初中語文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：文章的線索

　　線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò)或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：《回憶我的母親》以“母親勤勞”為線索;《藤野先生》以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等。

　　答題策略：

　　(1)其作用是：貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)的結(jié)合起來，使文章條理清楚，層次分明。

　　(2)線索的形式有：以主題為線索，以人物為線索，以事物為線索，以中心事件為線索，以感情為線索。要結(jié)合具體內(nèi)容具體分析。

　　例1：

　　4.本文著力描寫母親的白發(fā)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“白發(fā)”在文中有哪些作用。

　　(2008年南京市《29.田野上的白發(fā)》)

　　答案：4.“白發(fā)”是全文敘事線索;“白發(fā)”是母親的形象特征，作者著力描寫這一特征，突出了母親的辛勞，表達(dá)出作者對(duì)母親的心疼，對(duì)母親的愛和懷念。(意思對(duì)即可)

　　初中語文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：題目(句子)的含義

　　答題策略：

　　抓住關(guān)鍵詞，透過句子字面意思分析出深層含義，需聯(lián)系上下文，結(jié)合語境或主題思想來回答，要回答關(guān)鍵詞對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮關(guān)鍵詞對(duì)景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。同時(shí)要注意詞語的特殊性：即運(yùn)用了關(guān)鍵詞的比喻義(要搞清其比喻的對(duì)象，即本體)、引申義、雙關(guān)義(諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān))、象征義(象征的對(duì)象是什么)、反語義、色彩義(褒貶互換)。找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)。

　　例1：

　　13、第(9)段中畫波浪線的句子耐人尋味。怎樣理解“奶奶的歌聲”落在“我的夢(mèng)里”?(3分)

　　(2009年溫州卷《19.老屋》)

　　解題：落在句子表面的意思是，“我的夢(mèng)里”，說明我已熟睡，而奶奶仍在哼唱，除此之外，還需思考關(guān)鍵詞對(duì)表達(dá)作者的思想感情有什么作用，否則回答就會(huì)過于淺顯。因?yàn)檫@道題目的問題是“句子的含義”。所以繼續(xù)思考，聯(lián)系上下文，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這“夢(mèng)”除了實(shí)指睡夢(mèng)之外，還有指“夢(mèng)想”，我多么想再次聽到奶奶的歌，再次感受奶奶的愛呀!因此，答案就是：既指在我入睡后奶奶依然我唱著童謠，又指奶奶的童謠和奶奶的愛意深深地烙在我童年的記憶中。

　　例2：

　　3.語言品味(4分)

　　(1)“它伴我走過人生中一個(gè)又一個(gè)冬季”中“冬季”一詞該如何理解?(2分)

　　(孝感《8.母親的三句話》)

　　答案：3.(1)(一語雙關(guān)) 既指現(xiàn)實(shí)的冬季，又指成長過程中遇到的困難和挫折。

　　初中語文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：體會(huì)思想感情

　　答題策略：

　　聯(lián)系上下文，結(jié)合具體語境作答。

　　例1：

　　2.細(xì)讀第(2)段，說說對(duì)老屋的描寫蘊(yùn)含作者怎樣的感情。

　　(2009年溫州卷《19.老屋》)

　　答案：2、既蘊(yùn)含著作者回到老屋時(shí)涌起的親切感，又蘊(yùn)含著作者對(duì)老屋老去的惋惜之情。

　　例2：

　　3.從第⑤、⑩節(jié)畫線的句子中選擇一句，揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。(3分)

　　(1)“大概……該有條小河吧。”

　　(2)“是哦!”

　　(2009年麗水卷《13.外婆的小河》)

　　答案：3.選(1)，對(duì)外婆的堅(jiān)持，“我”在口頭上作了妥協(xié)，其實(shí)內(nèi)心并不認(rèn)為小河真的存在。選(2)，外婆的言外之意是“我說的沒錯(cuò)吧，你還不信”，體現(xiàn)了外婆看到小河后的快樂和得意。

　　初中語文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：指示代詞

　　應(yīng)該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應(yīng)運(yùn)用結(jié)構(gòu)分析的方法，理清指代對(duì)象的位置和范圍，根據(jù)語境確定指代對(duì)象和內(nèi)容，然后可以將答案代人原文，看是否恰當(dāng)。一般來說代詞“這”的答案肯定到前面去找，“那”或者“其”的答案要參看前后句子的具體語境來回答。

　　如：(2004·北京) 中考題(巴金的《傷害》)：段中的“這樣”指什么?

　　“我不愿多看他，便匆匆走過他的身旁。但是我又回轉(zhuǎn)來，因?yàn)槲乙膊辉敢饩瓦@樣地離開他。”

　　精析：此題考查指示代詞的指代對(duì)象，仔細(xì)閱讀前面內(nèi)容即可提取信息要點(diǎn)：“這樣”指匆匆走過。

　　初中語文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：文章結(jié)構(gòu)

　　(1)位于文章的開頭：

　　A點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。

　　B設(shè)置懸念，吸引讀者。

　　C蓄勢(shì)(張本、鋪墊)，奠定感情基調(diào)。不直接點(diǎn)明觀點(diǎn)，而是為觀點(diǎn)的出現(xiàn)服務(wù)，或者為下文的敘事與抒情奠定感情基調(diào)。如朱自清的《荷塘月色》：“這幾天心理頗不寧靜”為下文游荷塘做鋪墊，并為下文抒發(fā)淡淡的喜悅與淡淡的哀愁相交織的感情奠定基調(diào)。

　　D點(diǎn)明思想感情變化的線索。例如楊朔《荔枝蜜》從“被蜜蜂蟄了一下，從小怕蜜蜂”到對(duì)蜜蜂“有好感”到“作者在夢(mèng)中變成了一只蜜蜂”，表明了作者的感情變化過程。

　　例1：

　　2.(3分)文章開頭兩段似乎與“謊言”無關(guān)，可以刪除嗎?為什么?

　　(2009年湖北荊州卷《5.最美麗的謊言》)

　　答案：2.不能刪除，這兩段交待了妻子患腦瘤入住醫(yī)院和他們家境不好的情況，為下文丈夫不得以編織美麗的謊言和“我”見證他們深沉的愛作鋪墊?；蛘哒f：不能刪除，第一段寫妻子患腦瘤入住醫(yī)院，是展開情節(jié)的基礎(chǔ);第二段交待他們家境不好的情況，為下文丈夫不得以編織美麗的謊言作鋪墊(埋下伏筆)

　　例2：

　　1.第②自然段詳寫作者幼年在大院中生活情景有何作用?(4分)

　　(2009年瀘州卷《7.世上最好的地方》)

　　答案：1①突出了家的樸實(shí)和溫馨② 同后文形成對(duì)比，為作者表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)家的思念做好鋪墊。

　　(2)位于文章的中間：

　　A承上啟下的過渡作用。

　　B襯托作用，在行文中，為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用。

　　C渲染烘托氣氛。在行文中，為了使主體更加突出而對(duì)環(huán)境等加以描寫，為人物的出場(chǎng)營造氣氛。

　　D插敘，交代背景，有利于更好地展開情節(jié)，描寫人物。

　　例1：

　　2.從內(nèi)容上看，“鄰居們防他，就像防一條帶著傳染病的狗”這句話有什么作用?(5分)

　　(2009年揚(yáng)州卷《11.那一扇門》)

　　答案：2.比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出人們對(duì)少年的提防和厭惡，用鄰居對(duì)少年的態(tài)度反襯老人對(duì)少年的信任和幫助。

　　(3)位于文章末尾。

　　A總結(jié)上文。議論文中往往在結(jié)尾部分。

　　B呼應(yīng)上文。前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。

　　C點(diǎn)明主旨。升華感情，深化主題。

　　D含蓄地表達(dá)主旨。往往是借助象征性的景物描寫。

　　例1：

　　4.選文第⑨段在全文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上的作用分別是什么?

　　(2009年河北卷《9.曇花終于怒放》)

　　答案：4.進(jìn)一步抒發(fā)了喜愛曇花的感情;首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　初中語文知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)：結(jié)合全文或聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

　　答題策略：

　　1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯(lián)系中心作答

　　2.聯(lián)系自己或社會(huì)實(shí)際情況，引發(fā)感悟

　　3. 遣詞造句，講究三美：運(yùn)用古詩文、名言警句;恰當(dāng)運(yùn)用對(duì)比比喻排比等修辭;運(yùn)用成語。

　　4. 偷梁換柱法：把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍。

　　例1：

　　14.你對(duì)結(jié)尾處作者不拆老屋的決定如何評(píng)價(jià)?結(jié)合全文并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活談?wù)劇?5分)

　　(2009年溫州卷《19.老屋》)

　　答題格式：評(píng)價(jià)+文章內(nèi)容+聯(lián)系生活+結(jié)語

　　答案：

　　14、示例一：我覺得作者這肅決定是對(duì)的。因?yàn)槔衔蓦m老，卻保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿(把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍);現(xiàn)實(shí)生活中我們不僅需要好的居住條件，更需要有精神的家園，比如人們搬遷或遠(yuǎn)行時(shí)，總是對(duì)故園懷有一種特殊的情感。所以作者的決定是可以理解的。

　　示例二：我覺得作者這樣決定是不妥的。雖然老屋里保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，使他的靈魂有了歸宿(把作者在該文章中的體驗(yàn)、觀點(diǎn)用自己的話重新演繹一遍)，但是一味沉迷于過去，往往會(huì)牽絆住人生前進(jìn)的步伐;時(shí)代在發(fā)展，拆除老屋，重建時(shí)尚的新居是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。所以老屋還是應(yīng)該拆的。

　　示例三：我覺得作者這樣決定有他的道理，也有他的不妥之處。道理在于：老屋里保藏著他童年的記憶、溫暖的親情，回到老屋，他的心靈就有了歸宿。不妥之處：人不能總停留在過去，拆除老屋，重建新居是時(shí)代發(fā)展的需要，我們應(yīng)該跟上時(shí)代的步伐。

　　例2：

　　4.文章說“美就是那么簡(jiǎn)單”，又說美“不是那么簡(jiǎn)單的”。請(qǐng)任選一個(gè)角度，結(jié)合你的課內(nèi)外積累寫一段話，表述你的看法。(不少于80字)(6分)

　　(2009年太原卷《13.約會(huì)荷花》)

　　答案：4.示例1：簡(jiǎn)單即美。有一句歌詞說“平平淡淡、從從容容是最真”。花開花落是最寧靜的美;和諧相處是最質(zhì)樸的美;笑看得失是最從容的美。生活的本質(zhì)不在于浮華與繁復(fù)，而在于從最簡(jiǎn)單處感受真，于最平凡中體味美。

　　示例2：美的創(chuàng)造往往是曲折的，美的內(nèi)蘊(yùn)往往是豐富的。當(dāng)人們贊嘆《永州八記》的清秀之美時(shí)，可曾想到它蘊(yùn)含著柳宗元貶謫的心酸;當(dāng)人們稱頌《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的境界之美時(shí)，可曾想到它源自于杜甫屋漏難眠的凄楚。只有經(jīng)歷歲月的沉淀和苦痛的磨礪，美才能綻放出永恒的華彩。