伴隨時代高速發(fā)展,研究歷史的視角亦與日俱進。近年來,為適應時代潮流,逐步與世界接軌,我國歷史教材在新一輪課程改革浪潮的推動下再版修訂。新修訂課本的發(fā)行突破人教社版本一統(tǒng)市場的形勢,出現(xiàn)新課標精神指導下的數(shù)種版本競相綻放的現(xiàn)象。教材版本各有不同,但新教材中貫穿的史學觀點都有了適應時代發(fā)展的新變化。在此情況下，我們應該怎么學習歷史教材呢?

　　高一歷史教材學習方法一、學前粗讀。

　　粗讀的內容首先是閱讀教科書的目錄和引言。當學生新學期拿到新發(fā)的歷史教科書時，首先要閱讀目錄。目錄其實是教科書內容的高度概括。打個比喻目錄就是畫龍的點睛之處，每一章節(jié)的內容編者都是圍繞目錄這個中心而編寫的。目錄其實就是每一章節(jié)內容的綱領。通過對目錄的閱讀，大致也就對教科書的內容有個粗淺的了解，有個整體印象，做到心中有數(shù)。其次學習每章之前，學生要學會粗讀每章之前方框內的引言。編者這樣安排，并不是可有可無的，引言主要介紹本章的基本內容和歷史發(fā)展的線索，通過粗讀，可以使學生從宏觀上掌握歷史的知識。使學生對本章內容的編排，章節(jié)之間的聯(lián)系和地位有個粗淺的認識，以便根據(jù)自己對舊知識的掌握和新知識的理解情況，對本章的學習作出大致的安排。

　　高一歷史教材學習方法二、課前通讀。

　　課前通讀也就是我們一般所說的預習。這個環(huán)節(jié)是很重要的，首先通過通讀，找出新舊知識的銜接點，斷層處，深化部。新知識的生長點往往建構于所學舊知識的基礎上，它是知識的延伸，拓寬和深化。預習時我們要學會新舊知識的比較，比較其內在的聯(lián)系與區(qū)別，抓住其深化部分的內容，把所學的新知識上升到一個新的層面。

　　其次，通過通讀，要學會比較高中歷史教科書與初中歷史知識的聯(lián)系與區(qū)別。高中歷史教科書體現(xiàn)了學生主動積極地獲取知識，注重與初中知識的銜接，許多知識是從初中知識過渡深化而來，在通讀過程中，頭腦要回顧初中所學過的歷史知識，比較兩者的聯(lián)系與區(qū)別。高中教科書的要求理所當然比初中所學知識要求更高，學生要學會思考，要求高在哪些方面，要求高在哪些內容?抓住其深化部分重點理解。這樣在學習新知識時就不感代化是根本不同的。

　　高一歷史教材學習方法三、列好基本框架

　　每一學科都有自己的知識結構、線索，即基本框架。了解基本框架可以使大家對學習的知識有一個整體的清晰的認識。

　　比如在學習秦朝時，可簡單設計為：

　　建立(包括時間、人物、都城)

　　鞏固(包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施)

　　繁榮(指具體表現(xiàn))

　　衰亡(包括衰亡的原因)

　　掌握了這一簡單的方法后，在今后學習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時，就可以自己來歸納學習，對每一朝代的特點可以自己補充。

　　在這些大致內容列出來之后，不妨深入思考一些問題。比如說，為什么有些城市經(jīng)常被作為首都，選擇首都的標準有哪些，為什么會有這些標準?再比如，為什么有些朝代能堅持幾百年，有些朝代卻如曇花一現(xiàn)，各個朝代都有哪些相同或者不同的地方……我們在學習歷史當中，要培養(yǎng)自己的就是思考意識，這個世界沒有什么事情是無緣無故發(fā)生的，去探究一件事情的前因后果，會極大鍛煉自己的思考能力和預見能力。

　　精華在線的幾位歷史老師，在教學當中，都非常注重幫助大家列好知識框架，可見這一點，在歷史的學習當中，是極為重要的。

　　高一歷史教材學習方法四、補充史實和教材觀點

　　大綱列好之后，我們可以在大綱之內補充基本史實。根據(jù)每個章節(jié)內容，添加重點歷史史實的各種因素：

　　事件起因(包括背景、條件、原因、目的等)

　　事件過程(包括時間、地點、人物、口號等)

　　事件影響(包括性質、作用、意義、經(jīng)驗教訓等)

　　在對歷史學習的時候，要注意去了解整個事情的來龍去脈，因誰而起，因什么事情而起，又是在當時什么樣的社會情況影響之下。歷史是事件的組合，一個個的事情，還是很有意思的。所以我們可以盡力去還原這個事情，大家都很愛聽____老師的課，就是因為他能講歷史講得有意思，有深度，而且在聽得津津有味的時候還能順便把這個事情的所有內容都記住了。

　　高一歷史教材學習方法五、牢固掌握學習公式

　　歷史背景、原因和目的

　　歷史背景=(國內+國際)(經(jīng)濟+政治+文化+……)

　?、?經(jīng)濟背景=生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構+經(jīng)濟格局+……

　?、?政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

　　⑶ 文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

　　如：鴉片戰(zhàn)爭背景：(一)國內：1、經(jīng)濟：自然經(jīng)濟+資本主義萌芽+土地集中。2、政治①腐?。汗賵?軍隊+財政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。(二)國際：1、經(jīng)濟：工業(yè)革 命→市場原料。2、政治：資本主義擴張。

　　歷史條件：與背景分析基本相同，更側重于有利因素

　　如十月革命的歷史條件：(一)國內：①經(jīng)濟：資本主義發(fā)展到壟斷，相對落后、生活貧困②政治：沙皇專制、無產(chǎn)階級壯大、革命政黨成熟、力量對比變化等③思想：列寧主義指導。 (二)國際：帝國主義忙于一戰(zhàn)等。

　　原因廣度：原因=主觀(內因)+客觀(外因)

　　主觀原因：事件發(fā)起、參與者內在經(jīng)濟、政治、思想諸方面因素

　　客觀原因：自然、社會環(huán)境、外在各方面經(jīng)濟、政治、思想因素等

　　原因廣度與背景分析方法基本相同，背景側重于靜態(tài)分析，原因更側重于動態(tài)分析。如美國獨立戰(zhàn)爭的原因廣度分析：(一)內因：①經(jīng)濟：資本主義經(jīng)濟發(fā)展、統(tǒng)一的市場等②政治：美利堅民族形成、資產(chǎn)階級、種植園主階級形成等③文化：統(tǒng)一的文化、民族意識覺醒等。(二)外因：①英國的經(jīng)濟掠奪和政治壓迫②啟蒙思想的影響等。

　　原因深度：原因：→直接→主要→根本

　?、?直接原因：最直接引發(fā)事件的偶然性因素(導火線、借口等)

　?、?主要原因：包括引發(fā)事件的主觀、客觀各方面重要因素

　　⑶ 根本原因：歷史趨勢(生產(chǎn)力發(fā)展、時代要求)+主觀需要等

　　三者既有層次區(qū)別，又有聯(lián)系滲透，如"五四"運動爆發(fā)的直接原因是巴黎和會上中國外交失敗;主要原因涉及當時國內外各種矛盾，包括帝國主義侵略、北洋軍閥黑暗統(tǒng)治、民族資本主義發(fā)展、無產(chǎn)階級壯大、十月革命影響、馬克思主義傳播等因素;根本原因則是主要原因中最深層的因素。

　　矛盾分析：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系矛盾、經(jīng)濟基礎與上層建筑矛盾、階級矛盾、階級內部矛盾、民族矛盾、宗教矛盾、不同利益集團矛盾……

　　如尼德蘭革命爆發(fā)的原因：①資本主義經(jīng)濟發(fā)展與舊制度矛盾②資產(chǎn)階級與封建階級矛盾③尼德蘭人民與西班牙統(tǒng)治者的民族矛盾④加爾文教與天主教矛盾等等。

　　目的、動機：→直接→主要→根本

　　直接動機：解決當前面臨的種種危機或問題

　　主要目的：實現(xiàn)某一方面目標，求得穩(wěn)定和發(fā)展等

　　根本目的：建立或鞏固統(tǒng)治，維護統(tǒng)治階級利益(根本利益)

　　目的、動機屬于主觀方面的原因，是事件發(fā)動者的主觀意愿。如王安石變法：直接動機是解決面臨的社會危機;主要目的是增加財政收，緩和階級矛盾，實現(xiàn)富國強兵等;根本目的是鞏固封建統(tǒng)治。

　　歷史內容=經(jīng)濟+政治+文化+……

　　歷史內容即客觀歷史，是人類重大歷史活動的客觀記載?；顒拥闹黧w包括重要歷史人物、群體、組織、機構等。活動內容包括經(jīng)濟政治方面的事件、事態(tài)、制度、政策、綱領、路線、計劃、條約;文化方面的理論、技術、文物器具、工程建筑、書籍文獻等。一般歷史內容，可從經(jīng)濟、政治、文化諸方面分析。

　　經(jīng)濟內容：生產(chǎn)力+生產(chǎn)關系+經(jīng)濟結構、布局+……

　?、?古代經(jīng)濟=經(jīng)濟制度+經(jīng)濟政策+(農(nóng)業(yè)+手工業(yè)+商業(yè))+經(jīng)濟結構、布局+……

　　①經(jīng)濟政策=總政策+土地+租稅+賦役+人身+……

　?、谵r(nóng)業(yè)經(jīng)濟=人口+土地+工具+水利+作物+布局+……

　　③手工業(yè)經(jīng)濟=(紡織+礦冶+陶瓷+……)(技術+布局+……)

　?、苌唐方?jīng)濟=城市+交通+商品+市場+貨幣+邊貿(mào)+外貿(mào)+……

　　⑤經(jīng)濟結構、布局=經(jīng)濟成份比例變化+經(jīng)濟重心變化+經(jīng)濟方式擴展+……

　　古代經(jīng)濟一般分析方法，是先分析各時期經(jīng)濟政策的調整，再從農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)各方面分析經(jīng)濟發(fā)展情況。如唐朝經(jīng)濟：先分析總體的重農(nóng)政策，唐初恢復經(jīng)濟的措施，如均田制、租傭調制等;再分析農(nóng)業(yè)如生產(chǎn)工具的改進，興修水利、開墾荒地、糧食布帛、人口增長等;手工業(yè)的絲織、陶瓷、造紙技術及布局;城市商業(yè)的繁榮、民族、對外貿(mào)易的發(fā)展等。從總體發(fā)展情況分析，商品經(jīng)濟仍然微弱，南北經(jīng)濟趨于平衡、封建生產(chǎn)方式向邊疆擴展等。

　?、?近現(xiàn)代經(jīng)濟=經(jīng)濟發(fā)展要素+經(jīng)濟成份+國際經(jīng)濟+……

　　①經(jīng)濟發(fā)展要素=技術+資金+市場+原料+勞力+經(jīng)濟結構+經(jīng)營方式+政策+……

　　如19世紀后半期美國經(jīng)濟發(fā)展要素：包括移民帶來勞力、技術;西部開發(fā)提供市場、原料;廢除種植園奴隸制、大規(guī)模農(nóng)業(yè)經(jīng)營、壟斷模式等。

　?、诮?jīng)濟成份=自然經(jīng)濟+外資+合資+民資+官資+國營+集體+個體+……

　　如新中國初期：地主經(jīng)濟被消滅、富農(nóng)經(jīng)濟保存、農(nóng)民個體經(jīng)濟發(fā)展;帝國主義在華企業(yè)、官僚資本被沒收，民族資本主義恢復發(fā)展;國營企業(yè)確立領導地位、集體協(xié)作經(jīng)濟興起等。

　　③國際經(jīng)濟=總格局+(生產(chǎn)+管理+資本+技術+市場+關稅)(協(xié)作+競爭)

　　如當代世界經(jīng)濟格局的多極化、經(jīng)濟區(qū)域集團化、全球現(xiàn)代化趨勢;具體表現(xiàn)為各國、各集團之間在生產(chǎn)、管理、資本、技術、市場、關稅貿(mào)易等方面的協(xié)作與競爭等。

　　政治內容=制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

　　⑴古代政治=政局+制度+中央+地方+階級+軍事+財政+民族+對外+……

　　如明清政治：包括統(tǒng)一的多民族封建國家的鞏固、封建制度的衰落、君主專制的強化、統(tǒng)治階級內部矛盾、階級矛盾、民族關系、對外關系等。

　?、平F(xiàn)代政治=政局+制度+政體+體制+政權+政治力量+權力+權利+……

　　如辛亥革命后的政治狀況：包括政局的動蕩、確立共和政體、三權分立的體制，袁世凱篡權、各派政治力量爭奪權力的斗爭、人民的基本權利問題等。

　?、菄H政治=體系+格局+集團+合作+戰(zhàn)爭+對抗+妥協(xié)+……

　　如雅爾塔體系下的兩極格局，兩大集團的對抗與妥協(xié)，集團內部的合作與矛盾，冷戰(zhàn)與熱戰(zhàn)等。

　　文化內容=自然科學+社會科學+文化交流+……

　　⑴ 自然科學=(科學理論+科技發(fā)明)(天文+地理+數(shù)學+物理+化學+生物+醫(yī)學+農(nóng)學+……)

　?、?社會科學=思想、宗教+教育+史學+文學+藝術+……

　?、?文化交流=(民族+對外)(傳播+吸收)+文化地位+……

　　事件、事態(tài)過程：準備→開始→發(fā)展或曲折→成功或失敗

　　事件是指人們在短時段內進行的具有突發(fā)性、間斷性的歷史活動，如：西安事變、法國大革命、二戰(zhàn)等。事態(tài)則是指人們在較長時段內從事的具有常規(guī)性、持續(xù)性的歷史活動，如：百家爭鳴、洋務運動、工業(yè)革命等。對事件、事態(tài)過程的分析要先按活動發(fā)展順序、再分活動領域進行

　　歷史這一科也是精華在線的強勢學科，隋子輝老師等歷史老師也組成了講話在線的歷史名師團隊。大家可以根據(jù)自己的情況選擇老師們的課程來學習，一定會收到事半功倍的效果。