基于學(xué)校教育情境的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生是特殊的“學(xué)習(xí)者”，系專指，則屬于相對狹義的習(xí)慣。葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”烏申斯基說：“良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷地增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息。”

　　可見習(xí)慣具有道德性。良好習(xí)慣的養(yǎng)成是教會學(xué)生如何做人的核心和基礎(chǔ)。是學(xué)校教育的重要任務(wù)。良好習(xí)慣的形成可以通過不自覺、下意識地重復(fù)同一動作，但主要是通過有意識的練習(xí)來形成。所以，習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要堅持不懈的強化和訓(xùn)練，更需要學(xué)生自我教育意識的覺醒和充分發(fā)揮。

　　怎樣養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣必須遵循語文學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律。它可以概括為：積累與感悟。

　　積累既包括知識層面的東西，也包括技能、方法層面的東西，并且不是一次完成的，是伴隨著心理發(fā)育不斷增加與深化的過程。但起始階段的動力定型十分重要。

　　語文基礎(chǔ)知識層面的積累是指積累典型的語言文字材料。最有資格作為語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的就是一定數(shù)量的常用字、次常用字，識記其形、音、義。

　　在初級階段集中積累，古代蒙學(xué)讀本有“三(《三字經(jīng)》)、百(《百家姓》)、千(《千字文》)”，三年時間可以識記(包括認讀與書寫)近4000個常用、次常用漢字，奠定了未來閱讀與寫作的基礎(chǔ)。兒童記憶力強，不必通過理解就能記住。據(jù)有關(guān)研究。英語國家的兒童在小學(xué)四年級就解決了一生的閱讀問題;我們目前的小學(xué)階段不能解決閱讀的基本問題。就是因為采用分散識字的辦法、拼音標注的方法，不符合語文學(xué)習(xí)規(guī)律，比傳統(tǒng)蒙學(xué)的識字效率低。

　　作為純粹語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的常用字、次常用字的形、音、義，對其認讀是識記層面的，當(dāng)在生活中運用時就呈現(xiàn)為基本能力。這種能力，就讀音而言是說普通話。普通話是中華民族的共同語言，要讓學(xué)生養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。其標準是：語音洪亮，語調(diào)標準，語速適中，吐字清晰，語流自然流暢，抑揚頓挫，悅耳動聽，最終形成自己富有魅力的語言風(fēng)格。就書寫而言是寫規(guī)范字。對中小學(xué)生而言。書寫規(guī)范就是堅持學(xué)寫正楷字。其要求是：筆畫要規(guī)范，筆順要正確，字形要完整，間架結(jié)構(gòu)要協(xié)調(diào)，前后左右字與字之間、行與行之間要和諧，不寫錯別字，不丟三落四，不亂涂抹，不龍飛鳳舞，整個書寫文面要整潔勻稱，讓人一看有種利落、美觀和舒服的感覺。在此基礎(chǔ)上形成自己特有的書寫風(fēng)格。

　　至于字義，則是在運用中作為內(nèi)隱的存在被潛移默化地使用。對字義的識記是語文學(xué)科的基礎(chǔ)知識，在運用中對字義的選擇又表現(xiàn)為綜合能力。

　　積累語文學(xué)習(xí)方法，起始階段最重要的就是學(xué)會查工具書。從某種意義上說，查工具書的習(xí)慣是學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的一項基本功。這里所說的工具書，在起始階段取其狹義，包括各類字、詞典;在高級階段則取其廣義，既包括上列各項，還包括學(xué)習(xí)所需的其他相關(guān)資料(像大型工具書、光盤軟件、互聯(lián)網(wǎng)等等)。要教給學(xué)生利用文獻型工具書、相關(guān)資料庫的方法，讓他們通過圖書館、電腦網(wǎng)絡(luò)自己去查閱、鑒別、篩選、積累，以培養(yǎng)學(xué)生檢索信息的能力和習(xí)慣。

　　感悟是對已經(jīng)積累的典型語言文字材料的感悟。是伴隨著人生閱歷不斷加深的，不是一次到位的。我們引用經(jīng)典文句用以表達自己在特定情況下的思想感情，在對話情境中來不及翻閱書籍，也未必能翻找到合于彼時情境的話語。但是。曾經(jīng)積累下來的東西，即便當(dāng)時不明其義，在特定情境的刺激下也可能產(chǎn)生頓悟，經(jīng)典語言文字材料就化為自己的語言，表達自己的思想感情了。這里又涉及了已經(jīng)積累起來的讀、寫方面的語文能力。掌握一定數(shù)量的常用字、次常用字，一方面在閱讀中鞏固了漢字的識記、書寫，一方面又在閱讀中加深了對文本的感悟：隨著感悟的不斷增加與深化，不由得要將其寫出來，這就積累了寫作知識，提升了寫作能力。

　　積累是感悟的基礎(chǔ)，感悟是對積累的升華與運用。

　　總之，遵循廣義的習(xí)慣養(yǎng)成的一般規(guī)律，遵循學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其是語文學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的特殊規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨特的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能提高語文學(xué)習(xí)的效率，提升語文學(xué)習(xí)的水平，獲得語文學(xué)習(xí)的成就感。這樣的語文學(xué)習(xí)是靈性的語文學(xué)習(xí)，這樣的語文教育是啟迪靈性的語文教育。