其次我想談一談文科的科目特點(diǎn)。文科生有一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)，就是人數(shù)較少，并且文科在傳統(tǒng)印象里屬于是不太被重視的學(xué)科，高分學(xué)生學(xué)文科的比例相對(duì)會(huì)低一些。這樣一來(lái)，文科高考面臨的競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)而言就會(huì)低許多。如果高一的同學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)開始對(duì)未來(lái)的文科學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)劃，那么我會(huì)恭喜你，你已經(jīng)做出了一個(gè)正確的選擇。文科生在高一并不需要學(xué)的太苦，只需跟住學(xué)校的進(jìn)度，做好知識(shí)的積累工作，慢慢打下自己未來(lái)學(xué)習(xí)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，就已經(jīng)是一個(gè)比較大的成就了。同時(shí)，數(shù)學(xué)的成績(jī)千萬(wàn)不能落下，因?yàn)槲磥?lái)文科高考中，數(shù)學(xué)的區(qū)分度非常高，所以在起點(diǎn)上一定不能落后。

具體到歷史這個(gè)科目的學(xué)習(xí)，高一主要會(huì)涉及必修一、必修二這兩本教材，這兩本教材的內(nèi)容分別是政治史和經(jīng)濟(jì)史，無(wú)論是在未來(lái)的會(huì)考中還是高考中比重都非常高。請(qǐng)每一位新高一的同學(xué)務(wù)必把這兩本教材上的核心概念進(jìn)行掌握，理解每一個(gè)術(shù)語(yǔ)，了解主要事件的時(shí)序，最后請(qǐng)根據(jù)“民主”、“法制”、“資本主義世界市場(chǎng)”、“近代化”、“經(jīng)濟(jì)全球化”等線索把所學(xué)內(nèi)容整理成體系，這些簡(jiǎn)單的積累工作會(huì)為你未來(lái)的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的便利。

高一歷史學(xué)習(xí)四大步驟

第一步：史實(shí)。要求學(xué)生對(duì)基本史實(shí)和階段特征的掌握必須準(zhǔn)確、全面，建構(gòu)清晰完整的歷史體系。

第二步：史通。聯(lián)系比較，觸類旁通，古今中外融會(huì)貫通，形成立體思維。

第三步：史論。運(yùn)用所掌握的一些理論，對(duì)歷史人物、歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)歷史現(xiàn)象進(jìn)行探索質(zhì)疑，科學(xué)分析歷史的因果關(guān)系，使歷史學(xué)習(xí)上升到較高的理論層面。

第四步：史感。通過學(xué)習(xí)歷史，感受歷史、走進(jìn)歷史、體驗(yàn)歷史，形成全新的歷史時(shí)空觀和歷史新感受，增強(qiáng)時(shí)代使命感和社會(huì)責(zé)任感，從而指導(dǎo)生活，引領(lǐng)人生。

歷史高中重點(diǎn)知識(shí)

一、美國(guó)《1787年憲法》

背景：獨(dú)立后邦聯(lián)制存在弊端

內(nèi)容：規(guī)定美國(guó)為聯(lián)邦制國(guó)家，中央權(quán)力大于地方，地方保留一定自治權(quán)。

實(shí)現(xiàn)三權(quán)分立制度?？偨y(tǒng)掌握行政權(quán)，國(guó)會(huì)掌握立法權(quán)，法院掌握司法權(quán)，體現(xiàn)分權(quán)與制衡原則。

評(píng)價(jià)：積極：是第一部資產(chǎn)階級(jí)成文憲法。分權(quán)與制衡原則體現(xiàn)了民主。聯(lián)邦制有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展。局限性：沒有給人民自由等權(quán)利;有種族和性別的歧視。

二、美國(guó)聯(lián)邦政府的建立：1789年，華盛頓擔(dān)任第一屆總統(tǒng)。1789年第一屆國(guó)會(huì)成立。

三、美國(guó)的兩黨制

兩黨之爭(zhēng)稱為驢象之爭(zhēng)。驢是指民主黨，象是指共和黨。

兩黨制的特點(diǎn)是兩黨對(duì)壘，交替執(zhí)政。從本質(zhì)上說，兩黨都是資產(chǎn)階級(jí)政黨，維護(hù)資產(chǎn)階級(jí)的利益。

高中歷史二戰(zhàn)知識(shí)點(diǎn)

1.大戰(zhàn)在歐洲爆發(fā)的標(biāo)志;“敦刻爾克大撤退”;《三國(guó)同盟條約》的簽訂。

1)1939年9月1日，德國(guó)以“閃擊戰(zhàn)”突襲波蘭。第二次世界大戰(zhàn)在歐洲爆發(fā)。

2)1940年，德軍繞過馬其諾防線，包圍英、法軍隊(duì)主力，30余萬(wàn)英法聯(lián)軍成功撤退到英國(guó)，保存了有生力量，史稱“敦刻爾克大撤退”。

3)1940年9月27日，德、意、日三國(guó)在柏林簽署以共同軍事行動(dòng)為核心的《三國(guó)同盟條約》。

2.不列顛之戰(zhàn)：

法國(guó)敗降后，__試圖同英國(guó)達(dá)成和解，以騰出西線兵力，轉(zhuǎn)戰(zhàn)蘇聯(lián)。英國(guó)首相丘吉爾加以拒絕。1940年8月，__下令空襲英國(guó)本土，史稱“不列顛之戰(zhàn)”。不列顛之戰(zhàn)是二戰(zhàn)歷時(shí)最長(zhǎng)、規(guī)模的空戰(zhàn)。英國(guó)借助新發(fā)明的“雷達(dá)”成功抵御了德軍的狂轟亂炸，英國(guó)人的民族斗志被激揚(yáng)，德國(guó)對(duì)英登陸作戰(zhàn)最終未能實(shí)施。

3.蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間;莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)：

1941年6月22日，德國(guó)兵分三路向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻，蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利粉碎了德軍“不可戰(zhàn)勝”的神話，宣告了__“閃擊戰(zhàn)”的破產(chǎn)。

4.珍珠港事件爆發(fā)的時(shí)間及后果：

1941年12月7日，日本聯(lián)合艦隊(duì)突襲美國(guó)在太平洋上的海軍基地珍珠港，美軍損失慘重。珍珠港事件揭開了太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕。日本隨即向美、英宣戰(zhàn)。同日，美、英向日宣戰(zhàn)，以后，荷蘭、加拿大等近20個(gè)國(guó)家相繼對(duì)日宣戰(zhàn)。四天后，德、意與美國(guó)相互宣戰(zhàn)。至此，第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)一步擴(kuò)大。

秦漢歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會(huì)的形成、鞏固、問題和演變成分裂

1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。

2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權(quán)的措施。

3、從正反面分析秦亡漢興的原因。

5、秦皇、漢武多方面的活動(dòng)。

6、理解和評(píng)價(jià)焚書坑儒、獨(dú)尊儒術(shù)。董仲舒的思想背景，內(nèi)容，作用。

7、自春秋、戰(zhàn)國(guó)經(jīng)秦到西漢治國(guó)思想的變動(dòng)和影響。

8、秦漢與匈奴，西域，越族的關(guān)系。

9、張騫和班超的貢獻(xiàn)：絲綢之路。

10、造紙術(shù)，地動(dòng)儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學(xué)和封建教育。

11、秦漢出現(xiàn)的封建社會(huì)的社會(huì)問題及表現(xiàn)。(土地兼并、__、思想專制)

12、秦漢是對(duì)后世具有開創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國(guó)后來(lái)2000年封建社會(huì)的基本格局，基本特點(diǎn)。如何理解?有那些史實(shí)?(統(tǒng)一的國(guó)家格局;君主專制中央集權(quán)的政治格局;多種土地制度基礎(chǔ)上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟(jì)格局;以漢族為主體的民族融合的多民族格局;對(duì)外交流的開放格局;以儒家為主體重倫理的思想格局;以應(yīng)用技術(shù)為主的世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。)