高三第一次月考語文真題(附答案)

　　閱讀下面的文字，完成1～3題。

　　當下中國文學原創(chuàng)力的匱乏是不爭的事實。在越來越深地與世界文學的交流里，一種焦慮情緒與中國文學創(chuàng)作如影隨形。在西方文學和中國傳統(tǒng)文學成就的雙重壓力下，急于得到認同的心情比任何時代都迫切。急于求新成為一種心理定勢，于是更多引進西方世界的文學經(jīng)驗，以最快速度與中國現(xiàn)實生活嫁接，不斷調(diào)整文學敘事手段，不斷提出各種花樣翻新的概念和主張。但是，與此同時，對生活現(xiàn)場的觀照越來越粗放，自己的信心也不斷被解構(gòu)。在焦慮和希望交織的心理下，不僅輕視自身文化的連續(xù)性和繼承性，也漠視外來文化的異質(zhì)性。文壇看起來熱鬧非凡，不過是新瓶舊酒，功利主義的文學態(tài)度成為原創(chuàng)的障礙。

　　文學要介入現(xiàn)場，觀察真切的中國生活，要基于變化了的中國社會現(xiàn)實，這是文學原創(chuàng)力產(chǎn)生的基本條件。當然，所有中國生活背景下的創(chuàng)作，都可以看成是中國敘事，但是，不同的視角和立場，會產(chǎn)生截然不同的創(chuàng)作結(jié)果。至為要緊的是，異質(zhì)的發(fā)展經(jīng)歷和文化經(jīng)驗，可以作為價值參考，但不能作為價值標準，更不能替代中國經(jīng)驗，抹煞了中國現(xiàn)代化進程的文化特殊性。

　　考察中國作家是否真正把握中國現(xiàn)實，要看一個作家能否深入生活，向生活學習，科學、理性地了解和掌握中國政治經(jīng)濟文化以及社會發(fā)展的狀況，建立一種宏觀、整體、全面的認識，并以此作為觀察現(xiàn)實生活的知識背景，使自己的思想認識處于時代生活的核心和精神主流之中。當下，文學創(chuàng)作不同程度上存在著概念化和圖解政治、經(jīng)濟、文化的現(xiàn)象，一些作家明顯表現(xiàn)出與社會生活的疏離，只是按照自己對現(xiàn)代化語境下現(xiàn)實生活的想象來講述故事。一直在被討論的文學邊緣化傾向，其原因絕非當下人們關(guān)注物質(zhì)享受、淡化精神生活那么簡單，文學創(chuàng)作本身遠離生活實踐而將自己邊緣化，無疑是一個根本原因。如果做不到客觀、理性地觀察社會生活，文學體驗和文學創(chuàng)作難免會淪為偏見，準確反映時代的可能性就不存在，中國現(xiàn)代化的文學敘事也不可能完成。

　　從感性層面上說，考察一個中國作家是否能夠真正面對中國，要看他能否真正貼近人民大眾，是否對現(xiàn)代化進程中人民群眾所創(chuàng)造的歷史抱有敬畏之心。文學是人學，不了解人民群眾的生活狀態(tài)和他們的精神世界，就無法找到文學書寫的入口，無法通過感情和命運的追索創(chuàng)造動人的作品。作家是有能力靜觀生活的他者，但不是生活的旁觀者，更不能與時代生活虛與委蛇。所謂同呼吸共命運，就是一個作家必須作為人民群眾的一員而存在，他只是選擇了文學寫作的生活方式，并不意味著生來就具有任何意義上的優(yōu)越感。任何一個作家都應(yīng)該清楚，現(xiàn)實生活絕不是價值的真空地帶，深嗅泥土的氣息，諦聽人民的心跳，只有在那里才能找到文學原創(chuàng)力的因子。提倡作家深入生活，就是希望中國文學能夠融入現(xiàn)代化中國的人間煙火，認識中國，書寫中國，讓文學寫作真正成為作家的生活實踐。

　　(選自2013年11月08日《 人民日報 》，有刪節(jié))

　　1.下面關(guān)于“中國文學創(chuàng)作”的表述，不符合原文意思的一項是( )

　　A. 中國文學創(chuàng)作在越來越深地與世界文學的交流里表現(xiàn)一種焦慮情緒，急于得到認同的心情比任何時代都迫切。

　　B. 中國文學創(chuàng)作只能基于變化了的中國社會現(xiàn)實來觀察真切的中國生活，否則，就無法創(chuàng)作出受人歡迎的作品來。

　　C. 中國文學創(chuàng)作要科學、理性地了解和掌握中國政治經(jīng)濟文化以及社會發(fā)展的狀況，建立一種宏觀、整體、全面的認識。

　　D. 中國文學創(chuàng)作提倡作家深入生活，真正貼近人民大眾，對現(xiàn)代化進程中人民群眾所創(chuàng)造的歷史抱有敬畏之心。

　　1.B【解析】“只能觀察真切的中國生活，基于變化了的中國社會現(xiàn)實”犯了縮小范圍的錯誤。“觀察真切的中國生活，基于變化了的中國社會現(xiàn)實”只是基本條件。

　　2.下面理解和分析，不符合原文意思的一項是( )

　　A. 當下中國文學原創(chuàng)力的匱乏，在焦慮和希望交織的心理下，既輕視自身文化的連續(xù)性和繼承性，又漠視外來文化的異質(zhì)性。

　　B.中國生活背景下的創(chuàng)作對異質(zhì)的發(fā)展經(jīng)歷和文化經(jīng)驗，只可作為價值參考，絕對不能作為價值標準，更不能替代中國經(jīng)驗。

　　C. 一些作家疏離社會生活，只是按照自己對現(xiàn)代化語境下現(xiàn)實生活的想象來講述故事，是不可能完成中國現(xiàn)代化的文學敘事的。

　　D. 作家只要了解人民群眾的生活狀態(tài)和精神世界，就找到了文學書寫的入口并通過感情和命運的追索創(chuàng)造出令人滿意的作品。

　　2.D 【解析】說法太武斷，原文只是說“不了解人民群眾的生活狀態(tài)和他們的精神世界，就無法找到文學書寫的入口，無法通過感情和命運的追索創(chuàng)造動人的作品”。

　　3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是( )

　　A.當前中國的文學創(chuàng)作中，作家自己的信心不斷被解構(gòu)，功利主義的文學態(tài)度已成為原創(chuàng)的障礙，使文學原創(chuàng)力出現(xiàn)匱乏的現(xiàn)象。

　　B. 文學要介入現(xiàn)場，不同的視角和立場，會產(chǎn)生截然不同的創(chuàng)作結(jié)果，中國經(jīng)驗是不能替代，中國現(xiàn)代化進程的文化特殊性是不能抹煞的。

　　C. 當下人們關(guān)注物質(zhì)享受、淡化精神生活，從而使文學創(chuàng)作本身遠離生活實踐而將自己邊緣化，也使中國現(xiàn)代化的文學敘事難以完成。

　　D. 一個作家選擇了文學寫作的生活方式，就必須深入人民群眾之中，融入現(xiàn)代化中國的人間煙火，才能讓文學寫作真正成為自己的生活實踐。

　　3.C 【解析】強加因果，“人們關(guān)注物質(zhì)享受、淡化精神生活”不是“使文學創(chuàng)作本身遠離生活實踐而將自己邊緣化”的原因，也不是“中國現(xiàn)代化的文學敘事難以完成”的原因。

　　二、古代詩文閱讀(36分)

　　(一)文言文閱讀(19分)

　　閱讀下面的文言文，完成4～7題。

　　馬全節(jié)，字大雅，魏郡元城人也。父文操，本府軍校，官至檢校尚書左仆射。以全節(jié)之貴，累贈太師。全節(jié)少從軍旅，同光末，為捉生指揮使。趙在禮之據(jù)魏州也，為鄴都馬步軍都指揮使。唐明宗即位，授檢校司空，歷博、單二州刺史。

　　天成三年，賜竭忠建策興復功臣，移刺郢州。長興初，就加檢校司徒，在郡有政聲，俄授河西節(jié)度使。時明宗命高祖伐蜀師次岐山全節(jié)赴任及之具軍容謁于轅門高祖以地理隔越乃奏還焉移沂州刺史。

　　清泰初，為金州防御使。會蜀軍攻其城，州兵才千人，兵馬都監(jiān)陳知隱懼，托以他事出城，領(lǐng)三百人順流而逸，賊既盛，人情憂沮。全節(jié)乃悉家財以給士，復出奇拒戰(zhàn)，以死繼之。賊退，朝廷嘉其功，詔赴闕，將議賞典。時劉延朗為樞密副使，邀其厚賄，全節(jié)無以賂之，謂全節(jié)曰：“絳州闕人，請事行計。”全節(jié)不樂，告其同輩，由是眾口喧然，以為不當，皇子重美為河南尹，聞而奏焉。清泰帝召全節(jié)謂曰：“滄州乏帥，欲命卿制置。”翌日，授橫海軍兩使留后。高祖即位，加檢校太保，正授旌節(jié)。

　　天福五年，授檢校太傅，移鎮(zhèn)安州。時李金全據(jù)州叛，引淮軍為援，因命全節(jié)將兵討平之，以功加檢校太尉。安重榮之叛也，授鎮(zhèn)州行營副招討兼排陣使，與重榮戰(zhàn)于宋城，大敗之。鎮(zhèn)州平，加開府儀同三司，充義武軍節(jié)度、易定祁等州觀察處置、北平軍等使。八年秋，丁母憂，尋起復焉。屬契丹侵寇，加之蝗旱，國家有所征發(fā)，全節(jié)朝受命而夕行，治生余財，必充貢奉。開運元年秋，授鄴都留守、檢校太師、兼侍中、廣晉尹、幽州道行營馬步軍都虞候，尋加天雄軍北面行營副招討使，陽城之戰(zhàn)，甚有力焉。全節(jié)始拜鄴都，以元城是桑梓之邑，具白襕【注】詣縣庭謁拜，縣令沈構(gòu)逡巡避之，不敢當禮。全節(jié)曰：“父母之鄉(xiāng)，自合致敬，勿讓之也。”州里榮之。二年，授順國軍節(jié)度使，未赴鎮(zhèn)卒，年五十五。贈中書令。

　　(選自《舊五代史·列傳五》)

　　【注】襕(lán)：古代一種上下衣相連的服裝。

　　4.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是( )(3分)

　　A. 會蜀軍攻其城 會：恰逢

　　B. 朝廷嘉其功 嘉：嘉賞

　　C. 邀其厚賄 邀：邀請

　　D. 勿讓之也 讓：推辭

　　4. C【解析】邀：索取。

　　5. 對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( ) (3分)

　　A.時明宗命高祖/伐蜀師/次岐山/全節(jié)赴任及之/具軍容謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉移沂州刺史/

　　B.時明宗命高祖伐蜀/師次岐山/全節(jié)赴任及之/具軍容謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/

　　C.時明宗命高祖伐蜀/師次岐山/全節(jié)赴任/及之具軍容/謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/

　　D.時明宗命高祖伐蜀師/次岐山/全節(jié)赴任及之/具軍容/謁于轅門/高祖以地理隔越/乃奏還焉/移沂州刺史/

　　5.B 【解析】考生可先通讀語句，疏通其大致文意，然后再斷句。通讀時，力求綜合運用已學的文言知識，顧及前后文，把握片段的主要“信息”。所給語段的意思是：當時明宗命令高祖討伐蜀國，軍隊到達岐山，全節(jié)赴任時趕上了高祖，身穿軍服到轅門拜見，高祖因為地遠阻隔，就上奏將他召回，改任沂州刺史。

　　6. 下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是( )(3分)

　　A. 馬全節(jié)因為父親的緣故曾多次被授予太師的稱號，后在河西節(jié)度使任上遇上了高祖，高祖任命他做了沂州刺史。

　　B. 馬全節(jié)在金州危難之時，拼死抗爭保住了金州，但劉延朗趁皇上準備獎賞馬全節(jié)的時候，準備狠狠地敲他的竹杠。

　　C. 馬全節(jié)因先后平定了李金全、安重榮的叛亂而多次受封，在國家困難時期，他兢兢業(yè)業(yè)，不侵占國家的財產(chǎn)。

　　D. 馬全節(jié)不擺架子，曾回到家鄉(xiāng)拜見家鄉(xiāng)長官，家鄉(xiāng)人把這當作榮耀，但可惜的是馬全節(jié)在五十五時就去世了。

　　6. A 【解析】說“后在河西節(jié)度使任上遇上了高祖，高祖任命他做了沂州刺史”屬于曲解文意，原文是說“全節(jié)赴任及之”;另外，高祖只是上奏將他召回，是明宗任命他做沂州刺史。

　　7. 把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)兵馬都監(jiān)陳知隱懼，托以他事出城，領(lǐng)三百人順流而逸，賊既盛，人情憂沮。(5分)

　　(2)屬契丹侵寇，加之蝗旱，國家有所征發(fā)，全節(jié)朝受命而夕行，治生余財，必充貢奉(6分)。

　　7. (1)兵馬都監(jiān)陳知隱很害怕，用有其他事情做借口出城去，帶領(lǐng)三百人順流而逃，敵賊又多，人們感到畏懼而情緒沮喪。(得分點：會、托、逸，倒裝句式，句意通順，各1分。)

　　(2)全正值契丹侵犯時，又加上旱災(zāi)蝗害，國家的所有征調(diào)錢糧，全節(jié)都是早晨接到命令晚上就將錢糧發(fā)出，經(jīng)營所得的富余錢物，必定用來上交朝廷。(得分點：屬、征發(fā)、治生、貢奉，句意通順，各1分。)

　　【解析】文言文翻譯考查范圍是對淺易文言文的理解，所用材料多為所給文言文中的句子，考查的實質(zhì)是理解文言文，重點是語句中的實詞、虛詞、詞類活用和句式。翻譯時首先要注意各句的采分點，力求翻譯準確到位。

　　【參考譯文】

　　馬全節(jié)，字大雅，魏郡元城人。父親文操，曾任本府軍校，官做到檢校尚書左仆射。因為全節(jié)顯貴，多次贈官到太師。全節(jié)年少時就參軍，同光末年，為捉生指揮使。趙在禮占據(jù)魏州時，他任鄴都馬步軍都指揮使。后唐明宗登上皇位，授予他檢校司空，歷任博、單二州刺史。

　　天成三年，賜號竭忠建策興復功臣，調(diào)任郢州刺使。長興初年，加官檢校司徒，在郢州有政績聲望，很快授予河西節(jié)度使。當時明宗命令高祖討伐蜀國，軍隊到達岐山，全節(jié)赴任時趕上了高祖，身穿軍服到轅門拜見，高祖因為地遠阻隔，就上奏將他召回，改任沂州刺史。

　　清泰初年，全節(jié)擔任金州防御使。正碰上蜀軍攻打該城，州兵僅有一千人，兵馬都監(jiān)陳知隱很害怕，用有其他事情做借口出城去，帶領(lǐng)二百人順流而逃，敵賊又多，人情更加畏懼沮喪。全節(jié)就拿出所有家財賞給士兵，又出奇兵阻擊敵人，拼死奮戰(zhàn)。敵賊退走，朝廷嘉賞他的功勞，下詔讓他到京城，準備予以獎勵。當時劉延朗任樞密副使，向他索取很大一筆賄賂，全節(jié)拿不出財物，他就告訴全節(jié)說：“絳州缺人，請你準備前去。”全節(jié)不高興，將其事告訴了同輩，因此眾人大聲喧鬧，認為不合理，皇子重美任河南尹，聽到此事后奏了上去。清泰帝召見全節(jié)對他說：“滄州缺乏主帥，打算命你管轄此地。”第二天，授予橫海軍兩使留后。

　　高祖登上皇位，加官檢校太保，正式授任全節(jié)為節(jié)度使。天福五年，授予檢校太傅，調(diào)任鎮(zhèn)守安州。當時李金全占據(jù)州城作亂，招引淮軍為增援，高祖于是任命全節(jié)率軍討伐平定了他，因功加官檢校太尉。安重榮叛亂，授予全節(jié)鎮(zhèn)州行營副招討兼排陣使，和重榮在宗城交戰(zhàn)，大敗重榮。平定鎮(zhèn)州后，加官開府儀同三司，充義武軍節(jié)度、易定祁等州觀察處置、北平軍等使。八年秋，遭逢母親的喪事去職，很快又起復任職。正值契丹侵犯時，又加上旱災(zāi)蝗害，國家的所有征調(diào)錢糧，全節(jié)都是早晨接到命令晚上就將錢糧發(fā)出，經(jīng)營所得的富余錢物，必定用來上交朝廷。開運元年秋，授予全節(jié)鄴都留守、檢校太師、兼侍中、廣晉尹、幽州道行營馬步軍都虞候，不久加官天雄軍北面行營副招討使，陽城戰(zhàn)役中，他出了大力。全節(jié)剛剛拜任鄴都時，因為元城是他的故鄉(xiāng)所在縣，就穿著白衫到縣庭拜見，縣令沈遘退避不前，不敢接受他的拜見禮。全節(jié)說：“父母之鄉(xiāng)，自然該當表示敬意，不必推辭啊。”故鄉(xiāng)人為此感到驕傲。二年，授予順國軍節(jié)度使，尚未到任就去世了，年齡五十五歲。追贈為中書令。

　　(二)古代詩歌閱讀(11分)

　　閱讀下面兩首詩，完成8～9題。

　　秋夜詞

　　謝翱

　　愁生山外山，恨殺樹邊樹。

　　隔斷秋月明，不使共一處。

　　秋夜

　　劉得仁

　　秋氣滿堂孤燭冷，清宵無寐憶山歸。

　　窗前月過三更后，細竹吟風似雨微。

　　【注】謝翱生在南宋末年，是一位堅貞不渝的愛國詩人。元兵破宋時，他率鄉(xiāng)兵投奔文天祥。文天祥被元人拘禁后，謝翱隱姓埋名，漫游東南，不時抒發(fā)持志不屈、懷戀故國的思想感情。

　　8.這兩首詩主要運用的修辭手法有什么不同?請簡要賞析。(5分)

　　8. 【答案】謝詩運用暗喻和對仗的修辭手法。(1分)山外之“山”，樹邊之“樹”暗喻被元軍占領(lǐng)的一片混亂的江山，把作者的滿腔憤恨含蓄地表達出來。(2分)“愁生山外山，恨殺樹邊樹”又對仗工整。劉詩“細竹吟風似雨微”，把月下微風吹細竹的聲音比喻成下著細雨的聲音，形象貼切的寫出了風吹細竹的曼妙聲音。(2分)

　　【解析】本題題干問“運用了什么修辭手法”，明確地告訴了考生答題方向。但謝詩運用暗喻的手法考生不易看出，但結(jié)合注釋仔細來揣摩，就會發(fā)現(xiàn)“山外山”“樹邊樹”只是不遇的說法，實際上是指被元軍占領(lǐng)的一片混亂的江山，巧妙地把情寓于景中;劉詩中的“細竹吟風似雨微”一句是明喻的手法，較容易理解。

　　9. 兩首詩都寫了“月”，試簡要分析兩首詩通過“月”表達的不同感情。(5分)

　　9. 【答案】謝詩中“隔斷秋月明”只是詩人的設(shè)想，作者設(shè)想如果眼前的“山”和“樹”能夠隔斷秋月之明，就可以使自己看不見外邊的世界。詩人是以此表示與元廷不共戴天的氣節(jié)。(3分)劉詩中的“月”是渲染環(huán)境的意象，通過“月過三更”來說明夜已深而詩人卻無眠，表達詩人的孤獨、寂寞、思鄉(xiāng)的感情。(3分)

　　【解析】這兩首詩同時寫“月”，但由于寫作目的不同，“月”的作用也不同，表達出的情感自然更不同。通過分析比較考生可發(fā)現(xiàn)，謝詩是借“月”來表達愿望的，而劉詩是借“月”來渲染環(huán)境的。

　　(三)名篇名句默寫(6分)

　　10.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

　　(1) 荀子在《勸學》中他從反面強調(diào)積累的重要性的句子是“ ， ;不積小流，無以成江海”。

　　(2)韓愈在《師說》中認為“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的原因是“ ， ”。

　　(3)李清照在《聲聲慢》的開頭連用十四個疊字來表現(xiàn)自己愁苦無聊，寂寞哀傷的語句是“尋尋覓覓， ， ”。

　　10.(1) 不積跬步，無以至千里 (2) 聞道有先后 術(shù)業(yè)有專攻 (3) 冷冷清清 凄凄慘慘戚戚

　　【解析】解答本題時要結(jié)合上下文準確填寫，要注意不漏字，不寫錯字，如本題中的“跬”、“至”“凄”“戚”的寫法?？忌鷮ξ木渲械奶撛~也要很好地把握，因為這些虛詞一般易疏漏，考生平時閱讀背誦時要留意書寫的正確性。