高中語文古代詩歌鑒賞方法總結(jié)

　　第1講 形__象

　　詩歌中的形象就是浸潤了作者主觀情感的意象。高考常常以“形象鑒賞”為切入點，來考查學生對詩詞的鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。

　　下面我們就如何賞析詩歌中的形象作一詳細的指導和講解。

　　詩歌是詩人心靈的歷史。雖然不能像小說一樣通過塑造完整的人物形象來傳達詩人的思想情感，但根據(jù)詩歌中的人物外貌、神態(tài)、舉止的描寫，把握一個鮮活的人物形象仍是很有必要的。只有整體把握了形象，才能更好地領會作者的寫作意圖。

　　[知識儲備]

　　詩歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩歌所刻畫的人物形象。

　　1.抒情主人公形象。就是詩人自己的形象，是“詩化了的作者”。詩歌是詩人主觀情感的產(chǎn)物，必然帶有詩人的痕跡。通過詩中人物的所作所為、所見所想可以推想出詩人的形象特征。

　　2.詩歌中所刻畫的人物形象。在敘事或詩人隱身的詩歌中，詩人往往借助筆下塑造的人物或隱喻的人物表達自己對生活的感受、對社會的看法、對人生的領悟，或者寄托自己的理想。

　　[常見人物形象]

　　[常見設問方式]

　　1.這首詩(詞)塑造了一個怎樣的詩人(主人公)形象?試加以分析。

　　2.詩(詞)中的人物形象具有怎樣的特點?試加以概括(或分析)。

　　3.請簡要概括(或分析)詩(詞)中詩人(作者)的形象特點。

　　[例一]　(2013·遼寧高考)閱讀下面這首宋詩，完成題目。

　　竹軒詩興

　　張　镃

　　柴門風卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。

　　梢影細從茶碗入，葉聲輕逐篆[注]煙來。

　　暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。

　　預想此時應更好，莫移墻下一株梅。

　　[注]　篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。

　　請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。(6分)

　　[自主嘗試]

　　[解析]　“竹軒詩興”這個題目點明此首詩是一首寫景詩，處所環(huán)境是竹軒。

　　開頭兩句通過對“柴門”“狹徑”等生活環(huán)境的描寫，突出了環(huán)境的優(yōu)雅，足以引起詩人的詩興;頷聯(lián)寫詩人觀賞“梢影”細落院中，“葉聲”輕輕飄來，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得。

　　通過頸聯(lián)，作者告訴人們：暑天，這里宜于乘涼倦臥，冬天，可以坐在這里吟詩。“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的人生態(tài)度。

　　通觀全詩，“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出了詩人高雅的人生志趣。

　　[參考答案]　本詩塑造了一位閑適、灑脫、高雅的詩人形象。通過對“竹軒”“狹徑”等簡樸清幽的生活環(huán)境的描寫，表現(xiàn)了詩人日常生活的閑適自得;“倦臥”“閑吟”等反映了詩人灑脫的人生態(tài)度;“竹”“雪”“梅”等意象表現(xiàn)出了詩人高雅的人生志趣。

　　[解題方略]

　　步驟一：概括形象特征(什么形象);

　　步驟二：分析形象特征(結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析詩歌如何塑造的形象);

　　步驟三：明確形象意義(聯(lián)系情感、主旨分析詩歌塑造形象的作用或意義)。

　　當然這三步不是說每步都應答上，還應根據(jù)題目要求及詩歌本身來靈活作答。

　　[應用體驗]

　　1.閱讀下面這首宋詩，回答問題。(4分)

　　寄黃幾復①

　　黃庭堅

　　我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。

　　桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。

　　持家但有四立壁，治病不蘄②三折肱③。

　　想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

　　[注]?、俅藭r詩人監(jiān)德州(今屬山東)德平鎮(zhèn)，黃幾復任四會縣(今屬廣東)縣令。②蘄，通“祈”，求。③三折肱，《左傳·定公十三年》載：“三折肱，知為良醫(yī)。”

　　請結(jié)合詩歌的后四句，簡要概括黃幾復的形象特點。

　　答：

　　解析：作為縣令，卻家徒四壁，見其清廉;“三折肱”說明他有杰出的政治才能，卻屈居蠻荒之地，見其不得志;頭發(fā)已經(jīng)斑白，可還在那個猿猴啼哭、四處瘴氣的地方堅守，贊揚他學而不倦、不得志卻又甘守清貧的高潔品質(zhì)。

　　參考答案：黃幾復為官清廉，有杰出的政治才干，好學不倦，不得志。(每點1分)

　　景物形象是指詩歌中描繪的自然景物和人文景物。詩中的景物形象是情中之景，有單個景物形象(意象)，也有由多個景物形象組合成的意境。

　　[知識儲備]

　　意境是詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界。高考命題者常?？疾榭忌鷮δ撤N意境的特點的概括能力。

　　[常見意境特點]

　　[常見設問方式]

　　1.這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍?表達了詩人什么樣的思想感情?

　　2.這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面?達到了什么樣的效果?

　　3.這首詩描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

　　[例二]　閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　浣溪沙·洞庭

　　張孝祥

　　行盡瀟湘到洞庭。楚天闊處數(shù)峰青。旗梢不動晚波平。

　　紅蓼[注]一灣紋纈亂，白魚雙尾玉刀明。夜涼船影浸疏星。

　　[注]　紅蓼，指生長在水邊的紅色蓼草。

　　詞的上闋寫了哪些景物?描繪了一幅什么樣的畫面?(4分)

　　[自主嘗試]

　　[解析]　“浣溪沙·洞庭”這個題目點明此首詞是一首寫景詞，詞人圍繞“洞庭湖”這一觀賞點，描寫了洞庭湖上及周圍的景色。

　　第一句，作者“行盡瀟湘”一筆帶過，“到洞庭”引出船行至的地點——洞庭湖。

　　第二句寫泊舟湖中，作者站立船頭向遠處眺望，看到的是遼闊的楚天，在廣闊無邊、一望無際的洞庭湖的四周是青色的山峰。

　　第三句描寫近景，船頭所插旌旗上的飄帶一絲不動，傍晚的洞庭湖的湖面水波平靜，顯得如此清幽、靜謐。

　　這樣夕陽斜照中幾組特定的意象——停泊在湖面上的晚舟與遼闊的楚天、青色的山峰，共同構(gòu)成一幅境界開闊而又幽靜的山水畫面，充分地展現(xiàn)了優(yōu)美的意境，顯示出作者流連自然的心態(tài)。

　　[參考答案]　上闋寫了遼闊的楚天、青色的山峰、平靜的湖面、停泊的晚舟等景物;描繪了一幅境界開闊而又幽靜的山水畫面，表現(xiàn)出作者留戀自然的心態(tài)。

　　[解題方略]

　　步驟一：找意象，組畫面(描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面)

　　考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

　　步驟二：析特點，設意境(概括景物所營造的氛圍特點)

　　抓住描述意象的關鍵性詞語，把握意象的自身特征及特殊內(nèi)涵，找到多個意象的共同特征，進而概括出意境的特色。概括時一般用兩個雙音節(jié)詞即可，如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。

　　步驟三：表感情，明作用(分析作者的思想感情)

　　答案要具體，切忌空洞，答題時應盡量點出描繪的意象和意境所表達的感情，點明其在創(chuàng)設背景、表情達意、表現(xiàn)人物性格方面的作用。比如只答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出“為什么感傷”。(有時這幾步需要合在一起作答，并且具體作答時要根據(jù)題目靈活處理)

　　[應用體驗]

　　2.閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。(4分)

　　春中田園作

　　王　維

　　屋上春鳩鳴，村邊杏花白。

　　持斧伐遠揚，荷鋤覘[注]泉脈。

　　歸燕識故巢，舊人看新歷。

　　臨觴忽不御，惆悵思遠客。

　　[注]　覘(chān)：察看。

　　詩中寫了哪些具有春天氣息的景象?作者筆下的春天有什么特點?

　　答：

　　參考答案：鳴叫的斑鳩，雪白的杏花，繁忙的農(nóng)事，回歸的春燕，嶄新的農(nóng)歷，這一切都透出一種明媚、充滿生機、充滿希望的春天的氣息。

　　借物抒懷、托物言志的詩，往往在對事物形象的描繪中寄寓了詩人的思想感情和人生理想，詩中所描繪的形象往往既是物的形象，也是抒情主人公的形象，它不僅具有物的特點，而且還具有人的品性。

　　[知識儲備]

　　古詩中出現(xiàn)的草木花果、鳥獸蟲魚以及月露風云等，都是詩(詞)人用來表達思想感情的特定的事物，我們要注意理解沉淀其中的特定意義和文化內(nèi)涵。

　　古詩中的事物形象：

　　1.具有象征意義的形象：詠物詩運用的是托物言志(象征)的手法，通過對某一具體事物的描繪來表達自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。

　　2.具有特定含義的形象：古詩詞中有一些意象具有特定的含義，比如：柳，諧音“留”，古代有折柳送別之俗，所以有惜別懷遠之意。

　　[常見設問方式]

　　1.這首詩描寫了怎樣的事物形象?某聯(lián)描寫了某物的什么形象?有何作用?

　　2.這首詩中描寫的事物有什么特征?請結(jié)合詩句具體分析。

　　3.詩人塑造的事物形象有什么意義?請簡要分析。

　　[例三]　閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　北陂[注]杏花

　　王安石

　　一陂春水繞花身，花影妖嬈各占春。

　　縱被春風吹作雪，絕勝南陌碾成塵。

　　[注]　陂：池。這里指的是池邊或池中小洲。

　　結(jié)合詩歌前兩句，簡析“杏花”的形象特點。(3分)

　　[自主嘗試]

　　[解析]　詩題“北陂杏花”點明了詩歌的題材，是一首詠物言志詩，所詠之物是“杏花”，所處環(huán)境是“北陂”。

　　首句先寫晶瑩清澈、清雅可人的“一陂春水”，突出杏花生長的環(huán)境的清麗、潔凈，烘托出傍水而開的杏花雅致清艷俏麗之美，“一陂春水”環(huán)繞著盛開的杏花，杏花與環(huán)境互相映襯，相得益彰。

　　頷聯(lián)從“杏花”與杏花在水中的倒影兩個不同角度，用“妖嬈”來狀寫杏花的鮮艷絢麗。水中倒影蕩漾，岸上的杏花絢麗繁茂，共同妖嬈于大自然的山水間，花與影相互映襯，相映生輝。此時大地還是一片蕭索，只有這杏花的形和影傲然開放在天地之間，從而昭示了春天的到來及其美麗，飽含著濃郁的春意。

　　[參考答案]　詩歌前兩句描繪出了杏花雅致清艷、花影相映、鮮艷絢麗的形象。開放在清麗、潔凈池水邊的杏花，妖嬈美麗，水中倒影蕩漾，樹上水下，相映生輝，飽含著濃郁的春意，美景之中也流露出詩人喜悅的心情。

　　[解題方略]

　　步驟一：總結(jié)概括出詩中描繪歌詠的主要物象的特點。

　　步驟二：結(jié)合詩句分析所詠物象的特點，關注描寫用語及評價用語的感情色彩，尤其要分析出其內(nèi)在神韻。

　　步驟三：結(jié)合詩人自身經(jīng)歷、思想感情剖析所寄托的情感、理想。(第二、三步經(jīng)常合在一起來組織答案)

　　[應用體驗]

　　3.(2012·天津高考)閱讀下面這首律詩，按要求作答。

　　野　菊

　　[宋]楊萬里

　　未與騷人當糗糧①，況隨流俗作重陽。

　　政②緣在野有幽色，肯為無人減妙香?

　　已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黃。

　　花應冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光。

　　[注]?、亵芗Z：干糧。首句典出屈原《離騷》“夕餐秋菊之落英”句。②政：通“正”。

　　頷聯(lián)描繪了怎樣的野菊形象?(2分)

　　答：

　　參考答案：野菊生長于山野，花色清淡，香氣清馨。不因無人欣賞而自減其香，不為外部環(huán)境而改變內(nèi)心的高潔。

　　因解答詩歌意象題角度不明而失分

　　[示例]　閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。

　　宿濟州西門外旅館

　　晁端友

　　寒林殘日欲棲烏①，壁里青燈乍有無。

　　小雨愔愔②人假寐，臥聽疲馬嚙殘芻。

　　[注]?、贋酰簽貘f。②愔愔：寂靜無聲。

　　詩中的“烏”和“馬”兩個意象有何作用?請簡要說明。(6分)

　　[我的答案]

　　[考生答案]

　　考生甲：

　　考生乙：

　　[閱卷評點]

　　這兩個答案表面上似乎答出了意象的作用，但實際上未能準確地答出?？忌状鸪隽藶貘f渲染氛圍的作用，但對意象最主要的表情達意作用卻未提及。對“馬”的作用的分析，雖然注意到了其表情達意的作用，但用“象征”一詞解釋其表現(xiàn)手法不準確。考生乙雖然點出了“襯托”這一關鍵作用，但烏鴉的反襯作用未分析到位，“烏”“欲棲”，本詩是用烏鴉的歸巢反襯自己的難歸。另外，分析兩個意象的作用，既要分別作答，又要合起來作答。兩個考生均未做到這一點。

　　[解題流程]

　　[參考答案]

　　詩中的“烏”“馬”既是實景，又傾注著詩人的感情：烏鴉暮投林，而詩人卻無家可歸;瘦馬尚且夜不眠，人更是如此。“烏”和“馬”，一反一正襯托了詩人奔波勞累、凄風苦雨的人生漂泊之苦。

　　[名師支招]

　　鑒賞古詩形象的要點在于鑒賞意象。高考考查意象，作答時須由淺入深地從三個角度入手：①找意象，②析特點，③說作用。

　　1.找出合乎題干要求的意象

　　無意象無以為詩。古詩中使用的意象往往有多個，高考題要求找出意象，都帶有一個特定要求，要找準意象，就需要吃透題目要求。再者，最重要的是表述。意象大都是一個名詞性詞語，表述時須將原句中的主謂式(如“花飛”)轉(zhuǎn)成名詞式。不過，最終要看題干要求，如2009年江蘇卷要求找出“風塵惡”的景象，表述則必須為主謂式。

　　2.分析意象特征

　　首先，要抓住描述該意象的關鍵性詞語，一般為動詞、形容詞，把握其外在特征。要特別關注意象的時令色彩和冷暖色調(diào)。因為不同季節(jié)、不同色調(diào)所呈現(xiàn)出的特征，尤其是情感特征是不同的。其次，要抓住“物”與“志”“情”的契合點，由外在的形象特征而深入挖掘其內(nèi)在的品質(zhì)特征。

　　3.分析意象作用

　　分析意象的作用，主要圍繞以下幾方面展開：

　　(1)渲染氣氛、奠定基調(diào)等營造意境方面的作用。

　　(2)塑造環(huán)境或背景的作用。它通常表現(xiàn)為通過多個意象組成群，為人物的活動提供環(huán)境或背景。

　　(3)表情達意方面的作用，這是最主要的。一些傳統(tǒng)意象在表情達意上的作用往往是固定的，如“江湖扁舟”“月落烏啼”傳達出“詩人的羈旅之苦”，“空城落花”傳達出“作者對國勢衰危的哀嘆”及“一腔的愛國之情”。 意象在具體詩歌中傳達情感方面的作用，則由具體詩歌決定。

　　(4)襯托人物節(jié)操或性格的作用，多表現(xiàn)在詠物詩中。

　　(5)結(jié)構(gòu)上的線索作用。有的意象貫穿始終，則往往為線索。

　　[應用體驗]

　　閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

　　鵲橋仙·夜聞杜鵑

　　陸　游

　　茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜宇。

　　催成清淚，驚殘①孤夢，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅!

　　[注]?、袤@殘：驚醒。②故鄉(xiāng)：家鄉(xiāng)。

　　這首詞“茅檐人靜”等三句描寫了什么景象?有什么作用?(4分)

　　答：

　　[我來解題]

　　參考答案：這三句描寫了春晚寂靜、昏暗、風雨凄迷的蕭索凄清景象。暗示了詩人內(nèi)心有無限的凄楚和愁緒。(2分)其作用在于為杜鵑出場作鋪墊，也為后文表達詞人飄零的身世和凄涼的心境作鋪墊。(2分)