家介紹一下他政壇上的功績?” 明確：公車上書、戊戌變法、云南起義、康梁

　　同學(xué)們了解的梁啟超是政界上一位叱咤風(fēng)云的人物，那你們知道他在文學(xué)界也是一位難得的才子嗎? 梁啟超(1873—1929)，中國近代維新派領(lǐng)袖，學(xué)者。字卓如，號任公，又號飲冰室主人。創(chuàng)辦中國近代第一本新文學(xué)雜志《新小說》;第一個使用“神話”一詞的中國學(xué)者;第一個提出建立中國圖書館學(xué)。倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。著作涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)等，總約千萬余字，合編為《飲冰室文集》。

　　2、了解作者：

　　梁實秋(1902-1987)，中國散文家，文學(xué)評論家，翻譯家。北京人，1949年后任臺灣師范大學(xué)文學(xué)院院長。主要成就：散文集《雅舍小品》、翻譯《莎士比亞全集》、編撰《遠(yuǎn)東英漢大辭典》;風(fēng)格：風(fēng)趣幽默、樸實雋永。

　　三、課文講授：

　　1、字詞正音

　　戊戌(wùxū)叱咤(chìzhà)風(fēng)云 蒞校(lì )精悍(hàn)

　　激亢(kàng) 箜(kōng)篌(hóu) 酣(hān)暢 薊(jì)北

　　2、默讀，理清思路，了解本文記敘的主要內(nèi)容。

　　3、思考：梁啟超的這次講演給聽眾留下了怎樣的印象?何以見得?(找出有關(guān)句子，并用線劃出)。

　　明確：相當(dāng)成功，聽眾深受感染，留下深刻的印象。

　　依據(jù)：“過去也有不少顯官，以及叱咤風(fēng)云的人物蒞校講話。但是他們沒能留下深刻的印象。”

　　“他敲頭的時候，我們屏息以待，他記起來的時候，我們也跟著他歡喜。”

　　“他掏出手巾拭淚，聽講的人不知有幾多也淚下沾襟了。”

　　“不少人從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好。”

　　4、思考：到清華大學(xué)這所名校講演做報告的人數(shù)不勝數(shù)，但他們卻沒給作者留下什么印象。為什么梁啟超的一次講演給作者留下如此深刻的印象?(仿照課后習(xí)題一，找出描寫梁啟超精彩演講的語句，作出旁注)。

　　學(xué)生談?wù)摵蟀l(fā)言，教師歸納整理，展示幻燈：

　　演講特點：

　　開場白——獨特

　　聲音——沉著有力、洪亮而又激亢

　　內(nèi)容——豐富而有趣

　　表情——成為表演，酣暢淋漓

　　語言——生動有趣，旁征博引

　　動作——手舞足蹈

　　5、本文名為記敘一次演講，實際是通過寫事來寫人。人物描寫的方法有很多，同學(xué)們能歸納文中應(yīng)用了哪些來塑造梁啟超先生的形象嗎?

　　教師歸納整理，板書：

　　形象： 特點

　　肖像 短小精悍

　　氣質(zhì) 風(fēng)神瀟灑

　　語言 生動有趣，旁征博引

　　動作 手舞足蹈

　　遷移拓展：梁實秋的文風(fēng)樸實簡約又幽默，關(guān)于梁啟超的描寫十分生動傳神，成功地運用了白描手法。白描原指中國畫的傳統(tǒng)畫法，即“純用線條勾畫，不加彩色渲染”。引入寫作中，就是文字簡練單純，抓住事物最突出的特征。

　　教師示范，以白描手法摹寫魯迅，指導(dǎo)學(xué)生作文技巧。

　　6、思考：作者心目中的梁啟超是什么形象呢?

　　明確：梁任公是位有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者。

　　由學(xué)生找出文中體現(xiàn)梁啟超學(xué)問、文采的句子。教師展示幻燈。

　　補(bǔ)充介紹：文采不僅體現(xiàn)在書面，也能從流暢的口語表達(dá)中反映?！扼眢笠范潭淌痔N涵了什么故事，竟讓梁啟超描述得生動感人以至作者多年后還印象深刻呢?

　　《箜篌引》出自《漢樂府詩》，記敘了一個悲慘壯烈的故事：朝鮮水兵在水邊撐船巡邏時，見一個白發(fā)狂夫提壺渡江，被水沖走。他的妻子勸阻不及，悲痛欲絕，取出箜篌對著江水反復(fù)吟唱。一曲終了，她也投河隨夫而去。朝鮮水兵回家向自己的妻子麗玉講述了這個故事，麗玉援引故事中的悲情，創(chuàng)作了這首歌曲，聽過的人無不動容。

　　7、朗讀訓(xùn)練

　　了解《箜篌引》的故事后，請各小組選派代表朗讀，由學(xué)生點評，體會梁啟超演講技巧的高超。

　　8、文中說梁任公是個熱心腸的人，你同意嗎?通過結(jié)尾段的“熱心腸”轉(zhuǎn)入對其人格的分析。 補(bǔ)充介紹：愛國救國的熱忱，強(qiáng)烈的責(zé)任感;晚年不問政治，專心學(xué)術(shù)，講學(xué)育才，極為辛勤：捐募基金，興辦中國公學(xué);組織共學(xué)社;先后在南開大學(xué)、清華大學(xué)、東南大學(xué)等學(xué)府講學(xué)，就任京師圖書館館長。

　　梁啟超晚年拖著病體，還是滿懷熱情地培育青年學(xué)生，實踐了自己所說的“戰(zhàn)士死于沙場，學(xué)者死于講座”。

　　四、總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)本課之后，大家對梁任公有了更深的確認(rèn)識，他不僅是近代史上知識界一位風(fēng)云人物，還在從政之外，致力于學(xué)術(shù)研究，知識廣博，成果豐碩。他重感情，輕名利，嚴(yán)于律己，坦誠待人。無論是做兒子，做丈夫，做學(xué)生，還是做父親，做師長，他都能營造一個磁場，亮出一道風(fēng)景。

　　五、作業(yè)布置：

　　記敘一位老師上課時的言談舉止等，突出其人物風(fēng)貌。

　　看了“記梁任公先生的一次演講教學(xué)設(shè)計”