語文的學(xué)習(xí)重在積累，所謂厚積而薄發(fā)，才能顯示真正的實力與內(nèi)涵。新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)訓(xùn)練，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的方法和能力。

　　聽課是不是坐在教室里聽就可以了?在這里可以明確地回答，這種觀點是錯誤的，這是一種盲目的聽課狀態(tài)，聽課效果不會很好，而且很容易導(dǎo)致疲勞。但如果就認為自己已經(jīng)對課上知識有了一定的了解就洋洋得意、松心懈怠，結(jié)果預(yù)習(xí)只是一知半解，聽課也沒有集中注意力，因此為了提高預(yù)習(xí)的效率，我們應(yīng)該注意以下幾方面：

　　1.預(yù)習(xí)目的要明確

　　目前教材中增添了“預(yù)習(xí)”這一部分內(nèi)容，就是要求學(xué)生應(yīng)擺正預(yù)習(xí)的位置。明白預(yù)習(xí)并不是可有可無的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，而是對整個學(xué)習(xí)過程有著非常重要作用的。學(xué)生對每一堂課的新知識學(xué)得好與差，與預(yù)習(xí)的質(zhì)量優(yōu)劣有著密切的關(guān)系。學(xué)生要注意提高對預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)的認識，提高預(yù)習(xí)的目的性，在預(yù)習(xí)的同時做到有目的地預(yù)習(xí)，帶著問題進行預(yù)習(xí)，這樣效果會更好，反之無目的地預(yù)習(xí)只是時間的浪費。

　　2.預(yù)習(xí)興趣要誘發(fā)

　　興趣是最好的老師，學(xué)生只要有了興趣，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，因此，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候要注意抓住教材的重點，提高聽課的效率。注意培養(yǎng)自己的預(yù)習(xí)興趣，努力以極大的熱情投入到預(yù)習(xí)課中去。避免千篇一律的預(yù)習(xí)方式，如果同學(xué)們在平時的預(yù)習(xí)上不注意這些問題，久而久之就會覺得預(yù)習(xí)是一件乏味的工作。

　　3.預(yù)習(xí)需要把握

　　課前預(yù)習(xí)，如果選擇在家完成或課下完成，有的學(xué)生可能會感到?jīng)]有一定的約束力，難以達到預(yù)習(xí)的目的，而且面對著課本學(xué)生往往會產(chǎn)生無從下手的感覺，有這種感覺的學(xué)生可以考慮把預(yù)習(xí)安排在課堂自由練習(xí)的時間，使預(yù)習(xí)處于老師監(jiān)控的范圍內(nèi)，這樣就會有一種緊迫感，不至于很散漫。還可以向老師及時請教那些自己解決不了的問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)中還要做到用眼、用腦、用心。預(yù)習(xí)課文時，應(yīng)該從整體著眼，通讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清其思路，提出問題，這種課內(nèi)預(yù)習(xí)，顯然可以提高閱讀的效果。

　　4.預(yù)習(xí)重點要突出

　　課堂時間是非常寶貴的，預(yù)習(xí)不能面面俱到。這就要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時要注意確定每次預(yù)習(xí)的重點，以免平均用力，不能突出重點。如初一、二學(xué)生的英語預(yù)習(xí)，重點應(yīng)放在難書寫、易讀錯和意思抽象的字詞上。

　　5.預(yù)習(xí)方法要靈活

　　在開始實施預(yù)習(xí)時，有的學(xué)生不愿動筆，也不愿動腦，一是沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，二是沒有掌握預(yù)習(xí)的方法。在實施預(yù)習(xí)的過程中，有的學(xué)生對預(yù)習(xí)思考題中提出的問題，只在課文中標(biāo)出淺顯的答案，對一些間接性的問題缺乏深思。在預(yù)習(xí)中應(yīng)學(xué)會采用圈點法、圖形示意法、操作演示法等，以求逐步掌握靈活的預(yù)習(xí)方法，只有“會學(xué)”才能“樂學(xué)”。

　　6.預(yù)習(xí)信息要反饋

　　預(yù)習(xí)中學(xué)生要對自己的預(yù)習(xí)狀況做到心中有數(shù)，及時把預(yù)習(xí)中遇到問題反映給老師。讓老師給予正確的指導(dǎo)，避免產(chǎn)生預(yù)習(xí)是多余的想法和其他的一些消極情緒。這時候老師的作用是一方面可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果對自己的教學(xué)進行必要的調(diào)整，從而有利于學(xué)生上課。另一方面，教師可以及時對學(xué)生在預(yù)習(xí)過程遇到的問題進行糾正，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中得到自身的發(fā)展。

　　7.要根據(jù)自己的實際，不要全面鋪開

　　預(yù)習(xí)的好處固然很多，但需要一定的時間，所以預(yù)習(xí)的時候一定要注意預(yù)習(xí)的質(zhì)量，在眾多的科目中同學(xué)們最好先從基礎(chǔ)學(xué)科(語文、數(shù)學(xué)、理化、外語)或個人感到困難的學(xué)科中選出一兩門進行試點，取得經(jīng)驗后再逐步展開。對于個人的優(yōu)勢學(xué)科或較易掌握的內(nèi)容可以不預(yù)習(xí)或少預(yù)習(xí)。

　　8.時間的安排要服從整體計劃

　　預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況來安排，不要因預(yù)習(xí)占用過多的時間而打亂了學(xué)習(xí)的整體計劃。時間多時，可多預(yù)習(xí)一點，研究得深一點;時間少時，可少預(yù)習(xí)一點，研究得淺一點。有些疑難問題解決不了是正?，F(xiàn)象，預(yù)習(xí)不可能將全部新內(nèi)容鉆透。這也是同學(xué)們在預(yù)習(xí)時經(jīng)常愛走的一個弊端。

　　9要有計劃地逐步提高

　　雖然每個人的情況不同，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，但有一點卻應(yīng)該是循著事物的內(nèi)部規(guī)律有計劃地進行預(yù)習(xí)。從橫的方面說，要由一種學(xué)科到多種學(xué)科;從縱的方面說，要由淺入深，由低級到高級，如從課前預(yù)習(xí)到單元預(yù)習(xí)再到整冊預(yù)習(xí)等。