實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學設計一

　　2.能力目標：通過對“北京水危機”相關數(shù)據(jù)和資料的分析、歸納，幫助學生提高分析數(shù)據(jù)、歸納材料、提煉觀點的能力，提高學生對我國資源現(xiàn)狀理性客觀的分析能力。

　　3.知識目標：通過觀看視頻、分析數(shù)據(jù)，以及與小組討論解決“北京水危機”方案的過程，幫助學生認識我國的資源現(xiàn)狀，了解資源、環(huán)境與人口之間的關系，提高對國家實施可持續(xù)發(fā)展意義的認識。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：為什么實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　2.教學難點：什么是可持續(xù)發(fā)展。

　　三、教學策略

　　情景式教學、探究式教學。

　　四、教學過程

　　課前準備：課前調(diào)查學生和老師的飲用水狀況。

　　引入：小調(diào)查，你會喝水嗎?

　　教師出示一則新聞資料：2013年1月份網(wǎng)上有這樣的一則報道，北京有一家“最會喝水家庭”，丈夫和妻子都是研究水質(zhì)的專家。妻子說，我們可能是北京最會喝水的家庭，沒有人像我們這么講究，涼著喝“昆侖山”，沏茶用海南島的“火山巖”或長白山的“泉陽泉”，做飯用的北京本地的礦泉水。

　　【設問】他們在喝水上面為什么這樣講究呢?

　　學生自由回答。

　　教師出示課前的調(diào)查結果：一位老師從來不直接飲用自來水，自己專門花幾千元買了凈水器;4位同學中有兩位是直接買礦泉水喝;另外兩位是燒開后才敢喝。

　　教師歸納：看來有相當一部分人對北京自來水的水質(zhì)是有一些擔憂的。今天就讓我們一起聊聊“北京的水”。

　　教學環(huán)節(jié)一：感受水危機的現(xiàn)狀

　　教師：中央廣播記者汪永晨曾經(jīng)特別形象地描述過北京的水，“世界一盆水，中國一杯水，北京一口水”。

　　【設問】你對這句話是怎么理解的?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師：請大家看一張數(shù)據(jù)對比圖(北京、中國、世界的人均水資源占有量之比)。

　　【設問】試著解釋這些數(shù)據(jù)說明了什么?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師歸納：從數(shù)據(jù)來看，北京人均水資源占有量甚至不如以色列這樣的沙漠國家，北京面臨著嚴峻的水危機。曾經(jīng)有一句話很形象地描述北京的水資源危機現(xiàn)狀──“北京這座城市很渴”。

　　教師出示材料：

　　北京10多年來超采的地下水超過56億立方米，相當于抽干了2800個頤和園的昆明湖。北京地下水位10年下降12米，已形成2650公里沉降區(qū);

　　北京當前年均用水總量達36億立方米，遠超僅有21億立方米的年均水資源總量，缺口達15億立方米;

　　北師大水科院院長許新宜說，“北京的水資源最大承載能力是1200萬人，而現(xiàn)在北京市擁有2000萬人了。”

　　【設問】請與小組同學一起對材料進行分析，并歸納出北京目前水資源現(xiàn)狀的特點。

　　教師適時總結評價學生小組的觀點。

　　教師：請同學們一起觀看視頻《一分鐘了解水資源》，總結歸納我國水資源的特點。

　　學生認真觀看，自由發(fā)言。

　　教師歸納：通過視頻我們發(fā)現(xiàn)北京水資源現(xiàn)狀特點和全國水資源現(xiàn)狀比較類似。我國水資源呈現(xiàn)如下特點：水資源總量大，人均資源占有量少;全國水資源分布不均衡;水資源環(huán)境污染嚴重;水資源開發(fā)利用不合理、不科學。同人口問題、環(huán)境問題一樣，這是我國的一項基本國情。

　　教師：請同學們下課后利用網(wǎng)絡查閱其他資源(如森林、礦產(chǎn)資源等)狀況，均有相似特征。

　　教學環(huán)節(jié)二：分析水危機產(chǎn)生的原因

　　教師：過去的北京城被稱為北京灣，清朝乾隆皇帝曾這樣稱贊北京的水“萬泉十里水云鄉(xiāng)，蘭若閑尋趁曉涼。兩岸綠楊蟬嘒嘒，輕舟滿領稻風香。”而如今的北京城卻是中國最缺水的城市之一。請同學們試著從環(huán)境污染、人口增長、城市進程等角度分析北京水危機產(chǎn)生的原因。

　　教師出示學案：

　　1.每年高爾夫球場一年耗水量約為2000多萬立方米，相當于10個昆明湖的水量;每年洗車用水量超過3000多萬立方米，洗車的年耗水相當于15個昆明湖的水量;每天有約22萬噸自來水用在沖廁上，相當于40個頤和園昆明湖的水量;北京3個水世界3個月用1850人一年的水量;青年湖水上世界使用的是綠化用水，耗水量每年2萬噸;朝陽公園海洋沙灘節(jié)用的是自來水，耗水量每年3.2萬噸;團結湖濱海樂園用的是自備深井水，耗水量每年2.2萬噸。

　　2.從1999年以來，北京進入連續(xù)枯水期，地表水資源量衰減59%，地下水資源量衰減37%，入境水量衰減77%。

　　3.北京市人口由1999年的1257萬人增加到2012年的2067萬人，增加了約58%，生活和第三產(chǎn)業(yè)用水則是顯著增加，上升為第一用水大戶，增加了48%。

　　4.北京的5大水系嚴重超標，生活污水成為最主要的污染源。

　　【設問】請各個小組認真分析歸納北京水危機的原因。(試從人口角度、環(huán)境污染、城市進程等方面)

　　學生分小組活動。

　　教師歸納：水資源危機的主要原因是和環(huán)境惡化、污染以及人口增長和人口素質(zhì)低造成的。因此必須協(xié)調(diào)好三者之間的關系，否則人口劇增、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機等一系列問題會直接威脅到我們和子孫后代的生存。

　　教學環(huán)節(jié)三：尋找水危機出路(實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略)

　　教師：看完上述資料，有同學建議關掉高爾夫球場、洗車行、水上世界公園等項目，可以解決北京水危機。

　　【設問】你是否贊同上述同學的觀點?理由是什么?

　　學生自由發(fā)言。

　　教師：顯然經(jīng)濟發(fā)展和資源并不能獨立分割開來，為了解決這個問題，我國提出了“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”。可持續(xù)發(fā)展就是既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。換句話說，就是指經(jīng)濟、社會、資源和環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　【設問】請大家認真閱讀教材，理解可持續(xù)發(fā)展的概念。并仔細回憶一下，我們曾經(jīng)去過的“實施可持續(xù)發(fā)展”的地方。

　　學生自由發(fā)言。(天津紀莊子污水處理廠、北京留民營等)

　　教師：請你與小組同學一起討論“如何解決北京的水危機”?(從政府、水質(zhì)專家、普通百姓、中學生的角度)

　　學生自由發(fā)言。

　　教師歸納：學習國外先進的污水處理方法，開發(fā)非傳統(tǒng)的水資源;調(diào)節(jié)水價;倡導節(jié)水意識都是非常有效的解決水危機的方法。2013年9月12日世界經(jīng)濟報道稱：《新資源經(jīng)濟城市指數(shù)報告》顯示，大約80%的中國城市未能在經(jīng)濟增長、資源環(huán)境可持續(xù)性和能力建設方面達到協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。其中包含北京、天津兩個北方的超大城市，即經(jīng)濟發(fā)達，但環(huán)境質(zhì)量十分堪憂。由此可見未來可持續(xù)發(fā)展的道路任重而道遠。

　　教師歸納總結：水同空氣、陽光一樣，是人類生命中無法或缺的東西。美麗的北京需要青山、綠水。綠色、循環(huán)、低碳是未來世界各個國家發(fā)展的新趨勢。讓我們共同努力，建設一個天藍、地綠、山青、水凈的美麗中國。

　　實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學設計二

　　[教學內(nèi)容]

　　本教學設計根據(jù)人教版九年級《思想品德》第四課第三框的內(nèi)容設計。

　　[教學目標]

　　情感態(tài)度和價值觀目標：體會資源問題對于人類發(fā)展的影響，增強珍惜資源和可持續(xù)發(fā)展的意識，積極投身于建設美麗中國。

　　能力目標：增強搜集我國資源方面的材料，并分析其特點的能力。具有用實際行動節(jié)約資源、關愛自然的能力

　　知識目標：知道我國的資源國情、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的含義和要求，明確實施可持續(xù)戰(zhàn)略的必要性，知道我國應該怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。

　　[教學重難點]

　　實施可持續(xù)發(fā)展的必要性和怎樣實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，既是本框的教學重點，也是教學難點。

　　[教學過程]

　　導入新課

　　多媒體顯示四幅反映世界人口、資源、環(huán)境問題的圖片，并顯示以下文字：為了解決以下圖片所反映的問題，我們必須走什么樣的發(fā)展道路?

　　學生：可持續(xù)發(fā)展的道路。

　　教師：那么，我們?yōu)槭裁匆呖沙掷m(xù)發(fā)展之路?怎樣實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?這就是我們今天要學習的內(nèi)容《實施可持續(xù)發(fā)展發(fā)戰(zhàn)略》。

　　多媒體顯示：實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略

　　合作探究

　　多媒體顯示：議一議：有人認為，我國既是“資源大國”，又是“資源小國”。你同意這種觀點嗎?簡述理由。

　　學生討論并回答上述問題。

　　多媒體顯示：我國的資源國情：自然資源總量大、種類多，但人均占有量少、開發(fā)難度大、總體上資源緊缺。

　　教師：我們來看一則材料并思考相關問題。

　　多媒體顯示：目前，我國綜合資源利用率約為33%，比發(fā)達國家低10%;單位產(chǎn)值能耗是世界水平的兩倍多;主要產(chǎn)品單位能耗率平均比國外先進高40%。我國每噸標準煤的產(chǎn)出效率僅相當日本的10.3% 、歐盟的16.8%、美國的28.6%。我國每年約有500萬噸廢鋼鐵、20多萬噸廢有色金屬、1400萬噸廢紙及大量的廢塑料、廢玻璃等沒有回收利用。

　　說一說：這說明我國開發(fā)利用資源的狀況如何?

　　學生：我國資源開發(fā)利用不盡合理、不夠科學，浪費和損失嚴重。

　　多媒體顯示：說一說：我們?yōu)槭裁匆c大自然和諧共處?

　　學生：大自然是人類賴以生存的基礎，我們既不能做大它的奴隸，無所作為，也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發(fā)號施令。如果我們對自然只是一味地索取，必然受到它的懲罰。

　　多媒體顯示兩幅反映世界人口、資源問題的漫畫，并顯示以下文字：以上兩幅圖片分別反映了當今世界的什么問題?

　　學生：人口問題和資源問題。

　　多媒體顯示三幅反映人類的環(huán)境惡化圖片，并顯示以下文字：這幾幅圖片共同反映了當今世界的什么問題?

　　學生：環(huán)境惡化。

　　多媒體顯示：從本質(zhì)上講，人口、資源、環(huán)境問題都是發(fā)展問題。人類社會發(fā)展到今天，人口劇增、資源短缺、環(huán)境惡化、生態(tài)危機等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。

　　說一說：解決人口、資源、環(huán)境問題，我們應該走什么樣的發(fā)展道路呢?

　　學生：走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　多媒體顯示：我國也要堅定不移地走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　說一說：什么是可持續(xù)發(fā)展?其要求是什么?

　　學生回答。

　　多媒體顯示：可持續(xù)發(fā)展的含義：既滿足當代人的需要，又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。

　　可持續(xù)發(fā)展的要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代的責任。

　　教師：我們應該怎樣做才能實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展呢?

　　多媒體顯示：議一議:我國為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展采取了哪些重大舉措?

　　學生討論并回答。

　　教師：下面我們來看一張圖片。

　　多媒體顯示圖片《讓循環(huán)經(jīng)濟之“圓”轉起來》，并顯示以下文字：循環(huán)經(jīng)濟倡導的是一種與環(huán)境和諧的經(jīng)濟發(fā)展模式，它要求把經(jīng)濟活動組成一個“資源—產(chǎn)品—再生資源”的反饋流程，其特征是“低開采、高利用、低排放”。

　　說一說:發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟有什么優(yōu)點?

　　學生：發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟有利于合理、有效地利用資源，節(jié)約資源，保護環(huán)境，實現(xiàn)經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展。

　　多媒體顯示圖片《地球不能克隆，家園只有一個》，并顯示文字：我們能為經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展做些什么?

　　學生討論回答上述問題。

　　多媒體顯示：

　　提倡5R生活方式：

　　Reduce──節(jié)約資源，減少污染

　　Reevaluate──綠色消費，環(huán)保選購

　　Reuse──重復利用，多次利用

　　Recycle──分類回收，循環(huán)再生

　　Rescue──保護自然，萬物共存

　　堅持“五用”生活原則：

　　棄用：放棄使用一次性產(chǎn)品

　　代用：自備購物袋，代替使用塑料袋

　　節(jié)用：節(jié)省利用能源、資源

　　慎用：珍惜木材，慎用紙張

　　重用：把廢物重新使用，如廢物回收或把廢物再做成有用的物品

　　課堂小結

　　教師：請大家將本節(jié)課學習的主要內(nèi)容進行小結。

　　學生小結。

　　多媒體顯示：課堂小結

　　我國的資源國情：自然資源總量大、種類多，但人均資源占有量少、開發(fā)難度大、總體上資源緊缺。

　　人口、資源、環(huán)境問題已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。我們必須走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　我國要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須大力實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持計劃生育、節(jié)約資源和保護環(huán)境的基本國策，努力建設“兩型”社會，加強節(jié)能減排工作，大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟等。

　　看了“實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教學設計”