高中化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)繁多,記憶難度大.通過(guò)一輪深耕細(xì)作的復(fù)習(xí),二輪復(fù)習(xí)就是要把“點(diǎn)”連成“線(xiàn)”,把“線(xiàn)”再織成“網(wǎng)”,使學(xué)生從整體上對(duì)高中化學(xué)知識(shí)有較好的把握. 一、復(fù)習(xí)策略 1.緊扣《大綱》,把握復(fù)習(xí)方向 近幾年高考化學(xué)試題的難度、內(nèi)容、試題結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定,注重各相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的綜合運(yùn)用能力.所以,教學(xué)時(shí)應(yīng)做到既要緊扣《大綱》,抓好三基,全面復(fù)習(xí),又要突出高中化學(xué)重要內(nèi)容和主干知識(shí),還要注重理論與化工實(shí)際聯(lián)系問(wèn)題,強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活中的實(shí)際及題型,能將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為已有的知識(shí).

　　如何在高三二輪復(fù)習(xí)中提高化學(xué)成績(jī)

　　一、以思維能力為核心，培養(yǎng)學(xué)科能力

　　培養(yǎng)思維能力的實(shí)質(zhì)是提高思維素質(zhì)。化學(xué)學(xué)科思維素質(zhì)主要包括思維的敏捷性、嚴(yán)密性、整體性和創(chuàng)造性等。

　　思維的整體性表現(xiàn)為思維的廣闊性和綜合性。為此，我們一方面應(yīng)了解化學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，抓往各單元知識(shí)的特點(diǎn)，使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，并對(duì)各知識(shí)塊進(jìn)行全面理解，找到各單元知識(shí)的聯(lián)系;另一方面應(yīng)精選綜合性題目，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。

　　例：固體與水反應(yīng)產(chǎn)生氣體的反應(yīng)歸納

　　Na+H2O→

　　Na投入盛10mL苯和10mL水的混合物中

　　Na+C2H5OH→

　　Na+HCl→

　　Na+CuSO4→

　　Na+AlCl3→

　　Na+FeSO4→

　　Na2O2+H2O→

　　Na2O2投入品紅溶液

　　Na2O2投入無(wú)色酚酞試液

　　Na2O2投入澄清石灰水

　　Na2O2投入氫硫酸

　　Na2O2投入氯化銨溶液

　　Na2O2投入硫酸亞鐵溶液

　　CaC2+H2O→

　　CaC2投入食鹽水

　　CaC2投入稀鹽酸

　　CaC2投入氯化銨溶液

　　CaC2投入碳酸氫銨溶液

　　二、以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀(guān)察能力為基礎(chǔ)提高學(xué)科能力

　　1.靈活運(yùn)用化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高實(shí)驗(yàn)的綜合能力

　　綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Πㄟ\(yùn)用元素化合物知識(shí)、化學(xué)基本操作、化學(xué)計(jì)算等基礎(chǔ)知識(shí)和技能的能力，以及推理、想像、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等能力。提高綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ梢圆扇∫韵麓胧?/p>

　　如：在高三化學(xué)復(fù)習(xí)課中，再進(jìn)行銅與硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，至少可以在下列方面進(jìn)行挖掘：①硝酸的濃度與硝酸還原產(chǎn)物有何關(guān)系;②反應(yīng)速率先快后慢的原因;③濃硝酸與銅反應(yīng)過(guò)程中溶液顏色變化：無(wú)色→綠色→藍(lán)色的解釋;④試管內(nèi)的現(xiàn)象及其解釋;⑤將產(chǎn)生的氣體通入水中有何現(xiàn)象及解釋;等等。

　　2.審題能力的培養(yǎng)

　　審題能力是觀(guān)察能力的重要組成部分。審題能力是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的能力，它包括閱讀能力、對(duì)題中條件的辯認(rèn)和整理能力、對(duì)設(shè)問(wèn)的理解能力等。審題能力充分體現(xiàn)出一個(gè)人學(xué)科水平的高低，是順利解題的先決條件。為提高審題能力，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)養(yǎng)成認(rèn)真閱讀的良好習(xí)慣，逐步提高閱讀速度。

　　(2)對(duì)易錯(cuò)、易混的化學(xué)概念、化學(xué)用語(yǔ)等知識(shí)做到心中有數(shù)，審題時(shí)有針對(duì)性。

　　(3)在“雙基”扎實(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)題中涉及的知識(shí)和要求的方法有較快的反映，提高思維的敏捷性，能找出題中的關(guān)鍵。

　　(4)對(duì)設(shè)問(wèn)正確理解，能根據(jù)設(shè)問(wèn)定向思維，并學(xué)會(huì)從設(shè)問(wèn)中找出隱含條件的方法。

　　三、以培養(yǎng)自學(xué)能力為主線(xiàn)提高學(xué)科能力

　　1.對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)逐步做到自我完善

　　每個(gè)考生應(yīng)結(jié)合自己的實(shí)際情況采用行之有效的復(fù)習(xí)方法，以達(dá)到在原有基礎(chǔ)上逐步提高的目的。為此，提出幾點(diǎn)建議：

　　(1)增強(qiáng)自我檢查的意識(shí)，在限定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成答卷，摸清自己的水平。

　　(2)通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解答，找到自己在知識(shí)和能力上的差距。通過(guò)不會(huì)做和做錯(cuò)的題，找到自己知識(shí)的漏洞，盡快彌補(bǔ)。通過(guò)所解的題出現(xiàn)步驟繁瑣、速度慢的情況，找到思維上的差距，從方法上進(jìn)行提高。

　　(3)既要按科學(xué)規(guī)律辦事，又要針對(duì)自己的特點(diǎn)，實(shí)事求是地采用恰當(dāng)?shù)挠洃洝⒖偨Y(jié)、思維方法。

　　(4)復(fù)習(xí)中遇到問(wèn)題，首先應(yīng)獨(dú)立思考，難以解決時(shí)，再通過(guò)向教師請(qǐng)教、與同學(xué)探討的方式解決。

　　以上各項(xiàng)工作的進(jìn)行，實(shí)際上是一個(gè)不斷總結(jié)、溫故知新、逐步提高的過(guò)程。長(zhǎng)期堅(jiān)持，就能克服依賴(lài)他人的被動(dòng)毛病，逐步做到自我完善。

　　2.通過(guò)新情境題的訓(xùn)練，提高自學(xué)能力

　　新情境題的特點(diǎn)是，起點(diǎn)高(如：新的科技成果、新的材料和化合物、新的化學(xué)反應(yīng)、新的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等)，落點(diǎn)低(立足于中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和中學(xué)生的能力范圍)，同時(shí)給出一定量的信息。該類(lèi)試題對(duì)考生自學(xué)能力有較全面的考查，它要求考生在有限時(shí)間內(nèi)迅速理解、接受新信息;結(jié)合新信息，迅速調(diào)用已有的知識(shí)，并把二者結(jié)合起來(lái)，從而產(chǎn)生解決新問(wèn)題的思路和方法。因此，精選新情境題進(jìn)行訓(xùn)練，是提高自學(xué)能力的重要手段。做這類(lèi)題目訓(xùn)練應(yīng)在理解和接受信息上狠下功夫，把握住信息的內(nèi)涵和外延，合理地運(yùn)用信息，進(jìn)行推理和想象.如可將陌生信息處理成熟悉的信息、將抽象信息處理成具體信息、將潛隱信息處理成顯明信息、將復(fù)雜信息處理成簡(jiǎn)單信息、將文字信息處理成符號(hào)信息、將文字信息處理成圖示信息等。通過(guò)這類(lèi)題目的訓(xùn)練，可使同學(xué)們的自學(xué)能力上升到較高的檔次。

　　綜上所述，化學(xué)科的能力的提升要以自學(xué)能力為主線(xiàn)，思維能力為核心，實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察能力為基礎(chǔ)，緊扣“三點(diǎn)”織網(wǎng);即：抓“考點(diǎn)”，搭框架;抓“熱點(diǎn)”，為骨干;抓“難點(diǎn)”，作重心，使知識(shí)結(jié)構(gòu)化、程序化，形成化學(xué)體系的網(wǎng)絡(luò)，使化學(xué)學(xué)科能力、應(yīng)試能力得以全面提升。